八年級語文教案《三峽》

Word第第頁八年級語文教案《三峽》八班級語文教案《三峽》1

一、教材分析

1、課文內容

《三峽》是七班級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的連續(xù)。

這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作解釋中關于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。

從文章結構看，假如按景物分，先寫山，后寫水；假如按季節(jié)分，先寫夏，再寫春冬，最終寫秋。將四季景物寓于四季改變中來描寫。

2、教學重點、難點

感受三峽的秀麗景色，積累文言詞語。

3、教學目標

認知目標：理解文章的主要內容，感受長江三峽的秀麗景色，體會語言的美麗、生動、簡練。

力量目標：激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的熱忱。

二、教法、學法設想

1、在本課教學中，我以培育同學各種力量為宗旨，運用敏捷多變的教學手段。多采納多媒體幫助教學，創(chuàng)設情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅美麗的畫面，激發(fā)同學學習熱忱；利用商量溝通激活同學思維，培育同學的口頭表達力量；采納“點拔導學”的教法，培育同學思索的力量。多種教法的交叉使用，敏捷搭配，充分調動同學多種感觀與參加學習，從而到達了教學最優(yōu)化和課堂最高效率。

2、新課標提倡同學運用自主、合作、探究的學習方式，在本課教學設計中，支配了兩次集中自學時間：第一次是讓同學對比解釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內容；其次次是讓同學帶著問題定向閱讀，然后小組商量溝通。這是一個自主探究、合作溝通的學習過程。整個教學程序表達了“先學后教”的思想，循序漸進，階梯式上升，符合同學的認知規(guī)律。

3、在學法指導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態(tài)過程。用朗讀拉開學習的帷幕，用朗讀來理解內容，用朗讀來品嘗詞句、感情、特色。不僅關心同學積累文言詞語，而且培育了同學感受語言的力量，提高觀賞的品位和審美情趣。

三、教學程序設計

教學過程

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標準》推舉的古詩文背誦篇目，也是學校階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯美的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期有名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調動描繪的詞章”。

2、教學目標

學問和力量：正確、流暢地朗讀課文，到達熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導同學聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氣氛，調動同學的學習主動性，在點撥的過程中，鼓舞他們借助課件，在溝通、啟發(fā)、爭議、展現(xiàn)自我中主動獵取學問，培育良好的語文素養(yǎng)。

情感、看法和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)同學喜愛祖國壯麗山河的感情。

二、教學過程

1、導入課文，激發(fā)愛好。

一個外國伴侶曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領會三峽的無限風光吧。

首先，我讓同學在“長江之歌”的音樂中去觀賞“三峽風光”。同時，在課件首頁的下方有長江三峽的簡潔介紹。

對作家作品的了解，同學可以點擊“作家作品”頁面自己去學習。

2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給同學范讀，讓同學初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓同學結合本頁下方的“朗讀時留意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，老師指導。

3、質疑問難，研讀課文。

全體同學主動參加，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。

讓同學打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

其次步精讀課文，合作溝通；質疑問難，理解內容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點，商量:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?

④文章是如何描寫秋景的?

然后，通過“實踐探究”商量：

〔1〕文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起？

〔2〕寫四時風光的挨次是什么。為什么不按春夏秋冬的挨次來寫？

第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑒賞，體會字里行間飽含著的思想感情，體會景物描寫的特點。

第四步課文小結，情感熏陶。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水

草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山的確美不勝收。同學們肯定能感受到喜愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的感情。

第五步拓展學問，布置作業(yè)。

1、歷代文人對三峽有過許多贊美，讓同學結合“相關詩詞”，去再一次領會三峽的美。

2、“三峽”是秀麗的，我們山亭也有許多秀麗的風景，比方抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們秀麗的山亭吧

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學問與技能

1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內容。(重點)

2．把握景物的特點和描寫方法，把握的情感。(重難點)

過程與方法反復朗讀，培育語感；自主與合作學習相結合。

情感、看法與價值觀感受三峽的自然之美，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感情。

一、導入新課

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期有名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

二、教學新課

目標導學一：了解，疏通字詞

1．走近及作品

酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。誕生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領域，所撰《水經(jīng)注》是一部特地討論河流水道的書籍?！度龒{》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯美景色的游記性散文。2

2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是我國十大風景名勝之一。

3．同學自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

酈(lì)闕(quē)溯(sù)(yǎn)屬(zhǔ)

4．指名朗讀。

5．聽錄音，從整體把握課文。

6．老師點撥。

(1)通假字

略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一詞多義

①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(假如)

②絕：A.沿溯阻絕(斷)B．絕多生怪柏(極)C．哀轉久絕(消逝)

7．翻譯課文。

目標導學二：理解課文，分析寫法

提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出詳細描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。

明確：山和水。寫山的關鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

提問2：文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？

明確：挨次：①季節(jié)挨次：夏、春冬、秋；②依據(jù)水由旺到枯的改變過程。夏季關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬關鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——清幽美；秋季關鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)——凄婉美。

提問3：山，雄渾蒼涼，布滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)誕生動的畫面，這與寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的閱歷。

明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之顏色，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。

三、板書設計

可取之處緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為同學在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。

缺乏之處因花了不少時間在整理字詞上，導致課堂的教學任務過重，后面處理得較為倉促。

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教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)分。本文中，首先干脆利落直接勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的改變以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著非常親密的關系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季改變及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學設想：

1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓同學自己來查找所需的資料，培育同學利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引同學，使同學產(chǎn)生愛好，主動自主地探尋學問。在視聽想象中，熬煉同學的思維，加深同學對文章的理解，培育同學喜愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使同學能夠在練習中仿照運用。

教學目標：

1、利用書中解釋和工具書自主把握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使同學受到美的熏陶，進而到達歡樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、把握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，到達背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使同學受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教時支配：

兩課時。

教學預備：

1、布置同學預習：

①查找有關三峽的學問、圖片等。

②借助解釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、老師預備資料：

①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

②“告辭三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③幫助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發(fā)商量、互動合作。

教學過程：

第一課時：

〔一〕導入?！捕嗝襟w屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖〕

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？留意它的偏旁和字義?！矁缮綂A水的地方〕

2、進一步引導同學：假如要表現(xiàn)三峽，肯定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？〔山、水〕

〔二〕觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請同學用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特殊是畫出或寫出山和水的特點。

〔三〕同學分組商量評價，選出最正確“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展現(xiàn)他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和根據(jù)。特殊引導同學關注作品突出了三峽山水的什么特點。

〔四〕引導同學進入課文的基礎學習?！捕嗝襟w內容隨詳細狀況而定〕

1、其實，遠在北魏的時候，有一位有名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今日，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、同學看解釋，主動獵取有關酈道元、《水經(jīng)注》的學問。

3、檢查預習狀況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可溝通商量，共同解決。

4、聽錄音，指導同學朗讀，從整體把握課文?！部蓡蝹€讀，可分男女生讀，可整體朗讀〕

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙袝r/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助解釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

其次課時：

〔一〕疏通文意?！捕嗝襟w顯示疑難字句〕

分小組進行商量，讓同學充分發(fā)表自己的見解。然后老師點撥引導，集體解決疑難字句。

〔二〕出示思索題，請同學思索、商量完成，做好圈點勾畫。〔多媒體顯示思索題〕

1、閱讀課文，找出詳細描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。

〔三〕依據(jù)以上問題分析課文，到達背誦目的?！捕嗝襟w板書〕

1、請同學朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱藏。

特點：山高嶺連，中間狹窄。

2、依據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請同學朗讀有關水的語句，說出根據(jù)什么挨次寫的。

挨次：

①季節(jié)挨次：夏、春冬、秋；

②依據(jù)水由旺到枯的改變過程

4、請同學找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

〔1〕夏季：

關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛〔層層鋪展〕――險

〔2〕春冬：

關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗〔動靜結合〕――趣

〔3〕秋季：

關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼〔側面描寫〕――悲

指導同學留意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、依據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給同學肯定時間，溫習背誦全文，最終齊背。

〔四〕結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著仿照或修改自己的作品。

可引導同學從語言運用、材料支配、結構布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫挨次先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，相互襯托，相互補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾畫、工筆刻畫，有全景俯視、特寫鏡頭等等。

同學可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓舞。如同學回答不到位，可由老師補充講解并描述。

同學仿照、修改后的作品，老師要準時關注、指正、鼓舞。

〔五〕拓展思路，展現(xiàn)同學收集到的資料，特殊是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培育同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

〔六〕課后練習。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

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【教學目標】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導同學領會三峽景色之美。

3、綻開想象，體會文章意境。

【教學重點】

品讀課文，感受三峽的獨特美。

【教學難點】

體會文章意境。

【幫助教具】

多媒體課件

【教學時間】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

有名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國伴侶曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？〔三峽〕那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風光片)

看來，三峽確實魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領會三峽的無限風光吧。

二、整體感知課文。

1、老師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。〔多媒體課件〕

3、請大家齊讀課文?！捕嗝襟w課件〕

4、同學們自讀課文，理解句意，自由觀賞三峽風光?！踩鐚φn文理解有困難的地方，可與同學或老師溝通解決〕。

剛剛我們初步領會了三峽風光，你能說說你的感受嗎？〔同學自由發(fā)言〕

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領會三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它具體描述下來，好嗎？〔四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述?！?/p>

〔組內代表發(fā)言〕

過渡：

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？〔山水?！?/p>

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

〔山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等?！?/p>

其次課時

四、拓展延長：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽如今正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來溝通一下。

〔師生共同溝通，多媒體展現(xiàn)三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土開工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。

20xx年10月26日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面安靜的峽谷型水庫?！?/p>

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對比課文和查找的資料及圖片，綻開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的改變？

〔小組商量，談談自己的看法?！?/p>

小結

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我信任，不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會變，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

作業(yè)：

1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設計：

〔山〕－－奇險

夏湍急

三峽－－〔美〕

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

第三課時

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習題。

教學后記：同學能嫻熟朗讀課文，能理解文意，領會三峽景色之美，并能綻開合抱負象，體會文章美麗意境。

八班級語文教案《三峽》11

學習目標

1、理解文章內容，把握三峽的景物特征。

2、培育同學翻譯文言文及閱讀文言文的力量.

3、培育同學喜愛祖國大好河山的感情。

課堂學習過程與方法設計

1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽老師范讀課文邊觀賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

生積累重點實詞：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。

奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：涼爽。三：這里是虛數(shù)。

生：從山水兩方面。

生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

生：抓住了不同季節(jié)水的特點綻開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

生研討后歸納

1.抓住了景物特征綻開描寫。

2.正面描寫和側面描寫相結合。

3.動靜結合，搖曳多姿。

4.語言精確，精煉，富有表現(xiàn)力。

生：驕傲，為我們祖國又多了一個世界之最而驕傲。

生：感動，為我們祖國所取得的光芒成就而感動。

生：震動，為祖國現(xiàn)代化進展之快速而震動。

生：在為自己是一個炎黃子孫而驕傲的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

師：對，為了祖國更加光芒絢爛的明天，讓我們共同努力吧。

擴展閱讀:

1.李白《早發(fā)白帝城》

2.吳君《與朱元思書》

3.余秋雨《三峽》

師檢查文言實詞的積累：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：假如。曦：日光。襄：上?；颍河袝r。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：涼爽。三：這里是虛數(shù)。

感悟文章：利用小黑板出示思索題，生小組合作研討。

思索：

1.課文從哪幾方面描寫三峽?

2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

3.如何描寫三峽的水的?

4.概括三峽不同季節(jié)的美

師：秀麗的景色需要美麗生動的語言去描寫，需要超群的手法去呈現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

口語交際：三峽不僅具有美麗的自然風光，更具有奇妙秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的.風景。如今請同學們觀賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?

小結

今日我們一起領會了三峽美麗的自然風光，讓我們帶著對三峽美妙的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美妙的祝福，一起努力學習，發(fā)奮圖強吧。

教后反思

三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了喜愛祖國大好河山的感情。教學中應注意朗讀和涵詠品位，從而引導同學把握的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎上進行片段寫作訓練，不失為提高語文力量的好方法。

八班級語文教案《三峽》12

【教學目標】

學問和力量：

1．了解一些文言學問，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯美景色，語言精致，描寫生動。老師可指導同學以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和的思想感情，最終到達熟讀成誦?？梢龑瑢W利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師最好給同學供應背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培育同學的比較閱讀力量。

3．商量法與點撥法相結合。充分表達同學閱讀的主體地位和老師的主導作用。

情感看法和價值觀：.

激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

1．觀賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，認真揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦課文。

【教學難點】

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精致的特點。

2．把握的思想感情。

【教學過程】

第一課時

—、導入新課：2分鐘

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期有名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而贊嘆科學技術改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、及作品簡介2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的解釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得特別簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作解釋，對《水經(jīng)》中的記載加以具體說明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．同學初讀課文，對比解釋，借助工具書，初步理解文句。①

〔2〕以小組為單位，解決疑難詞句，老師巡察指導。

2．老師指導同學朗讀

〔1〕老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，要求同學聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調。

〔2〕老師提示朗讀需要留意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

〔3〕老師領讀，同學跟讀。

〔4〕同學齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最正確效果。

四、理清背誦思路

依據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的奇妙。

同學分組溝通，每組負責一個語段，然后選四位同學全班溝通。

1．同學明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮擋了，假如不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只觀察一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

老師依據(jù)同學講解并描述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

同學齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．同學明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的指令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城動身，黃昏便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

老師依據(jù)同學講解并描述板書：

水夏水襄陵乘奔御風

同學齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．同學明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，潔白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺立超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

老師依據(jù)同學講解并描述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

同學齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺立，感受其清悠美。

4．同學明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，布滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，特別凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲傷動聽，很久很久才消逝。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

老師依據(jù)同學講解并描述板書：

秋林寒澗肅高猿長嘯

同學齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氣氛。

五、同學齊讀課文，依據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

其次課時

一、檢查背誦

1．個體抽查。

2．集體齊背。

二、依據(jù)課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對比，把握的思想感情

1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

老師提示同學留意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清亮的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

同學結合自己的閱讀體驗分析。

明確：描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，表達了觀賞贊美的情感。他贊嘆自然的奇妙，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”直抒其懷，表達其獨特的審美觀。特殊是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得是在嘆人生多舛，百姓困難?？傊?，步入酈道元筆下的“三峽”，好像也走出了豐富的內心世界。

三、揣摩語言，品嘗作品獨特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

同學涵詠品嘗寫景的妙處。只要同學能說出一點，老師即應賜予表揚。

明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾畫，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，顏色各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和頑強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

同學齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

同學讀詩，思索，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結

《三峽》向我們展現(xiàn)的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝飾三峽，科學家用才智改造三峽，友愛的同學們，如今就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我信任，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

A〔學優(yōu)生〕：完成練習冊

B〔中等生〕：背誦課文，理解內容

C〔后三分之一同學〕：背誦課文。

板書設計

八班級語文教案《三峽》13

教學目標

1.積累實詞和理解文意。

2.有感情的朗讀課文。

3.品嘗語言。

4.感受的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)喜愛祖國山河之情。

教學重點

積累實詞、品嘗語言、朗讀課文

教學難點：

1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。

2.品嘗語言。

教學預備：多媒體、課件

教學支配：二課時

教學步驟

第一課時

一、導入新課

長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯美，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

觀賞“三峽風光”〔多媒體展現(xiàn)〕，觀看山與水的特點，說說你的感受。今日，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

二、酈道元和《水經(jīng)注》

酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳奇故事等，并分析討論，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

〔同學依據(jù)故事評價酈道元其人〕

《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的解釋，注：解釋說明。

2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱忱，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯美山河?！惨陨蟽热莼脽粽宫F(xiàn)?！?/p>

讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

三、朗讀訓練

1.依據(jù)多媒體上的字音提示，同學自讀課文，正音。

2.老師范讀，生聽、留意哪些地方的斷句和你讀得不同？

A.清/榮/峻/茂

〔單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義〕

B.沿/溯/阻絕

由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意非常豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

3.同學練讀

規(guī)章：不讀破詞義，不讀斷韻味。

4.指名讀課文

四、同學自讀課文，結合解釋理解課文內容〔小組合作〕

1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。

2.全班商量解疑。

實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

難解詞義：峽：兩山這間從水澗：夾在兩山之間的水溝

懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

〔提示：借助解釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意〕

重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”〔即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了情愿〕

素湍綠潭，回清倒影〔素湍回清波，綠潭映倒影〕

師總結：兩句均為合敘句。

五、思索題

“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由同學提出，留意解釋3的提示。

其次課時

一、釋題導入

指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

二、理清結構

1.指名讀課文，其它同學思索：本文寫了三峽的哪些景？〔山、夏水、春冬景、秋景〕

2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？

山兩岸連山略無闕處

重巖疊嶂隱天蔽日

用簡練的字概括：連、高、峻、奇。

師：山高峽窄，這就是有名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

春冬：趣音色富于改變，讀出山水之美，山水動靜之趣。

秋：凄語調哀婉消沉，突出其凄厲。

情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感難過。

同學總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，同學讀不到位的，老師示范，指導同學去休會，尤其是春冬之趣一段，較難〕

三、品嘗語言

多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析寫山水的高超。

例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。

重巖疊障隱天蔽日

側面：自非亭午夜，分不見曦月。

2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。

小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前秀麗而又奇妙的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，沉醉在祖國河山的美之中。

四、拓展：多媒體：讓同學們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延長到課外。

教學反思：

一、朗讀

朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的同學都很喜愛朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或布滿感情，或清楚流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的談論文和說明文，也能讓最淘氣的同學經(jīng)常目不轉睛的沉醉于我的朗讀中。

我在語文課上讀的特殊多，我特殊講究讀出韻味，我經(jīng)常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導同學嘗試讀不同風格的作品，讀關心我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了同學的眼、口、心。

二、討論和時代背景

語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，究竟是人的文吧！許多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)受本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《家鄉(xiāng)》等課文中得到勝利的嘗試，同學對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格漸漸滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了同學學習語文的愛好，也使他們對文學有了更深的熟悉，對文學作品的解讀，有了正確的方向。

三、課上生成的一個問題

“自三峽七百里中”

“其間千二百里”如何翻譯？

課文解釋3告知我們，古代“里”這個單位比如今的“公里”和“里”小得多?！白匀龒{七百里”其實相當于如今的兩百公里左右。我們是按如今的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？

有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個解釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于如今的兩百公里左右。

原來，我是贊同翻譯時，換算成如今“里”的單位的。聽同學做解釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！

八班級語文教案《三峽》14

一、溝通、展現(xiàn)同學課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內容創(chuàng)作的作品。

溝通、展現(xiàn)后，老師補充：①“告辭三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽〔李白《早發(fā)白帝城》必不行少〕；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體會、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導同學朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請2－3名同學朗讀課文，其他同學認真聽后指出他們的優(yōu)點和缺乏之處。老師點撥后再聽錄音。

3、朗讀競賽：分小組或男女生競賽的形式進行，以激發(fā)同學的讀書的主動性。

4、商量：疏通文意〔六人小組進行商量，每兩個小組商量一個文段，讓同學充分發(fā)表自己的見解。然后把看法綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用〕。

5、在初步理解課文的基礎上，商量：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽宏偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并仔細體會。

商量后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，思路清楚。寫景時動、靜結合。

山〔兩岸連山，群峰對峙〕，水〔夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清〕。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季改變。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的改變過程來支配的。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得改變多端，搖曳生姿。而的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，準確地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山的確是美不勝收的，同學們肯定要喜愛我們秀麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美妙奉獻自己的一分力氣。

6、指導同學背誦課文?！矆D文結合使同學更好地感知、記憶課文?！?/p>

三、課文質疑

同學質疑，由同學或老師釋疑。師鼓舞同學大膽質疑，贊揚勇于質疑的精神。

四、本課時小結

五、拓展與延長〔作業(yè)〕

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河〔或自己熟識的河流〕古今風光，留意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

板書設計：

兩岸連山

地貌特征〔山〕奇怪險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季改變〔水〕春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

有形有色、有聲有情

八班級語文教案《三峽》15

一、設計指導思想

新課標的一個根本思想，就是要讓同學學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念轉變，即變“教”為“學”。老師不僅是課堂各種活動的組織者，同學活動的促進者，也是同學的對話者?！敖獭笔菫椤皩W”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓同學成為學習的仆人，是同學的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展