《再塑生命》說(shuō)課稿及教案

Word第第頁(yè)《再塑生命》說(shuō)課稿及教案1.說(shuō)課內(nèi)容：八班級(jí)〔下〕語(yǔ)文第五課——《再塑生命》

2.學(xué)問(wèn)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

在同學(xué)對(duì)談?wù)?、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培育同學(xué)將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)力量；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)同學(xué)理性地思索愛(ài)、理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，從八班級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近同學(xué)生活，語(yǔ)言美麗，無(wú)論是在力量的培育方面，還是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。

3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論根據(jù)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“觀賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培育同學(xué)整理，概括力量的基礎(chǔ)上使同學(xué)的感情得到升華。

二說(shuō)教法學(xué)法

1.說(shuō)教法：

借助幻燈片，課堂小嬉戲，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在與同學(xué)的公平對(duì)話、溝通中，讓同學(xué)用自己的心去感受的情。

2.說(shuō)學(xué)法：

主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜尋信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

三說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

本節(jié)課以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組商量等形式，力圖發(fā)揮同學(xué)的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣感知課文理解“生命”

合作探究“愛(ài)”主題升華“愛(ài)讓生命綻放光榮！”

2.詳細(xì)教學(xué)設(shè)想：

導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)嬉戲?qū)?，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

同學(xué)們，世界是秀麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的顏色斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有顏色，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的士氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今日，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

嬉戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)根據(jù)幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算勝利率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。

其次步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的熟悉和了解。

①同學(xué)演示自己所查詢的資料。(同學(xué)將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)

整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，根據(jù)姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。

②老師預(yù)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)

幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。馬克吐溫

幻燈片2：海倫凱勒(1880--1968)美國(guó)有名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從今，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位老師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的溝通幾乎不行能，但是，海倫克服了常人不可思議的困難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙奇怪???的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛高校拉德克利夫女子學(xué)院。高校期間，在師長(zhǎng)的鼓舞下，她開(kāi)頭寫作。在以優(yōu)異成果畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最有名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所制造的奇跡與她自身的努力密不行分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她宏大的老師——安妮莎莉文女士。

幻燈片4：莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永膚淺的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的.生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)期地注視我的老師。

幻燈片5：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)頭教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

幻燈片6：這篇課文選編自假如給我三天光明一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線非常清楚。

第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)篩選信息、整理，概括的力量。

A同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請(qǐng)大家快速掃瞄課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命”的歷程：

回答要求：要求同學(xué)先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出表達(dá)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體會(huì)語(yǔ)言。

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光芒的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

(背景幻燈片展現(xiàn)莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

③美好的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

(背景幻燈片展現(xiàn)莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)

④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

(背景幻燈片展現(xiàn)海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)

(背景幻燈片展現(xiàn)莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)

B．談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培育同學(xué)整理，概括文字的力量，培育同學(xué)通過(guò)分析文字，在文學(xué)中查找證據(jù)，分析問(wèn)題的力量。

問(wèn)題1、同學(xué)們，剛剛我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們?nèi)缃駥?duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？

明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命盼望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從安靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和歡樂(lè)之中。

問(wèn)題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)同學(xué)分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)分段落，商量海倫再塑生命勝利的因素。)

(幻燈片展現(xiàn))

挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)

在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)吵不耐煩，摔洋娃娃興奮

房

里莎莉文：重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

在海倫：清泉從我手中流過(guò)理解

井

房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”

總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，制造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)熟悉文字放棄

靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱忱

好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧超群

……(依據(jù)同學(xué)回答補(bǔ)充)

第四步：探究與商量：莎莉文小姐應(yīng)當(dāng)教會(huì)了海倫凱勒很多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“熟悉文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”三個(gè)部分呢？

同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心布滿了感謝，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的關(guān)心時(shí)，將“熟悉文字”“了解大自然”“理解愛(ài)”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

明確：文字是人類溝通的靈魂

大自然是人類的依靠

愛(ài)讓我們變得崇高，人類因愛(ài)而宏大

……開(kāi)放式命題，依據(jù)同學(xué)回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)覺(jué)：莎莉文老師教給了海倫一種熟悉世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美妙的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美妙，美讓海倫變得頑強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)轉(zhuǎn)變了海倫的人生。

第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要遺忘，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)耘f生活在黑暗和無(wú)聲的世