初中英語論文

初中英語論文學(xué)校英語論文1

一、學(xué)校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，學(xué)校英語課堂教學(xué)工作主要是依據(jù)英語考試的形式而制定的，而英語考試主要是考察寫作，涉及一點(diǎn)聽力部分，對(duì)于同學(xué)的英語口頭表達(dá)力量沒有考察，使得絕大部分同學(xué)的讀、寫力量強(qiáng)，而聽、說力量非常薄弱，同學(xué)有學(xué)問卻說不出來，形成“啞巴英語”。此外，由于長期不熬煉說的力量，造成同學(xué)心理害怕，不敢說也不會(huì)說，漸漸地失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好，把英語看成學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

二、提升學(xué)校英語課堂教學(xué)趣味性的途徑

1.學(xué)校英語選擇內(nèi)容新奇、難度適中的教材

依據(jù)學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，老師要選擇內(nèi)容新奇、豐富而生動(dòng)的教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開闊同學(xué)的視野，增加英語教學(xué)過程的趣味性，使同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。此外，在開展教學(xué)工作時(shí)，要依據(jù)同學(xué)英語的學(xué)習(xí)和把握的程度，選擇難度適中的學(xué)校英語教材，能為同學(xué)制造樂觀思索的教學(xué)環(huán)境，太難的英語教材會(huì)打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，無法獲得勝利的自我效能感，產(chǎn)生消極態(tài)度，應(yīng)付英語的學(xué)習(xí)和考試。

2.營造愉悅、輕松地英語學(xué)習(xí)的氛圍

英語是我們的其次語言，與漢語在語法、形式、運(yùn)用等方面存在很大的區(qū)分。同學(xué)既要學(xué)習(xí)漢語，又要學(xué)習(xí)英語，同時(shí)學(xué)習(xí)完全不同的兩種語言對(duì)于同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，兩種語言始終在碰撞和摩擦，同學(xué)很簡單混淆，對(duì)于學(xué)校英語的教學(xué)工作產(chǎn)生了阻力。因此，在學(xué)校英語的教學(xué)工作中，老師不能直接灌輸，要讓同學(xué)了解英語學(xué)問的背景、由來，教會(huì)同學(xué)如何運(yùn)用，加強(qiáng)同學(xué)的口語表達(dá)力量，增加英語教學(xué)的趣味性，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，以培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好為主，營造愉悅、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，培育聽、說、讀、寫力量的全面進(jìn)展，為其次門語言的進(jìn)展供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.注意學(xué)校英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性

學(xué)校英語課堂教學(xué)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，師生互動(dòng)教學(xué)模式是提高英語課堂教學(xué)趣味性的方法，設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)的層次，引入探討式的教學(xué)方法，供應(yīng)一些師生互動(dòng)溝通的話題，選擇同學(xué)感愛好和與日常生活相關(guān)的場(chǎng)景作為話題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加話題爭(zhēng)論的樂觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。此外，老師可以組織豐富多彩地課堂教學(xué)活動(dòng)，比如英語辯論賽、英語演講競(jìng)賽等多種形式，增加同學(xué)口語練習(xí)的機(jī)會(huì)；還可以組織觀看國外人文、科技、歷史、地理等資料片，激發(fā)同學(xué)對(duì)于英語國家的愛好，激勵(lì)同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，學(xué)好英語。

4.開展情趣化的教學(xué)

在學(xué)校英語課堂教學(xué)的過程中，老師要挖掘教材的文化因素，常常播放一些相關(guān)的英文歌曲，組織同學(xué)觀看原聲電影，感受純正地道的英文文化魅力，提高同學(xué)的聽力力量；選取電影的經(jīng)典片段，組織同學(xué)進(jìn)行朗讀和對(duì)話，重復(fù)播放精彩片段，讓同學(xué)把握人物的英語發(fā)音和說話的語態(tài)，并且加強(qiáng)仿照，爭(zhēng)取說一口地道流利地英語。此外，英語的名言警句和格言是練習(xí)口語的好素材，老師要抓住這些英語名言警句朗朗上口、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)語音和語調(diào)；還可以在課堂上共同共享同學(xué)摘抄的名言名句，在相互溝通中熬煉英語的聽、說力量，增加了學(xué)校英語課堂教學(xué)的趣味性，更好地培育同學(xué)的語言力量。

三、結(jié)語

總之，克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難和障礙，需要老師以趣味性教學(xué)為主導(dǎo)，以激發(fā)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性為目標(biāo)，培育同學(xué)英語的信念與熱忱。提高英語教學(xué)的趣味性，通過選擇趣味性強(qiáng)、難以適中的教材，營造愉悅、輕松的英語課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，才能使學(xué)校英語課堂教同學(xué)動(dòng)活潑，布滿樂趣，才能讓英語真正走進(jìn)同學(xué)的心里。

學(xué)校英語論文2

英語是全世界使用國家最多的語言，有許多國家對(duì)于英語教學(xué)都相當(dāng)?shù)刂匾?，但是相?duì)來說中國卻不是很重視，尤其是英語口語方面的教學(xué)。本文針對(duì)我國學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及其中存在的部分問題進(jìn)行了一些簡潔的分析，并對(duì)此提出了一些建議。

1.學(xué)校英語口語教學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀及重要性

在中國應(yīng)試訓(xùn)練的影響下，中國的英語教學(xué)只是為了提高同學(xué)成果，而并沒有真正地重視同學(xué)的英語口語，再加上大部分地區(qū)的英語考試都沒有聽力的部分，導(dǎo)致老師和同學(xué)都不重視同學(xué)聽力的培育，更別說是口語力量了，以致于大部分同學(xué)學(xué)到的都是“啞巴英語”，讀課文都是問題，更別說是與人溝通溝通了。對(duì)于中國的學(xué)校對(duì)于英語口語教學(xué)的不重視的現(xiàn)狀，對(duì)許多母語不是英語的國家的孩子來說，他們從小就學(xué)習(xí)英語，而且能夠很好地與人溝通溝通，因此英語力量要比中國的孩子強(qiáng)許多，中國的孩子自然而然就會(huì)有肯定程度的落后了，長此以往，差距將會(huì)變得越來越大。雖然現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)大綱對(duì)于英語口語教學(xué)不是要求很高，但是老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視。對(duì)中同學(xué)進(jìn)行英語口語教學(xué)是相當(dāng)重要的，它的重要性主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，英語口語教學(xué)能夠肯定程度上提升同學(xué)當(dāng)前的英語讀寫力量；其次，學(xué)校英語口語教學(xué)對(duì)于同學(xué)將來的進(jìn)展會(huì)有很大的關(guān)心，由于現(xiàn)在就有不少的高校生在埋怨學(xué)校沒有重視英語口語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致上了高校之后英語四、六級(jí)很難通過；最重要的一點(diǎn)是，英語在中國的普及程度還不是很高，有許多人在面對(duì)外國人時(shí)會(huì)不知所措，在學(xué)校加強(qiáng)英語的口語教學(xué)能夠有效的培育同學(xué)的溝通力量，從而肯定程度上在外國友人面前樹立中國的大國形象。

2.學(xué)校英語口語教學(xué)中存在的問題

2.1老師對(duì)于英語口語教學(xué)不重視

由于教學(xué)大綱對(duì)于英語口語沒有明確的要求，加之學(xué)校老師對(duì)于同學(xué)的成果和升學(xué)率有很大的壓力，所以有許多的學(xué)校老師都只是一味地追求成果的提升和升學(xué)率，在英語課上只是講授應(yīng)對(duì)考試的技巧，卻不重視對(duì)英語口語的教學(xué)，甚至上一節(jié)課都說不了幾句英語，全程都在用漢語與同學(xué)溝通，這樣的結(jié)果當(dāng)然是同學(xué)的口語力量越來越差。

2.2同學(xué)不重視英語口語的學(xué)習(xí)

同學(xué)對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)的不重視也是一個(gè)很大的緣由，雖然現(xiàn)在有許多家長都很重視對(duì)孩子英語的培育，但是也只是將英語當(dāng)作一個(gè)科目，而不是一種語言，以至于忽視了英語口語的培育，而且同學(xué)還比較小，不太懂得其中的利弊。老師和家長都不重視英語口語，同學(xué)自然而然也就不會(huì)仔細(xì)地學(xué)習(xí)了，結(jié)果當(dāng)然也就是同學(xué)的英語口語力量低下了。

2.3其他條件的影響

當(dāng)然，也有不少學(xué)校是重視對(duì)同學(xué)英語口語力量的培育的，但是可能會(huì)由于學(xué)校的師資力氣有限，或者是學(xué)校的基本設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致老師的英語口語教學(xué)方案不能很好地進(jìn)行下去，同學(xué)自然也不會(huì)學(xué)到學(xué)問。

3.對(duì)口語教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

3.1老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

老師重視成果和升學(xué)率當(dāng)然是好的，但是也應(yīng)當(dāng)重視英語口語的教學(xué)，教給同學(xué)一些比應(yīng)對(duì)考試更加有用的東西。對(duì)同學(xué)進(jìn)行英語口語教學(xué)，老師首先要做的也是最重要的一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前的思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通和互動(dòng)，而不是一個(gè)人授課，從而提高同學(xué)的英語口語力量，當(dāng)然這就要求老師在上課時(shí)要多說英語了。

3.2改善家長的想法

家長對(duì)于同學(xué)英語口語學(xué)習(xí)不重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在這方面實(shí)行措施，例如召開家長會(huì)，給家長講清晰同學(xué)學(xué)習(xí)英語口語的重要性，從而轉(zhuǎn)變家長的思維，讓家長能夠?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)起到肯定的促進(jìn)作用。

3.3學(xué)校加強(qiáng)重視程度

相對(duì)于以上的措施最重要的是加強(qiáng)學(xué)校自身對(duì)于英語口語教學(xué)的重視程度，有不少學(xué)校的師資力氣相對(duì)薄弱，有些英語老師的力量相對(duì)不足，難以完成英語口語的教學(xué)任務(wù)，這就要求學(xué)校對(duì)于這些老師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的教學(xué)力量，或者聘用一些年輕的優(yōu)秀的英語老師。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做一些改進(jìn)措施，例如，修建一些語音教室，便于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)英語，熬煉聽說力量，從而提高英語口語。此外，有條件的學(xué)