《三袋麥子》教案4篇

Word第第頁《三袋麥子》教案4篇《三袋麥子》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講解并描述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。

重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美妙品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師為小伴侶們帶來了一個特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》〔板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲〕

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

〔1〕下面先請同學(xué)們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，留意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

〔2〕同學(xué)自讀課文

〔3〕檢查自讀狀況

A、出示詞語

饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉

防止、拜見、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、同學(xué)自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，嘉獎

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、同學(xué)自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、同學(xué)口述

3、老師范寫

4、同學(xué)描紅

《三袋麥子》教案篇2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美妙的品質(zhì)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特殊是讀出不同角色的不同語氣，能講解并描述這個故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美妙的品質(zhì)。

三、教前預(yù)備

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學(xué)時間：三課時

五、教學(xué)方法

以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相像的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓同學(xué)反復(fù)朗讀，激發(fā)同學(xué)思索三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注意讀出各動物的獨(dú)特。在精確把握故事情節(jié)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講解并描述故事。

第一課時〔略〕

課前板書：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，聽寫后出示課件〔禮物保存防止糧食神奇收獲拜見迫不及待〕同學(xué)自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、一年以后，土地爺爺又來拜見小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件〔土地爺爺拜見小豬圖〕，他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

2、指名說說圖意

3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

4、同學(xué)說說不懂的地方，引導(dǎo)同學(xué)通過自讀、商量、老師板書理解疑難點(diǎn)〔板書：忠厚可愛〕抓住小豬的言行來體會忠厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請同學(xué)們回憶一下，剛剛我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件〔學(xué)習(xí)方法：⑴觀看圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會?！?/p>

7、下面我們就根據(jù)這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件〔土地爺爺拜見小牛圖〕，指名說說圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)〔板書：節(jié)儉〕

⑷有感情朗讀第七自然段

8、如今，我們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件〔土地爺爺拜見小猴圖〕

9、大家看，老師這兒板書應(yīng)當(dāng)寫什么？〔板書：聰慧能干〕誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。

三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？老師引導(dǎo)總結(jié)：從這個好玩的童話故事中，我們明白了什么是忠厚，什么是節(jié)儉，什么是聰慧能干，尤其是小猴富有制造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

連續(xù)有感情地朗讀全文，預(yù)備講解并描述、表演這個故事。

第三課時〔略〕

附：板書設(shè)計

21、三袋麥子

小豬吃光忠厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰慧能干

課堂作業(yè)設(shè)計

1、讀一讀，再抄寫?！苍斠姇?15頁第三題〕

2、比一比，再組詞。

防〔〕止〔〕食〔〕秘〔〕

訪〔〕正〔〕糧〔〕密〔〕

3、按課文內(nèi)容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，由于：。

4、有感情地朗讀課文.

小組測評。

教后記：

在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使同學(xué)了解各動物的獨(dú)特特點(diǎn)。以悟促讀使同學(xué)的朗讀及理解力量得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使同學(xué)對課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案篇3

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講解并描述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美妙品行。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時間】

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

今日，老師給小伴侶帶來了一個好玩的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不熟悉的字詞。說一說課文講了個什么故事？

⑵會讀、寫生字詞。

⑶并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅

發(fā)霉

麥囤

⒉老師檢查訂正同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，留意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅

發(fā)霉

麥囤

三、理清脈絡(luò)：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

同學(xué)自學(xué)后商量：

第一部分：〔1～4自然段〕講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

其次部分：〔5～9自然段〕講土地爺爺向三個小仆人公詢問他們各自處理麥子的狀況。

四、精讀課文內(nèi)容。

⒈同學(xué)帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明白什么？

商量并理解關(guān)鍵詞語：快樂迫不及待捧起漸漸吃全種

⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。留意讀好關(guān)鍵詞語。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求同學(xué)看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧

⒈聽寫生字詞，提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。

⒉練習(xí)朗讀課文。

二、精讀課文其次部分

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________〔誰〕______________〔怎么樣〕

商量并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，相互訂正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后訂正。

老師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他同學(xué)訂正口述中的毛病。

⑶同學(xué)練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名同學(xué)口述。

三、總結(jié)全文：

⒈指名同學(xué)口述全文。

⒉商量：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊老師小結(jié)：

課文給我們見了一個特別有意思的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)省，什么叫聰慧能干。小猴富有制造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了忠厚

小牛--保

存節(jié)省

小猴--全種地聰慧能干

《三袋麥子》教案篇4

設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計依據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)同學(xué)在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中老師也有意識地給同學(xué)滲透了現(xiàn)代人的理念。讓同學(xué)在自我體驗(yàn)中，獨(dú)特得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。將一個開放的課堂還給同學(xué)。

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的'生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、能講解并描述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教具預(yù)備：

幻燈片、小黑板、貼圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》〔齊讀課題〕。

二、復(fù)習(xí)檢查：

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞〔幻燈出示〕：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜見仍有節(jié)儉神奇收獲

留意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮，開火車〔手勢〕！大家一起來！

2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法〔幻燈出示〕，大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還常常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、同學(xué)連線，并在溝通中顯現(xiàn)小豬的忠厚，小牛的老實(shí)，小猴的聰慧〔相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴〕。

〔此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清楚化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值推斷埋下一個伏筆。〕

4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜見小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、用你喜愛的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜愛土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜愛的這一段故事多讀幾遍。

〔敬重同學(xué)個人的情感體驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們自主選擇，更易調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性?！?/p>

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，溝通“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

〔要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，依據(jù)理解小組分角色朗讀〕

老師隨機(jī)參加，了解同學(xué)商量狀況和讀書狀況

〔閱讀活動是獨(dú)特化的行為。同學(xué)的愛好愛好不同,對事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓舞同學(xué)圍繞重點(diǎn)綻開商量和溝通，發(fā)表見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思索題?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。同學(xué)的答案肯定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。〕

3、小組間相互品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

師引導(dǎo)同學(xué)互評：這個小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報各自溝通結(jié)果，同學(xué)就問題各抒己見。

〔這里事實(shí)上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是準(zhǔn)時消費(fèi)，一種是漸漸消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的同學(xué)會說，