關(guān)于小學(xué)語文教案模板錦集六篇

Word第第頁關(guān)于小學(xué)語文教案模板錦集六篇學(xué)校語文教案篇1

教材分析

教學(xué)片斷：

師：小伴侶，咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事，還在課外書上接觸到過很多神話故事，

你能說出幾個嗎？

生：我知道《盤古開天地》的故事。

生：我知道《女媧補(bǔ)天》的故事。

生：我知道《后羿射日》的故事。

師：小伴侶知道的故事可真多，今日，我們再來學(xué)習(xí)一個奇妙的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

師：夸父是——

生：一個人物的名字。

師：追就是——

生：趕的意思。

生：“追”的意思就是追逐。

師：日就是——

生：〔齊說〕太陽。

師：那整個題目連起來就是——

生：夸父追逐太陽的故事。

師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？

生：夸父是誰？

師：遠(yuǎn)古時代，在我國北部的一座大山上，住著一個巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領(lǐng)叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思頑強(qiáng)，氣概非凡。

生：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它很熱，我們?nèi)祟惛静荒芸拷?，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行?/p>

生：夸父有沒有追到太陽呢？

生：夸父是怎么追逐太陽的？

師：小伴侶真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容，提出了三個有價值的問題，徐老師反這三個問題做個歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結(jié)果如何？接下來就讓我們圍繞這三個問題來學(xué)學(xué)課文。

學(xué)校語文教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉６個生字，會寫１２個生字。正確讀寫１５個詞。

２、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

３、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

１、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓同學(xué)畫一畫楊桃。

２、生字卡片；

第一課時

程序教與學(xué)意圖

一、看楊桃

１、同學(xué)們，請觀看老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么樣子？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？

２、板書課題：１１畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

二、讀課文

１、自由讀課文；要求：

⑴會認(rèn)６個生字；

⑵會讀課文；

⑶知道講了一件什么事。

２、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

３、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴誰讀得最棒？

⑵課文講了一件什么事？

〔我依據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個道理?！?/p>

讓同學(xué)學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問

１、默讀邊讀邊思索，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來商量。

２、老師觀看，了解同學(xué)默讀的狀況：

⑴是否劃出重點(diǎn)詞句？

⑵是否會提問？

３、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)厲?？……

要在提問方面大做文章，培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量。

四、齊探究

１、讀第一段，商量：

⑴父親對我要求很嚴(yán)，表如今什么地方？為什么這樣要求我？理解：常常、囑咐、想當(dāng)然等?！矎目陀^存在的實(shí)際狀況動身，實(shí)事求是，培育視力?！?/p>

⑵練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“常?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。

２、讀其次段，商量：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句?！罢J(rèn)仔細(xì)真地看”“老狡猾實(shí)地畫”?！白约河X得畫得很精確?！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。

３、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么看法？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不轉(zhuǎn)變情愿。把反問句在成陳述句。概括看法──嘲諷。

用嘲諷的看法讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲諷──不像楊桃。

后來同學(xué)的看法發(fā)生了什么改變？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的看法是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

４、老師的看法又是怎樣的？有什么改變？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀看事物。又讓同學(xué)從“我”的角度去觀看事物，使同學(xué)的看法發(fā)生了改變。老師的看法在“端詳”之后神情變得“嚴(yán)厲?”后來變得“態(tài)度溫和”。為什么？由于我明明畫得很精確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的深思；老師后來發(fā)覺同學(xué)們已經(jīng)熟悉到自己錯在那里了。所以神情變得“態(tài)度溫和”。

５、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

意思：

⑴看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

⑵看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲諷別人；

⑶應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明白什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際動身。

讓同學(xué)知道父親這樣做的道理。

讓同學(xué)知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真觀看仔細(xì)畫畫、畫精確的習(xí)慣，讓同學(xué)從字里行間體會同學(xué)們看法改變以及改變的緣由。體會老師看法改變以及改變的緣由。

對老師講的話要仔細(xì)讀仔細(xì)想，聯(lián)系生活實(shí)際體會其中的道理。升華熟悉。

五、學(xué)表演

１、分小組練習(xí)朗讀，商量表演的動作和語言、神情。鼓舞同學(xué)們制造性的表演?！布偃缒馨牙蠋熣f的那段話背下來表演更好〕

２、同學(xué)表演：

商量：自己在平常有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)當(dāng)怎樣處理。

穩(wěn)固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思索。

六、學(xué)寫法

對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)那些寫法？

１、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：

前呼后應(yīng)，非常有力地揭示了文章的主旨：要信任自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的閱歷來否認(rèn)別人的新發(fā)覺。

２、反復(fù)描寫“笑”。而最終一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

３、精確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；稚嫩可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。

引導(dǎo)同學(xué)把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

七、抄句子

１、鼓舞同學(xué)把意思深刻的句子抄下來。

２、讀一讀資料袋。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課8個生字，能正確、流暢地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、賞讀品嘗有關(guān)描寫杏花的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、帶著問題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀精確。

2、自由回答剛剛提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

3、讀了課文你有了哪些新的問題？

4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？

三、小組溝通商量自己的自學(xué)狀況。

四、全班匯報：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節(jié)讀讀課文。

3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？

〔對于同學(xué)提出的的價值的問題則留作其次課時解決?！?/p>

4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

五、賞讀品嘗：

本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地開放了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！?/p>

指導(dǎo)有感情的朗讀。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？

2、抄寫詞語。

其次課時

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)討論精神。

2、情景演示，培育同學(xué)的表演力量及品字析句力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么？

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中溝通。

2、全班溝通匯報。

重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀看的精確、細(xì)致及長期的觀看習(xí)慣。

3、相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀好對話。

過渡：“時間像飛箭，轉(zhuǎn)瞬又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時,他是如何告知竺爺爺?shù)哪兀?/p>

三、情景演示,體會人物心情．〔6-15自然段〕

1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時的情景。

2、指名演示對話，其它同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。

3、給這段對話加上肯定的提示語。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

四、學(xué)習(xí)最終一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

〔先說說“精確”是什么意思？再請同學(xué)從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。〕

五、通讀全文，總結(jié)。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

2、匯報溝通。

3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研實(shí)行的是什么看法？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。

六、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)按筆順寫字，熟識部首的名稱，并能正確推斷漢字的部首。

2、正確填寫詞語，并積累、穩(wěn)固。

3、練好鋼筆字，寫好獨(dú)體字。

4、熟記8個成語，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。

5、訓(xùn)練同學(xué)勸阻不文明行為用語技巧。

6、學(xué)寫毛筆字，把握“橫”的運(yùn)筆方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

蘇教版學(xué)校語文三班級上冊練習(xí)1教案

寫字、說話

教學(xué)預(yù)備：

投影片、卡片

擬定課時：

四課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第14題。

教學(xué)過程：

一、按筆順寫字：

1、指名四位同學(xué)分別書空“斷、推、爽、勤”。

2、自由練習(xí)書空筆順。

3、練習(xí)描紅，/article/老師巡察。

二、熟悉下面的部首，再找出和部首相對應(yīng)的字，用線連起來。

1、自由認(rèn)讀個部首名稱，指名說：

丿〔撇〕、亠〔點(diǎn)橫〕、彐〔橫山〕、羊〔羊字頭〕

2、讓同學(xué)明白這些部首是的根據(jù)。

3、自由連線。

4、檢查連線的'狀況?！仓该f〕

三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

1、指名讀題目要求。

2、同學(xué)練習(xí)填空。

3、指名讀、齊讀。

4、進(jìn)展練習(xí)：用“驕陽似火”、“密密麻麻”說話。

四、寫鋼筆字：

1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看每個字再田字格里的位置。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，準(zhǔn)時報警，保住校內(nèi)杜事情經(jīng)過；感受小杰喜愛學(xué)校，鎮(zhèn)靜冷靜，機(jī)靈英勇杜優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要準(zhǔn)時報警。

2、學(xué)會15個生字，理解“了不得、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移”等詞語杜意思。

3、能按要求默讀課文。

4、知道按事情進(jìn)展挨次寫的段落的特點(diǎn)，能按這樣杜挨次說說小杰打電話報警的經(jīng)過。

重點(diǎn)訓(xùn)練：默讀課文和閱讀按事情進(jìn)展挨次寫杜段落。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

目標(biāo)：默讀課文，了解課文也許內(nèi)容，教學(xué)第1－3段及有關(guān)字詞。

一、揭題。

誰來說，什么叫“火警”？

二、布置學(xué)習(xí)要求：

邊讀邊想：小杰做了一件什么了不得的事？哪一段寫引起火災(zāi)的緣由，那一段寫救火的結(jié)果？〔同學(xué)自學(xué)〕

三、教同學(xué)字詞，檢查反饋預(yù)習(xí)狀況。

四、教學(xué)1－3自然段

1、分節(jié)指名朗讀，集體評議。

2、講讀中聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語、句子。

五、完成作業(yè)。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

著重教學(xué)4、5兩段，回顧第1自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、初步教學(xué)4、5段。

1、回顧閱讀按事情進(jìn)展挨次寫杜一段話的步驟：先理清這段話記事的挨次〔先寫……再寫……接著寫……然后寫……最終寫……〕，再想一想哪幾句話是寫同一方面的意思，可以歸并在一起。

2、自讀課文，想想課文是怎樣寫的。

3、指導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說小杰打電話報警經(jīng)過，先指名說，再相互說。

三、詞句訓(xùn)練。

1、詞語訓(xùn)練。

了不得——訓(xùn)練過程：默讀課文時，先說說小杰做了一件什么了不得的事；細(xì)讀課文時，說說哪些詞語寫出這是一件什么了不得杜事；深究課文，說說小杰是個怎樣的孩子，她的了不得表如今什么地方，。

馬上、火速——找近義詞的方法理解。

2、句子訓(xùn)練。

通過調(diào)換、比較的方法訓(xùn)練。“突然、幾個數(shù)字跳入她的腦海：119！火警！”

可以通過朗讀訓(xùn)練。

四、進(jìn)行延長訓(xùn)練

1、用〔先……接著…最終……〕句式說話。

2、說說今后遇到火警該怎么辦‘整理句子杜挨次，按事情進(jìn)展挨次看圖說一段話。

五、完成作業(yè)。

學(xué)校語文教案篇6

教材分析

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師相互問好。校內(nèi)里，教學(xué)樓高高聳立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。

通過觀看此圖，同學(xué)可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡潔的禮貌用語。

其次幅圖以“學(xué)習(xí)語文很歡樂”為主題。

教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，開心地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，用心地看著黑板。

此圖可以關(guān)心同學(xué)初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動好玩。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使同學(xué)初步了解讀書、寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教學(xué)要求

1、