《觀舞記》教學(xué)反思（精選8篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《觀舞記》教學(xué)反思（精選8篇）《觀舞記》教學(xué)反思〔精選8篇〕

《觀舞記》教學(xué)反思篇1

3月2日，縣學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)備課會(huì)在我校開展，錢庫(kù)鎮(zhèn)一中的陳秋扇老師上了一堂《觀舞記》公開課，課后有關(guān)人員還組織了對(duì)此課的評(píng)議。聽(tīng)完后，我自己回去預(yù)備了一下這課的教案。上完課后，我自己給自己評(píng)課。

教學(xué)本文，我立足在使同學(xué)把握根底學(xué)問(wèn)的根底上，鼓舞同學(xué)接觸、汲取、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷。其次有感情地朗讀使同學(xué)與文本有最直接的情感溝通。以進(jìn)展同學(xué)自主、合作、探究力量為宗旨，指導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟文章的意境美。

覺(jué)得自己還可以的地方是：能合理運(yùn)用教學(xué)媒體，奇妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，點(diǎn)燃同學(xué)的求知熱忱，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有劇烈的參加意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。圓滿的地方：由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆忙地感覺(jué)，像拓展延長(zhǎng)局部，假設(shè)時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些。還有，這篇文章的語(yǔ)言很有特色，運(yùn)用大量的比方、排比來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，體會(huì)語(yǔ)言特色。同學(xué)審美力量很差，缺乏深厚積淀。同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí)，消失無(wú)法用精確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其緣由，一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是同學(xué)語(yǔ)言比擬蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)的表現(xiàn)相距仍有一段距離，自己期盼的高潮和精彩往往難以消失，這說(shuō)明老師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的訓(xùn)練機(jī)靈。

總之，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)力量，只有這樣，才能成為一名合格的人民老師。

上一篇：《觀舞記》教學(xué)反思3

下一篇：《觀舞記》教學(xué)反思1

《觀舞記》教學(xué)反思篇2

《觀舞記》是一篇精致的散文，聞名作家冰心在觀賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美麗的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地呈現(xiàn)在我們面前。

本文以生動(dòng)美麗的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象，用超群的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。主要運(yùn)用比方和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地觀賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重審美的享受。

首先應(yīng)鼓舞同學(xué)接觸、汲取、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷?！睬楦心繕?biāo)〕其次有感情地朗讀是同學(xué)與文本最直接的情感溝通。老師努力改良課堂教學(xué)的模式，以進(jìn)展同學(xué)主體的自主合作學(xué)習(xí)力量為宗旨。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這樣的文章循其形、入其境，品其情，深化領(lǐng)悟文章的意境美；深化文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶；注意引導(dǎo)同學(xué)品嘗文章的語(yǔ)言，強(qiáng)化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅，強(qiáng)深對(duì)散文美的多方位熟悉。〔認(rèn)知目標(biāo)、力量目標(biāo)〕

1、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入〔說(shuō)舞蹈〕：

設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)的起始階段，設(shè)想通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言和音像教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相全都的生活情境與情感基調(diào)，帶同學(xué)置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使同學(xué)情感與作品的情感樂(lè)觀交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反響，從而喚起同學(xué)的審美感受。

2、配樂(lè)朗讀，整體感知〔讀雅句〕：

設(shè)計(jì)理念：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而美麗蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更簡(jiǎn)單讓同學(xué)入境，獲得豐富的真實(shí)感受。故讓同學(xué)自主初步感受文本，敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，溝通閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

3、品讀課文，集體探究〔讀雅句〕：

設(shè)計(jì)理念：扣住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)同學(xué)由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美，整個(gè)過(guò)程始終將同學(xué)擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，有得提升審判品嘗。

4、合作溝通，閱讀探究〔解困惑〕：

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)多角度思索，如：卡拉瑪姐妹舞蹈技精湛的緣由是什么？老師可引導(dǎo)同學(xué)從民族文化底蘊(yùn)、訓(xùn)練與培育、刻苦訓(xùn)練、專心投入等方面思索。培育他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的力量。

5、遷移拓展，課堂延長(zhǎng)〔用妙語(yǔ)〕：

設(shè)計(jì)理念：充分利用現(xiàn)有影視資源〔同學(xué)對(duì)舞蹈《千手觀音》都有較深的印象〕，激活課堂，給同學(xué)以美的享受，在特定的藝術(shù)氣氛中培育同學(xué)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞力量。

6、課堂小結(jié)，積累語(yǔ)言〔談感受〕：

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀中“對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)〞。因此，先讓同學(xué)用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由老師在此根底上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜愛(ài)的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個(gè)有效的整體。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給同學(xué)更直觀的感受；以同學(xué)提出問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終；培育同學(xué)協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對(duì)同學(xué)多賜予確定，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的表達(dá)。

上完《觀舞記》，我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得欣慰：

1、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，奇妙地整合手段與內(nèi)容：

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但許多專家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，不行輕易用圖解讀文字，那樣會(huì)抹殺同學(xué)的想象力，退化同學(xué)的閱讀力量。〞怎么辦呢？無(wú)疑，就《觀舞記》這篇文章來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的，它可以更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入情境；而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來(lái)。先在不讀書的狀況下展現(xiàn)舞蹈的實(shí)況錄相，同學(xué)眼睛一亮，心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；接著再讀文章，與的感受與描繪進(jìn)行比擬，順勢(shì)引入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；然后要同學(xué)將舞蹈《千手觀音》用自己的語(yǔ)言描摹出來(lái)。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一。

2、冷靜面對(duì)“跑題〞，機(jī)靈點(diǎn)撥引出妙語(yǔ)：

作為教學(xué)一線的老師，我們經(jīng)常遇到這樣的為難：細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案后，到了上課時(shí)，卻發(fā)覺(jué)同學(xué)的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和抱負(fù)相距甚遠(yuǎn)，自己所期盼的高潮和精彩往往難以消失。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)靈，才智引導(dǎo)?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演化為對(duì)有效信息的整理，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)〞，同學(xué)在談“印度舞之美〞時(shí)，消失了“印度舞是要移脖子的〞這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法〔與我的設(shè)計(jì)目標(biāo)相?！常踔料Я恕坝《扰硕己苊利惃暤攘钊颂湫苑堑拇鸢?。當(dāng)時(shí)，我的大腦也被這些說(shuō)法擊得差點(diǎn)“短路〞。在短暫的慌亂之后，我進(jìn)行了奇妙地引導(dǎo)：“對(duì)！那你說(shuō)說(shuō)“冰心欣賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎？〞將問(wèn)題引到了要完成的任務(wù)上。又連續(xù)追問(wèn)：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法〞一席話，“美麗的瑪格麗特獨(dú)立自強(qiáng)是美，丑陋的卡西莫多寬容和善亦是美〞等更豐富多彩的共性表達(dá)，鑒別了真正的“美〞，印度舞的美根植于它深厚的文化?！策@是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮到的〕

當(dāng)然，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

1、課堂節(jié)奏“一路匆忙〞，缺少精讀細(xì)品：

上課給的時(shí)間就是固定的45分鐘，好像想要完成的內(nèi)容太多，于是，按教學(xué)設(shè)計(jì)，一步完了，緊跟著另一步，教學(xué)環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但顯得頭輕腳重，在“讀雅句〞與“解困惑〞板塊中同學(xué)好象課文還沒(méi)有讀明白，就開頭了讀之外的“用妙語(yǔ)〞活動(dòng)。雖然積累了美的語(yǔ)言，但對(duì)這些語(yǔ)言缺少深層的品嘗。對(duì)這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無(wú)疑有些淺薄。

2、同學(xué)審美“浮光掠影〞，缺乏深厚積淀：

由于借班上課，同學(xué)對(duì)文本沒(méi)有充分預(yù)習(xí)課文。在指名朗讀課文時(shí)，暴露出了對(duì)文本的生疏?！策@值得我思索：在公開課中如何避開或解決這個(gè)問(wèn)題〕在“延長(zhǎng)拓展〞時(shí)，問(wèn)及中國(guó)的男舞蹈家時(shí)消失了“冷場(chǎng)〞，這是我備課時(shí)沒(méi)有考慮到的。學(xué)校生對(duì)藝術(shù)缺少了解，對(duì)“美〞缺少感受，缺少積累，審美品位不太高，這與平常沒(méi)有強(qiáng)化這方面的熏陶感染有關(guān)，由此得出：同學(xué)審美情趣的培育、審美品位的提升，要積小流才能成江海，積跬步才能至千里，我們當(dāng)老師的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

上一篇：關(guān)于《觀舞記》教學(xué)的二點(diǎn)看法

下一篇：《觀舞記》教學(xué)反思1

《觀舞記》教學(xué)反思篇3

學(xué)校語(yǔ)文觀舞記教學(xué)反思(一)

我有幸參與了東片中學(xué)教研活動(dòng)，出了一節(jié)《觀舞記》。教學(xué)本文，我立足讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是讓同學(xué)在美讀的根底上學(xué)會(huì)如何賞析文中的美麗語(yǔ)段，與中考的現(xiàn)代文賞析題掛鉤，打好中考的根底，二是讓同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法描寫視覺(jué)形象的寫作手法，進(jìn)行仿寫片斷練習(xí)，為寫大作文奠定根底。教完感想頗多，反思自己的課有得也有失。

覺(jué)得自己很欣慰的地方是：

1、合理運(yùn)用多媒體，奇妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放印度舞蹈《檸檬樹》，以此導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。也為后文同學(xué)寫作積累了直觀形象的第一手材料。后面的寫作練習(xí)選取了楊麗萍的《雀之靈》，同學(xué)觀賞后進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)完成較好，到達(dá)了預(yù)期的目的，而且同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有劇烈的參加意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫局部，同學(xué)有上佳的表現(xiàn)。

3、課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，點(diǎn)燃同學(xué)的求知熱忱，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。我的教學(xué)始終遵循著這一原則，同學(xué)放松了，思維靈敏了，愛(ài)好盎然了，課堂的氣氛也就活潑了。

4、在教學(xué)中注意了師生的互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于文章的精彩語(yǔ)段的賞析敬重了同學(xué)的獨(dú)特的感受，引導(dǎo)同學(xué)有目的有方向的賞析，多角度，多側(cè)面的思索問(wèn)題。

當(dāng)然，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

1、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需加強(qiáng)。在同學(xué)的賞析中老師的語(yǔ)言精彩度不夠，評(píng)價(jià)略顯蒼白，不能一語(yǔ)中地，簡(jiǎn)潔而精彩。

2、老師的教學(xué)閱歷缺乏。在這樣的大型教研活動(dòng)中老師的選課很重要，選好課也是教學(xué)勝利的關(guān)鍵?！队^舞記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，而且冰心的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的，所以這就要求老師的語(yǔ)言也文采飛揚(yáng)，布滿美感，作為男老師的我來(lái)說(shuō)，有肯定的難度。另外老師的教學(xué)機(jī)靈還有待熬煉，授課中對(duì)于同學(xué)突發(fā)大事的處理及同學(xué)靈光一現(xiàn)的地方抓的不好，沒(méi)有很好的因勢(shì)利導(dǎo)，為自己的教學(xué)效勞。

積小流才能成江海，積跬步才能至千里。時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)力量。

學(xué)校語(yǔ)文觀舞記教學(xué)反思(二)

我有幸參與了東片中學(xué)教研活動(dòng)，出了一節(jié)《觀舞記》。教學(xué)本文，我立足讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是讓同學(xué)在美讀的根底上學(xué)會(huì)如何賞析文中的美麗語(yǔ)段，與中考的現(xiàn)代文賞析題掛鉤，打好中考的根底，二是讓同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法描寫視覺(jué)形象的寫作手法，進(jìn)行仿寫片斷練習(xí)，為寫大作文奠定根底。教完感想頗多，反思自己的課有得也有失。

覺(jué)得自己很欣慰的地方是：

1、合理運(yùn)用多媒體，奇妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放印度舞蹈《檸檬樹》，以此導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。也為后文同學(xué)寫作積累了直觀形象的第一手材料。后面的寫作練習(xí)選取了楊麗萍的《雀之靈》，同學(xué)觀賞后進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)完成較好，到達(dá)了預(yù)期的目的，而且同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有劇烈的參加意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫局部，同學(xué)有上佳的表現(xiàn)。

3、課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，點(diǎn)燃同學(xué)的求知熱忱，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。我的教學(xué)始終遵循著這一原則，同學(xué)放松了，思維靈敏了，愛(ài)好盎然了，課堂的氣氛也就活潑了。

4、在教學(xué)中注意了師生的互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于文章的精彩語(yǔ)段的賞析敬重了同學(xué)的獨(dú)特的感受，引導(dǎo)同學(xué)有目的有方向的賞析，多角度，多側(cè)面的思索問(wèn)題。

當(dāng)然，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

1、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需加強(qiáng)。在同學(xué)的賞析中老師的語(yǔ)言精彩度不夠，評(píng)價(jià)略顯蒼白，不能一語(yǔ)中地，簡(jiǎn)潔而精彩。

2、老師的教學(xué)閱歷缺乏。在這樣的大型教研活動(dòng)中老師的選課很重要，選好課也是教學(xué)勝利的關(guān)鍵?！队^舞記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，而且冰心的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的，所以這就要求老師的語(yǔ)言也文采飛揚(yáng)，布滿美感，作為男老師的我來(lái)說(shuō)，有肯定的難度。另外老師的教學(xué)機(jī)靈還有待熬煉，授課中對(duì)于同學(xué)突發(fā)大事的處理及同學(xué)靈光一現(xiàn)的地方抓的不好，沒(méi)有很好的因勢(shì)利導(dǎo)，為自己的教學(xué)效勞。

積小流才能成江海，積跬步才能至千里。時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)力量。

《觀舞記》教學(xué)反思篇4

安仁學(xué)校章菊芳

《觀舞記》是一篇精致的散文，聞名作家冰心在觀賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美麗的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地呈現(xiàn)在我們面前。

本文以生動(dòng)美麗的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象，用超群的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。主要運(yùn)用比方和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地觀賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重審美的享受。

首先應(yīng)鼓舞同學(xué)接觸、汲取、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷。〔情感目標(biāo)〕其次有感情地朗讀是同學(xué)與文本最直接的情感溝通。老師努力改良課堂教學(xué)的模式，以進(jìn)展同學(xué)主體的自主合作學(xué)習(xí)力量為宗旨。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這樣的文章循其形、入其境，品其情，深化領(lǐng)悟文章的意境美；深化文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶；注意引導(dǎo)同學(xué)品嘗文章的語(yǔ)言，強(qiáng)化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅，強(qiáng)深對(duì)散文美的多方位熟悉?！舱J(rèn)知目標(biāo)、力量目標(biāo)〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入〔說(shuō)舞蹈〕

設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)的起始階段，設(shè)想通過(guò)老師聲情并茂的語(yǔ)言和音像教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相全都的生活情境與情感基調(diào)，帶同學(xué)置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使同學(xué)情感與作品的情感樂(lè)觀交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反響，從而喚起同學(xué)的審美感受。

二、配樂(lè)朗讀，整體感知〔讀雅句〕

設(shè)計(jì)理念：本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而美麗蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更簡(jiǎn)單讓同學(xué)入境，獲得豐富的真實(shí)感受。故讓同學(xué)自主初步感受文本，敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，溝通閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

三、品讀課文，集體探究〔讀雅句〕

設(shè)計(jì)理念：扣住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)同學(xué)由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美，整個(gè)過(guò)程始終將同學(xué)擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，有得提升審判品嘗。

四、合作溝通，閱讀探究〔解困惑〕

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)多角度思索，如：卡拉瑪姐妹舞蹈技精湛的緣由是什么？老師可引導(dǎo)同學(xué)從民族文化底蘊(yùn)、訓(xùn)練與培育、刻苦訓(xùn)練、專心投入等方面思索。培育他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的力量。

五、遷移拓展，課堂延長(zhǎng)〔用妙語(yǔ)〕

設(shè)計(jì)理念：充分利用現(xiàn)有影視資源〔同學(xué)對(duì)舞蹈《千手觀音》都有較深的印象〕，激活課堂，給同學(xué)以美的享受，在特定的藝術(shù)氣氛中培育同學(xué)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞力量。

六、課堂小結(jié)，積累語(yǔ)言〔談感受〕

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀中“對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)〞。因此，先讓同學(xué)用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由老師在此根底上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜愛(ài)的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個(gè)有效的整體。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給同學(xué)更直觀的感受；以同學(xué)提出問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終；培育同學(xué)協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對(duì)同學(xué)多賜予確定，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的表達(dá)。

上完《觀舞記》，我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得欣慰：

一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，奇妙地整合手段與內(nèi)容

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但許多專家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，不行輕易用圖解讀文字，那樣會(huì)抹殺同學(xué)的想象力，退化同學(xué)的閱讀力量。〞怎么辦呢？無(wú)疑，就《觀舞記》這篇文章來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的，它可以更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入情境；而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來(lái)。先在不讀書的狀況下展現(xiàn)舞蹈的實(shí)況錄相，同學(xué)眼睛一亮，心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；接著再讀文章，與的感受與描繪進(jìn)行比擬，順勢(shì)引入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；然后要同學(xué)將舞蹈《千手觀音》用自己的語(yǔ)言描摹出來(lái)。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一。

二、冷靜面對(duì)“跑題〞，機(jī)靈點(diǎn)撥引出妙語(yǔ)

作為教學(xué)一線的老師，我們經(jīng)常遇到這樣的為難：細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案后，到了上課時(shí)，卻發(fā)覺(jué)同學(xué)的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和抱負(fù)相距甚遠(yuǎn)，自己所期盼的高潮和精彩往往難以消失。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)靈，才智引導(dǎo)。《觀舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演化為對(duì)有效信息的整理，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)〞，同學(xué)在談“印度舞之美〞時(shí)，消失了“印度舞是要移脖子的〞這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法〔與我的設(shè)計(jì)目標(biāo)相?！常踔料Я恕坝《扰硕己苊利惃暤攘钊颂湫苑堑拇鸢?。當(dāng)時(shí)，我的大腦也被這些說(shuō)法擊得差點(diǎn)“短路〞。在短暫的慌亂之后，我進(jìn)行了奇妙地引導(dǎo)：“對(duì)！那你說(shuō)說(shuō)“冰心欣賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎？〞將問(wèn)題引到了要完成的任務(wù)上。又連續(xù)追問(wèn)：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法〞一席話，“美麗的瑪格麗特獨(dú)立自強(qiáng)是美，丑陋的卡西莫多寬容和善亦是美〞等更豐富多彩的共性表達(dá)，鑒別了真正的“美〞，印度舞的美根植于它深厚的文化。〔這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮到的〕

當(dāng)然，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

一、課堂節(jié)奏“一路匆忙〞，缺少精讀細(xì)品。

上課給的時(shí)間就是固定的45分鐘，好像想要完成的內(nèi)容太多，于是，按教學(xué)設(shè)計(jì)，一步完了，緊跟著另一步，教學(xué)環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但顯得頭輕腳重，在“讀雅句〞與“解困惑〞板塊中同學(xué)好象課文還沒(méi)有讀明白，就開頭了讀之外的“用妙語(yǔ)〞活動(dòng)。雖然積累了美的語(yǔ)言，但對(duì)這些語(yǔ)言缺少深層的品嘗。對(duì)這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無(wú)疑有些淺薄。

二、同學(xué)審美“浮光掠影〞，缺乏深厚積淀。

由于借班上課，同學(xué)對(duì)文本沒(méi)有充分預(yù)習(xí)課文。在指名朗讀課文時(shí)，暴露出了對(duì)文本的生疏?！策@值得我思索：在公開課中如何避開或解決這個(gè)問(wèn)題〕在“延長(zhǎng)拓展〞時(shí)，問(wèn)及中國(guó)的男舞蹈家時(shí)消失了“冷場(chǎng)〞，這是我備課時(shí)沒(méi)有考慮到的。學(xué)校生對(duì)藝術(shù)缺少了解，對(duì)“美〞缺少感受，缺少積累，審美品位不太高，這與平常沒(méi)有強(qiáng)化這方面的熏陶感染有關(guān)，由此得出：同學(xué)審美情趣的培育、審美品位的提升，要積小流才能成江海，積跬步才能至千里，我們當(dāng)老師的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

《觀舞記》教學(xué)反思篇5

——冷靜面對(duì)“跑題〞，機(jī)靈點(diǎn)撥引出妙語(yǔ)：

作為教學(xué)一線的老師，我們經(jīng)常遇到這樣的為難：細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案后，到了上課時(shí)，卻發(fā)覺(jué)同學(xué)的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和抱負(fù)相距甚遠(yuǎn)，自己所期盼的高潮和精彩往往難以消失。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)靈，才智引導(dǎo)?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演化為對(duì)有效信息的整理，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)〞，同學(xué)在談“印度舞之美〞時(shí)，消失了“印度舞是要移脖子的〞這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法〔與我的設(shè)計(jì)目標(biāo)相?！?，甚至消失了“印度女人都很美麗〞等令人啼笑皆非的答案。當(dāng)時(shí)，我的大腦也被這些說(shuō)法擊得差點(diǎn)“短路〞。在短暫的慌亂之后，我進(jìn)行了奇妙地引導(dǎo)：“對(duì)！那你說(shuō)說(shuō)“冰心欣賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎？〞將問(wèn)題引到了要完成的任務(wù)上。又連續(xù)追問(wèn)：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法〞一席話，“美麗的瑪格麗特獨(dú)立自強(qiáng)是美，丑陋的卡西莫多寬容和善亦是美〞等更豐富多彩的個(gè)

《觀舞記》教學(xué)反思篇6

教學(xué)反思該怎么寫?格式是怎么樣的呢?下面我已七班級(jí)語(yǔ)文《觀舞記》教學(xué)反思為例，為大家介紹其中的技巧。

七班級(jí)語(yǔ)文《觀舞記》教學(xué)反思一

《觀舞記》是一篇精致的散文，是冰心在觀賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美麗的舞姿后有感而作的。文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地呈現(xiàn)在我們面前。

本文以生動(dòng)美麗的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象，用超群的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)。主要運(yùn)用比方和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地觀賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重審美的享受。

首先應(yīng)鼓舞同學(xué)接觸、汲取、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷。其次有感情地朗讀是同學(xué)與文本最直接的情感溝通。老師努力改良課堂教學(xué)的模式，以進(jìn)展同學(xué)主體的自主合作學(xué)習(xí)力量為宗旨。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這樣的文章循其形、入其境，品其情，深化領(lǐng)悟文章的意境美;深化文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶;注意引導(dǎo)同學(xué)品嘗文章的語(yǔ)言，強(qiáng)化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅，強(qiáng)深對(duì)散文美的多方位熟悉。

1、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入：

在課堂教學(xué)的起始階段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相全都的生活情境與情感基調(diào)，帶同學(xué)置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使同學(xué)情感與作品的情感樂(lè)觀交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反響，從而喚起同學(xué)的審美感受。

2、配樂(lè)朗讀，整體感知：

本文語(yǔ)言質(zhì)樸、明朗而美麗蘊(yùn)含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更簡(jiǎn)單讓同學(xué)入境，獲得豐富的真實(shí)感受。故讓同學(xué)自主初步感受文本，敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，溝通閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

3、品讀課文，集體探究：

扣住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)同學(xué)由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美，整個(gè)過(guò)程始終將同學(xué)擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，有得提升審判品嘗。

4、合作溝通，閱讀探究：

通過(guò)讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)多角度思索，引導(dǎo)同學(xué)從民族文化底蘊(yùn)、訓(xùn)練與培育、刻苦訓(xùn)練、專心投入等方面思索。培育他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的力量。

5、遷移拓展，課堂延長(zhǎng)：

充分利用影視資源，激活課堂，給同學(xué)以美的享受，培育同學(xué)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞力量。

6、課堂小結(jié)，積累語(yǔ)言：

新課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀中"對(duì)作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)'。因此，先讓同學(xué)用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由老師在此根底上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜愛(ài)的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個(gè)有效的整體。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給同學(xué)更直觀的感受;以同學(xué)提出問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培育同學(xué)協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維;對(duì)同學(xué)多賜予確定，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的表達(dá)。

七班級(jí)語(yǔ)文《觀舞記》教學(xué)反思二

我有幸參與了東片中學(xué)教研活動(dòng)，出了一節(jié)《觀舞記》。教學(xué)本文，我立足讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是讓同學(xué)在美讀的根底上學(xué)會(huì)如何賞析文中的美麗語(yǔ)段，與中考的現(xiàn)代文賞析題掛鉤，打好中考的根底，二是讓同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法描寫視覺(jué)形象的寫作手法，進(jìn)行仿寫片斷練習(xí)，為寫大作文奠定根底。教完感想頗多，反思自己的課有得也有失。

覺(jué)得自己很欣慰的地方是：

1、合理運(yùn)用多媒體，奇妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，特別適合運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放印度舞蹈《檸檬樹》，以此導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。也為后文同學(xué)寫作積累了直觀形象的第一手材料。后面的寫作練習(xí)選取了楊麗萍的《雀之靈》，同學(xué)觀賞后進(jìn)行仿寫練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)完成較好，到達(dá)了預(yù)期的目的，而且同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有劇烈的參加意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫局部，同學(xué)有上佳的表現(xiàn)。

3、課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，點(diǎn)燃同學(xué)的求知熱忱，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)同學(xué)真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。我的教學(xué)始終遵循著這一原則，同學(xué)放松了，思維靈敏了，愛(ài)好盎然了，課堂的氣氛也就活潑了。

4、在教學(xué)中注意了師生的互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于文章的精彩語(yǔ)段的賞析敬重了同學(xué)的獨(dú)特的感受，引導(dǎo)同學(xué)有目的有方向的賞析，多角度，多側(cè)面的思索問(wèn)題。

當(dāng)然，教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得確定的同時(shí)，也有不少圓滿：

1、老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需加強(qiáng)。在同學(xué)的賞析中老師的語(yǔ)言精彩度不夠，評(píng)價(jià)略顯蒼白，不能一語(yǔ)中地，簡(jiǎn)潔而精彩。

2、老師的教學(xué)閱歷缺乏。在這樣的大型教研活動(dòng)中老師的選課很重要，選好課也是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。《觀舞記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，而且冰心的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的，所以這就要求老師的語(yǔ)言也文采飛揚(yáng)，布滿美感，作為男老師的我來(lái)說(shuō)，有肯定的難度。另外老師的教學(xué)機(jī)靈還有待熬煉，授課中對(duì)于同學(xué)突發(fā)大事的處理及同學(xué)靈光一現(xiàn)的地方抓的不好，沒(méi)有很好的因勢(shì)利導(dǎo)，為自己的教學(xué)效勞。

積小流才能成江海，積跬步才能至千里。時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)力量。

《觀舞記》教學(xué)反思篇7

《觀舞記》是一篇精致的散文，聞名作家冰心在觀賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美麗的舞姿有感而作的，文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地呈現(xiàn)在我們面前。本文的主要特點(diǎn)是以生動(dòng)美麗的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象，用超群的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，主要運(yùn)用比方和排比等修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，激發(fā)了讀者的想象空間，使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地觀賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重美的享受。

教學(xué)本文，我立足在使同學(xué)把握根底學(xué)問(wèn)的根底上，鼓舞同學(xué)接觸、汲取、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是同學(xué)與文本最直接的情感溝通，以進(jìn)展同學(xué)自主、合作、探究力量為宗旨，指導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟文章的意境美。

《觀舞記》這一課勝利之處：

一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣〞“提高文化品位和審美情趣〞。而《觀舞記》正是對(duì)同學(xué)進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學(xué)中，將朗讀與想象充分