有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇-1

第頁共頁有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2、通過實(shí)際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)用具：多媒體課件、小棋子假設(shè)干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”〔師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍(lán)棋子，2號盒有1個藍(lán)棋子，5個紅棋子?！硯煟耗膫€盒子里一定能摸出藍(lán)棋子？生：1號盒一定能摸出藍(lán)棋子。師：哪個盒子不可能摸出紅棋子？生：1號盒不可能摸出紅棋子。師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子？生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。2、導(dǎo)入師:如今教師假如從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學(xué)們猜一下會是什么顏色？〔生大局部猜紅棋子〕師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢？真是這樣的嗎？這節(jié)課我們就來研究可能性〔二〕〔板書課題：可能性二〕〔設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來?！扯?、探究交流，解決問題〔一〕、教學(xué)例3〔課件出例如3第一幅圖〕師：下面請各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想吧?！埠欣镅b著5紅1藍(lán)6個棋子〕〔生躍躍欲試〕1、小組合作驗(yàn)證猜想結(jié)果師:請同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動要求〔1〕出示活動要求：A:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。C:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。D:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些？為什么會出現(xiàn)這種情況？〔設(shè)計(jì)意圖：將活動要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！场?〕小組活動A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果?！矌熝惨暎S機(jī)指導(dǎo)〕B:組內(nèi)交流師：如今把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧?！步M內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論〕〔討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能；每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?！场?〕集體匯報(bào)交流A：小組匯報(bào)師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎？〔生:愿意〕師：你是第一個上來的，真英勇！生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。師：其他小組有補(bǔ)充嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。師：說得不錯！誰還想說？生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的時機(jī)大。生……師：說得真不錯！其他小組也是這種結(jié)果嗎？〔生：是〕B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔生考慮〕生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定一樣，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。師：說得好！生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。師：說的很詳細(xì)！還有要說的嗎？生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。師：嗯，簡單明了。生……師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”〔板書：可能性大小〕師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。屢次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大；相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小?！搽S機(jī)板書〕師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜想是正確的。教師真為你們快樂！〔設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的`形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)?！?、根據(jù)結(jié)論推測師：假如如今讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?生：不一定。師：下面請同學(xué)們實(shí)際摸摸看〔生每人摸一次〕〔可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的〕師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會摸出紅棋子。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會概率雖然能幫我們理解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。〕3、應(yīng)用師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了？A:〔課件出示p106做一做左題〕師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎？生答師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢？生答B(yǎng):獨(dú)立解決右題，集體訂正?！苍O(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)絡(luò)，也為以后學(xué)習(xí)可能性的準(zhǔn)確值作鋪墊?！场捕辰虒W(xué)例4〔課件出例如4插圖〕師：請同學(xué)們看例4，剛剛我們解決了兩種顏色的問題，如今是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎？〔生：敢〕師：很好！假如讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下?！采涣鳌持该麉R報(bào)：假如只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：：1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識{①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握根本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。2、在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：師：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)〔板書：100以內(nèi)的數(shù)〕下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。三、數(shù)的復(fù)習(xí)1、從你寫的這個數(shù)開場往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。請個別生起來數(shù)。問：剛剛他是怎樣數(shù)的？〔一個一個數(shù)的〕————板書：一個一個數(shù)。還能怎么數(shù)？〔幾個幾個數(shù)〕————板書：幾個幾個數(shù)。2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們。瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。3、你能從你寫的這個數(shù)開場，喜歡幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到教師喊停為止嗎？四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。1、教師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？〔板書該數(shù)〕2、你能有這種方法向同桌介紹你剛剛寫的數(shù)嗎？3、請幾生來介紹。教師板書數(shù)字。問：剛剛大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小朋友來猜一猜。出示：小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。做完后匯報(bào)，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。除了小貓指著個位和十位以外，我們還認(rèn)識哪個數(shù)位？〔百位〕它們這三位是怎樣排的？板書：百位十位個位〔各位上的數(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……〕寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的招手。5、請個位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。請十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。請個位和十位上的數(shù)一樣的小朋友起立。〔能把像這樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習(xí)紙上〕五、數(shù)的順序和大小比擬。1、教師也想請小朋友來猜個數(shù)?！灿么笠恍?，小一些，大的多，小的多提醒學(xué)生。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87〕2、你寫的這個數(shù)和教師寫的這個數(shù)來比一比〔板書〕，用上大一些，小一些，大的多，小的多。3、師：比擬兩個數(shù)的大小，我們除了用剛剛多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？4、完成練習(xí)，校對。說說在比擬數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或〔〕>〔〕>〔〕>〔〕〔〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、探究并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)〕的方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2、結(jié)合詳細(xì)的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和才能。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)〔十位有余數(shù)〕的方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和才能。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入西游記里的三個師兄弟遇到費(fèi)事了，讓我們來幫幫他們吧。二、探究新知1、利用分橘子這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出算式。3、重點(diǎn)解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？□○□=□〔〕4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法?！?〕10個10個10個18個〔10個8個