有關(guān)窮人教案模板匯編9篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)窮人教案模板匯編9篇有關(guān)窮人教案模板匯編9篇窮人教案篇1一、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)1.2.個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、仁慈、樂于助人的美德。4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。三、教學(xué)準(zhǔn)備著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧困人》教學(xué)課件四、教學(xué)過程〔一〕談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說?！舶孱}，讀題〕〔交流預(yù)習(xí)成果：指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法〕〔二〕自主探究，體悟情感理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物誰(shuí)是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？對(duì)于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的理解，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象？請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，詳細(xì)步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子4.再帶著體會(huì)朗讀朗讀。自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。〔三〕交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟〔學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)〕1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋〔“溫暖”“舒適”〕正是這兩個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p，概括了小屋的特點(diǎn)?！餐ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用?！忱蠋熞x，學(xué)生接讀。2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的仁慈呢？指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的仁慈，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找【關(guān)鍵詞】：^p的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。〔老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào)〕老師質(zhì)疑：剛剛抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，如今為什么卻忐忑不安呢？〔相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段〕。老師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此穩(wěn)固學(xué)習(xí)的理解?！怖蠋熗ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用〕列夫·托爾斯泰用2.70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把仁慈的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。〔四〕拓展閱讀，情感提升同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩(shī)，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：9．窮人桑娜：貧窮能干仁慈義無(wú)反顧預(yù)習(xí)卡《窮人》1.讀讀課文，請(qǐng)你認(rèn)真抄寫下面詞語(yǔ)兩遍。舒適潮濕魁梧憂慮抱怨掀起撕破傾聽心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受忐忑不安2.想一想，說說課文主要講了一件什么事？3.關(guān)上書本，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空?！材隳芴顜讉€(gè)詞就填幾個(gè)詞，看看誰(shuí)能干！〕桑娜是個(gè)〔〕的人。窮人漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)吼叫,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)吼叫聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一年級(jí)下冊(cè)……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不愛惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝,孩子們都還安康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音,“他如今在哪兒？上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧！”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前劃著十字。睡覺還早。桑娜站起身來,把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她黃昏就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼]有一個(gè)人照顧她??！”桑娜一邊想,一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽,沒有人容許?！肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門口想,“孩子雖然不算多──只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒有人容許?！拔?西蒙！”桑娜喊了一聲,心想,莫不是出什么事了？她猛地推開門。屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯(cuò),是西蒙。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么東西似的,從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,睡得正香甜。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白,神情沖動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”門嘎吱一聲,仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚,從椅子上站起來?！安?沒有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。門突然開了,一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng),一邊走進(jìn)來,一邊：“嘿,我回來啦,桑娜！”“哦,是你！”桑娜站起來,不敢抬起眼睛看他?！扒?這樣的夜晚！真可怕！”“是啊,是啊,天氣壞透了！哦,魚打得怎么樣？”“糟糕,真糟糕！什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚！謝謝上帝,總算活著回來啦?！也辉?你在家里做些什么呢？”漁夫說著,把網(wǎng)拖進(jìn)屋里,坐在爐子旁邊?！拔?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫補(bǔ)綴補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)憂呢!”“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼！可是有什么方法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣?！澳阒绬?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了?！薄芭叮渴裁磿r(shí)候？”“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話,另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦？得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行！哦,我們,我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍?dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦,桑娜？”“你瞧,他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。窮人教案篇2學(xué)習(xí)目的：１、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；２、有感情地朗讀課文；３、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，提醒課題１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？２、板書課題：窮人二、閱讀第二段１、老師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。２、學(xué)生考慮：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？〔惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等〕３、學(xué)生自由答復(fù)，老師適當(dāng)引導(dǎo)。三、閱讀第二段１、學(xué)生默讀，考慮分層。２、閱讀閱讀，分組討論。３、指名朗讀第一層?？紤]：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？〔指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情〕４、輕聲讀第二層?？紤]：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？〔指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟比照描寫的魅力〕５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理?！卜纸M自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的沖動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——懊悔——堅(jiān)決矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因〕６、老師小結(jié)。四、閱讀第三段１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。２、分角色朗讀。考慮：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？３、老師小結(jié)。五、總結(jié)全文，深化主題。１、設(shè)問：這篇課文表達(dá)了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？六、布置作業(yè)１、考慮練習(xí)第三題，體會(huì)句子深化含義。２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美妙品質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)窮人勤勞桑娜西蒙仁慈心驚肉跳忐忑不安淳樸漁夫憂慮熬過去寧愿自己受苦，也要幫助別人窮人教案篇3一、交代課題，板書課題簡(jiǎn)介以前我們讀過托爾斯泰的什么作品?(跳水)托爾斯泰是俄國(guó)偉大的的作家，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮人的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《窮人》，看看他們的精神世界是否也和他們的物質(zhì)世界一樣的窮?二、檢查預(yù)習(xí)情況1、預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)，(師出示課件)：誰(shuí)來說說課文主要寫了哪幾個(gè)人物?請(qǐng)同學(xué)把主要人物寫在黑板上。板書(桑娜，漁夫)2、誰(shuí)來讀讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，邊聽邊想，托爾斯泰給我們講了一個(gè)什么故事?三、課文先寫的什么，再寫的什么?最后寫的什么?閱讀課文，看誰(shuí)能把課文分為三局部?(等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。)3、你能用幾個(gè)字來概括對(duì)窮人的印象?板書(仁慈)4、那么他們的仁慈表如今哪些地方?請(qǐng)把你最感動(dòng)的地方畫出來，寫幾句自己的感受。四、學(xué)課文，談感受1、默讀第一局部，你能用一個(gè)什么字來概括他們的家境嗎?(窮)2、你從哪些地方感受到他們的窮?你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情?你能通過朗讀把你的同情的心情表達(dá)出來嗎?五、學(xué)習(xí)描寫心理活動(dòng)桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁?把有關(guān)語(yǔ)句畫出來，體會(huì)體會(huì)。重點(diǎn)點(diǎn)撥的句子：1、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”。2、“她忐忑不安的想：他會(huì)說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不，還沒來!……為什么把他抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受…..恩，揍我一頓也好!”六、體會(huì)省略號(hào)的作用你從省略號(hào)體會(huì)到了什么?1、表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連接，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛，如今又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎?這是哪一處?(她忐忑不安的想：他會(huì)說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)2、可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了的一處是?(是他來啦?不，還沒來!……)3、還有自己對(duì)自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?4、接著她猜想丈夫會(huì)打她，但是她一點(diǎn)也不懊悔，心理反倒安定下來的省略：誰(shuí)讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個(gè)孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫，對(duì)表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，成分表現(xiàn)出了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心和她仁慈的品質(zhì)。(板書：仁慈)說到省略號(hào)課文中還有幾處，請(qǐng)勾下來體會(huì)體會(huì)。1、“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下……始終不見丈夫回來”這里的省略號(hào)表示略去古鐘敲打的次數(shù)，說明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的平安，桑那內(nèi)心非常焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。2、“謝謝上帝，總算活著回來了……我不在家，你在家里做什么呢?”表示對(duì)打魚時(shí)不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險(xiǎn)回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。3、“桑那臉色發(fā)白，說：‘我嘛……縫補(bǔ)綴補(bǔ)……’”省略號(hào)表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫補(bǔ)綴補(bǔ)”敷衍過去。小結(jié)：我們?cè)陂喿x過程中，理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可無(wú)視的重要內(nèi)容。4、出示課件：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對(duì)話?5、再出示課件：描寫桑娜忐忑不安心情的局部，讀的時(shí)候首先要注意語(yǔ)調(diào)。她“想”的局部中有四個(gè)帶問號(hào)的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng);有三個(gè)帶嘆號(hào)的短句，要讀降調(diào)，句末向下降;有五個(gè)省略號(hào)，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時(shí)中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。七、體會(huì)漁夫的品質(zhì)同學(xué)們剛剛體會(huì)課文時(shí)感悟到桑那仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請(qǐng)勾出描寫漁夫品質(zhì)的句子，體會(huì)體會(huì)。“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行?”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心安康，充分表達(dá)了漁夫的美妙心靈?！翱烊ィ瑒e等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么仁慈?！拔覀兛偰馨具^去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子確實(shí)很苦，如今又添了2個(gè)孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，想帶了7個(gè)孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。足以說明漁夫和桑那一樣有關(guān)心別人的美妙心靈。小結(jié)：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先力量了嗎?沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么?(不謀而合)說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個(gè)孩子成人是不簡(jiǎn)單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么仁慈啊。八、總結(jié)全文再閱讀課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上注意了什么?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，把文章寫生動(dòng)，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是非常重要的。窮人教案篇4復(fù)習(xí)導(dǎo)入：〔課件一〕同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，齊讀課文回憶一下，課文中的窮人指的是誰(shuí)？板書：桑娜漁夫西蒙學(xué)習(xí)了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？板書：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)自學(xué)探究，小組合作交流師：他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要討論的問題。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：〔課件二〕問題我解決：用較快的速度朗讀課文8——11自然段?？紤]：桑娜還具有什么品質(zhì)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。小組成員互相交流匯報(bào)交流：體會(huì)桑娜品質(zhì)師：通過剛剛學(xué)習(xí)，桑娜又給你留下什么印象？學(xué)生讀課文語(yǔ)句并談體會(huì)生：桑娜很仁慈〔板書：仁慈〕她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。師：你從哪句體會(huì)到的。生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細(xì)想，就把這事給做了師：體會(huì)得真好?！舱n件三〕同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？生：不這樣做，孩子會(huì)凍死，會(huì)餓死；生：不這樣做，桑娜覺得對(duì)不住自己的良心，對(duì)不起西蒙……師：就是因?yàn)樯Ｄ鹊娜蚀?，她才?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。誰(shuí)愿意把這樣句話讀給大家聽聽，表達(dá)出桑娜的仁慈一生讀。互評(píng)：他讀得怎么樣？〔優(yōu)、缺點(diǎn)〕師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意承受嗎？師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語(yǔ)氣。學(xué)生練讀，試讀,齊讀師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？〔課件四〕“她忐忑不安的想……也好?！睅煟哼@是對(duì)人物的什么描寫？文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——生：省略號(hào)師：省略號(hào)的的連續(xù)使用，說明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)同學(xué)們，你們小聲把這段話讀一讀，考慮：課文寫了桑娜哪些心理活動(dòng)？〔生：緊張、沖動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)決……〕師：這么復(fù)雜的心理活動(dòng)，誰(shuí)能通過讀表達(dá)出來？一生讀：師：復(fù)雜的心理活動(dòng)讀出來了嗎？還不太明顯。沒關(guān)系，因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解，所以讀起來有點(diǎn)難度，那么，我們就先來理解這段話同學(xué)們，假如你是桑娜，當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì)擔(dān)憂什么？試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完好生：……原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)決呢？這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。學(xué)生小組討論、交流師：同學(xué)們，剛剛我們?cè)囍咽÷蕴?hào)局部的內(nèi)容進(jìn)展了補(bǔ)充，如今，你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們?cè)賮碜x這段話。讀到省略號(hào)時(shí)，應(yīng)怎樣讀？〔停頓一下〕學(xué)生試讀一生讀：〔指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生注意省略號(hào)〕誰(shuí)還想試試〔自評(píng)：自己覺得哪兒讀得好？教教大家〕學(xué)生齊讀盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)非常復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會(huì)出來的？師：從這句話，你體會(huì)到什么？生：仁慈：為了____，挨打挨罵桑娜也不在乎生：仁慈：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒什么〕師：說得好。桑娜〔板書：寧可自己受苦，也要幫助別人〕，多么仁慈的桑娜。老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？〔師范讀〕老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的，你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？〔學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀〕再齊讀〔二〕歸納學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，通過剛剛學(xué)習(xí)8——11，我們認(rèn)識(shí)了桑娜的仁慈，我們是怎么體會(huì)到的？〔課件五〕學(xué)習(xí)方法：1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞〔三〕提出學(xué)習(xí)問題師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會(huì)漁夫的品質(zhì)。假如你是老師，你會(huì)為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？〔課件六〕問題我解決：用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處?？紤]：漁夫還具有什么品質(zhì)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法小組成員互相交流〔四〕體會(huì)漁夫品質(zhì)師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？生：漁夫很仁慈師：從哪里體會(huì)到的？生：……〔課件七〕師：仁慈的漁夫決定收兩個(gè)孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對(duì)桑娜、對(duì)漁夫意味著什么？對(duì)他們的五個(gè)孩子來說，孩子們可能會(huì)怎樣？這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會(huì)到的？生：……在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來的〔課件七〕哦，我們，我們總能……的〕〔課件七〕“熬”這個(gè)字假如能交換，你想用哪個(gè)字？生：哪個(gè)最好？好在哪里呢？同學(xué)們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子〕師：也就是說，〔課件八〕漁夫?yàn)榱恕龊昧恕臏?zhǔn)備〕從這句話，你體會(huì)到什么？同學(xué)們，為了表達(dá)漁夫的仁慈，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，在讀這段話時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？生：……主題的升華〔課件九〕師：數(shù)學(xué)題中5+2=7在這篇課文中，你用語(yǔ)文方式算一算：五加二又等于什么？生:……師：答復(fù)得真精彩！如今咱們?cè)倩匚兑幌抡n文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”？你認(rèn)為他們哪兒不窮？師：是啊，他們是那樣的勤勞、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這，你心中有什么疑問？生：他們這樣勤勞、仁慈，為什么會(huì)成為窮人呢？師：?jiǎn)柕煤?！為什么這樣的人會(huì)成為窮人呢？〔回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫作背景的〕〔課件十〕就是因?yàn)樯郴实膶Ｖ平y(tǒng)治，使得勤勞、仁慈的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人?！舱n件十一〕你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子，正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆美妙的心靈進(jìn)展著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的？他們又會(huì)遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了！他，就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去？那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)〔課件十一〕師：編寫的'時(shí)候要注意：〔課件十二：溫馨小貼士〕師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續(xù)寫一定會(huì)風(fēng)云再起，有信心嗎？下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。五、布置作用師:同學(xué)們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫、交流、評(píng)價(jià)。托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書：〔課件十三〕希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀，你一定會(huì)受益匪淺！窮人教案篇5【教學(xué)目的】1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語(yǔ)。2、理解描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過學(xué)習(xí)，感受窮人的美妙心靈，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。3、體會(huì)心理描寫作用，仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段?！局攸c(diǎn)·難點(diǎn)及解決方法】一、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、閱讀理解桑娜描寫心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和藹良本性是本文重點(diǎn)：⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。⑵他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……⑶哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!2、仿寫一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。二、解決方法1、采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展品析，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)來解決重點(diǎn)。2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)，溫故知新上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《窮人》，認(rèn)識(shí)了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)窮人的靈魂。二、再讀，探究領(lǐng)悟1、繼續(xù)自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語(yǔ)句。2、引導(dǎo)交流匯報(bào)：注意抓住這些句子進(jìn)展評(píng)析：⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。⑵她忐忑不安得想：“它會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來了嗎?……不，還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好!”⑶“恩，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?、引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用。4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。三、導(dǎo)寫，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ龑?dǎo)欣賞大作家描寫人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)的寫法，小組討論后答復(fù)(學(xué)生說、老師隨時(shí)引導(dǎo))：一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。二是有想法。“有想法”又分為兩個(gè)層次：1、想法復(fù)雜，又這樣想又那樣想。2、最后拿定主意。三是合理使用省略號(hào)，使人物形象更加真實(shí)可信。仿寫一片段。練習(xí)設(shè)計(jì)：第一次偷……第一次想……四、總結(jié)，拓展積累1、總結(jié)。2、積累好詞，好句。3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。窮人教案篇6一、導(dǎo)入1.板書課題：窮人師述：我們看一下這個(gè)“窮”，它的兩局部，“穴”中只有“力”，富不富有呢?窮人就是缺少生活資料的人。2.作者簡(jiǎn)介：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來介紹有關(guān)他的一些情況?下面我們就走進(jìn)《窮人》的世界，去感受他們的貧窮與富貴。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞檢查(見課件)2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物?課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事?三、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。1、自讀課文找出課文中寫“窮”的句子或段落。2、組內(nèi)交流。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。老師提示要點(diǎn)學(xué)生說句子：(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。(2)從“吃、穿”看出“窮”。(3)從桑娜和漁夫的繁忙看出“窮”。3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，品讀夫妻對(duì)話。完成下面的練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜_______魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。四、點(diǎn)題提升1、這篇課文的題目是，一起告訴我——窮人。而課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么?出示六：人不是因?yàn)槊利惗靡?，而是因?yàn)榈靡舛利悺Ｈ松皇且环N享受，而是一樁非常沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。生：因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。生：因?yàn)樗麄兊男撵`是得意的，美麗的。生：他們的窮是外表的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。2、窮人不窮，改個(gè)課題。生：好人。3、完畢：好人——一生平安。好人——有好報(bào)。板書設(shè)計(jì)：窮桑娜漁夫西蒙抱忐忑不安熬擔(dān)憂害怕堅(jiān)決人仁慈寧可自己受苦，也要幫助別人窮人教案篇7教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良。3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。重點(diǎn)分析^p從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。難點(diǎn)分析^p從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。教具準(zhǔn)備小黑板老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一：整體感知探究深讀。1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)〔師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為，體味他們的個(gè)性特點(diǎn)〕2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。提出明確的要求：3、引導(dǎo)找合作伙伴交流4、組織集體交流。二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。1、導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，他寫的文章都有非常精妙的語(yǔ)句，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來這局部?jī)?nèi)容”2、組織研讀交流：〔1〕出示：“桑娜臉色蒼白，神情沖動(dòng)……”“我們，我們總能熬過去的”“我嘛……縫補(bǔ)綴補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”〔2〕引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”〔3〕組織朗讀體會(huì)?！?〕交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。3、分角色朗讀。三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。2、啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求3、引導(dǎo)讀文，組織交流感受四、續(xù)編《窮人》的故事續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請(qǐng)你也來當(dāng)一回小作家，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)。2、用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：〔〕的西蒙〔〕的桑娜〔〕的漁夫1〕、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物2〕、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然歡送填幾點(diǎn)3、找合作伙伴交流4、集體交流。5、找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。6、研讀交流：〔1〕交流“桑娜的矛盾心情”〔2〕朗讀體會(huì)?！?〕交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。7、分角色朗讀。8、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。9、討論填空：括號(hào)中填入的詞語(yǔ)，可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。10、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子，與同學(xué)交流受。11、續(xù)編故事：想一想，說一說，有興趣的可以寫下來。窮人教案篇8一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美妙心靈。2．續(xù)編故事，展開想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課1．聽寫詞語(yǔ)。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2．同座互相修改。二、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？〔是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。〕我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水〕2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？〔請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。〕3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。〔提醒注意濺、填、怨都是前鼻音?！橙?、理清課文的表達(dá)順序1．開火車?yán)首x課文〔按座位順序每人朗讀一段〕。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)局部。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？〔可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來?yè)狃B(yǎng)。〕四、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。五、識(shí)記生字。書寫生字詞每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后考慮·練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來閱讀考慮。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很困難。〕____出來的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。〕3．桑娜家的生活很困難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？〔從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，溫暖而舒適是對(duì)照屋外的寒風(fēng)吼叫來說的；第二，這個(gè)溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。〕三、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？〔她沒有怎么想〕你從哪兒看出來的？〔從她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個(gè)句子中看出來的?！?．從非這樣做不可這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？〔非這樣做不可，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂于幫助別人的美妙品質(zhì)?！?．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她?！乘秊槭裁催@樣想？〔因?yàn)樯顚?shí)在太困難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂?！?．從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔桑娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收容兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的仁慈和樂于助人?！乘摹⒅笇?dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來?！?．從我們總能熬過去的這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔這個(gè)熬字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱辛的生活。從總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂于幫助別人?！澄?、練習(xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想?！舱n文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂于助人的美妙品質(zhì)?！?．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？〔作者先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質(zhì)?！沉?、布置作業(yè)1．想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。2．看看讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽寫。窮人教案篇9【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。4、練習(xí)續(xù)寫課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】練習(xí)續(xù)寫課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、出示課題、解題1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?2、為理解開同學(xué)們的疑問，我