的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)?！裁课怀朔e不滿(mǎn)十〕

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓同學(xué)任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.

出例如1.觀(guān)測(cè)，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？

生回答，老師板書(shū)：15×3

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：依據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.

老師對(duì)同學(xué)的口算方法予以歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。

老師：想一想，150×3=

同學(xué)分組爭(zhēng)論計(jì)算方法，老師板書(shū)。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.

出例如2

師：觀(guān)測(cè)圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)回答，老師板書(shū)：6×10.

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6

列式解答：6×10=60〔個(gè)〕

答：10盒有60個(gè)。

室：要求20盒有多少個(gè)蘋(píng)果，怎樣列式呢？

生答，師板書(shū)：12×20

老師：應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組爭(zhēng)論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

同學(xué)總結(jié)口算方法，老師板書(shū)。

由于可以把20看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240〔個(gè)〕

答：20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成“做一做“。

讓同學(xué)先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

老師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)分？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，依據(jù)前面學(xué)習(xí)的閱歷，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？〔先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成〕

老師板書(shū)小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口算。

70×40300×430×7024×20**×1014×20**×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車(chē)每分鐘大約行200米，假如每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買(mǎi)20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

〔1〕一共要付多少元？〔2〕付出50元，應(yīng)找回多少元？

2、動(dòng)腦筋。

〔〕×30=90040×〔〕=200080×〔〕=32000

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)與生活的休戚相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識(shí)遷移，自主探究幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)知道計(jì)算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系．

2．使同學(xué)掌控土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)約換算，培育同學(xué)的空間觀(guān)念．

教學(xué)重點(diǎn)

平方千米和公頃之間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)約換算．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備．

1．板演：一塊長(zhǎng)方形稻田，長(zhǎng)200米，寬150米，合多少公頃？

訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

2．卡片口算．

1公頃＝〔〕平方米4公頃＝〔〕平方米

20000平方米＝〔〕公頃70000平方米＝〔〕公頃

二、學(xué)習(xí)新課．

1．引入．

老師提問(wèn)：〔1〕計(jì)算土地面積的'單位有哪些？

〔2〕邊長(zhǎng)是多少的正方形土地，面積是1公頃？

〔3〕1公頃等于多少平方米？

老師表達(dá)：計(jì)算土地面積的單位有平方米、公頃，計(jì)算大面積的土地用平方千米做單位．今日我們學(xué)習(xí)土地面積單位―――平方千米．〔老師板書(shū)課題：土地面積單位―――平方千米〕

2．教學(xué)平方千米．

老師表達(dá)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長(zhǎng)為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000〔平方米〕，也就是1公頃．〔板書(shū)：1公頃＝10000平方米〕

邊長(zhǎng)1000米〔1千米〕的正方形土地，它的面積是10001000＝1000000〔平方米〕，也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國(guó)領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，也可以說(shuō)我國(guó)領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方公里．

同學(xué)們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？

〔100000010000＝100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個(gè)零．〕

1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是100．前面我們學(xué)過(guò)平方米與公頃這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關(guān)系是這樣的．

1平方千米＝100公頃

1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、鞏固反饋．

1．基本練習(xí)．

2平方千米＝〔〕公頃8平方千米＝〔〕公頃

4000公頃＝〔〕平方千米30000公頃＝〔〕平方千米

2．綜合練習(xí)．

〔1〕8公頃＝〔〕平方米4平方千米＝〔〕公頃

30000平方米＝〔〕公頃9000000平方米＝〔〕平方千米

3400公頃＝〔〕平方千米

〔2〕在下面○里填上＞、＜或＝．

3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃

3．思索性練習(xí)．

一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)各加長(zhǎng)100米．苗圃的面積增加多少公頃？先讓同學(xué)畫(huà)出這道題的示意圖．如下列圖：

組織同學(xué)爭(zhēng)論：

〔1〕1公頃的正方形苗圃，原來(lái)的邊長(zhǎng)各是多少？

〔2〕邊長(zhǎng)各增加100米后，邊長(zhǎng)是多少？

計(jì)算出增加后苗圃的面積，即〔100＋100〕〔100＋100〕＝40000〔平方米〕

換算成公頃：40000平方米＝4公頃

苗圃面積增加了4－1＝3〔公頃〕．

假如有的同學(xué)從圖中直觀(guān)地看出增加了3公頃，也是可以的．

4．課后練習(xí)．

〔1〕了解本區(qū)或本鄉(xiāng)的面積大約是多少平方千米．

〔2〕5平方千米＝〔〕公頃300公頃＝〔〕平方千米

4平方千米＝〔〕公頃＝〔〕平方米

12000000平方米＝〔〕公頃＝〔〕平方千米

〔3〕3公頃○2900平方米200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃8000平方米○8公頃

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)

教學(xué)目標(biāo)；

使同學(xué)理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2、寫(xiě)出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)

二、教學(xué)新課

1、提出問(wèn)題：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。用上面的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，很不方便，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢，這就是我們今日要學(xué)的內(nèi)容；

2、教學(xué)例3

我們可以這樣想：把36和60分別分解質(zhì)因數(shù)，把他們的最大公約數(shù)12也分解質(zhì)因數(shù)，觀(guān)測(cè)以下，他們有什么聯(lián)系？

觀(guān)測(cè)、比較、談?wù)摚?/p>

〔1〕36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少？

〔2〕36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)覺(jué)？

〔3〕用短除法求最大公約數(shù)。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)，比較，談?wù)摗?/p>

3、鞏固練習(xí)

4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。

5、教學(xué)例4

〔1〕求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)探求觀(guān)測(cè)思索

觀(guān)測(cè)上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)覺(jué)什？

6、教學(xué)例5

〔1〕求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)、探究、發(fā)覺(jué)這些數(shù)的最大公約數(shù)

〔3〕老師同學(xué)共同

〔4〕練一練

〔5〕求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三、布置作業(yè)

反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：

1、沒(méi)有讓同學(xué)真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中同學(xué)知識(shí)照搬照抄。缺乏敏捷性。

2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與同學(xué)的自我思索。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一那么是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)和順次。能正確嫻熟地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道個(gè)位和十位的意義。

教學(xué)教具：

計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、課件、學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師出示教學(xué)情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

同學(xué)匯報(bào)：黃色紐扣有四十粒，藍(lán)色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

老師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫(xiě)呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這塊知識(shí)(板書(shū)課題)。

二、互動(dòng)新授：教學(xué)例3用學(xué)具擺40根小棒。

老師：先說(shuō)一說(shuō)它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應(yīng)當(dāng)擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上呢?

同學(xué)：試著在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說(shuō)：4個(gè)十在十位上，撥4顆珠子。

老師：你能對(duì)比著計(jì)數(shù)器寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的?

同學(xué)匯報(bào)：十位上有4個(gè)珠子，對(duì)著十位寫(xiě)“4”，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就對(duì)著個(gè)位“0”.

老師：大家一起來(lái)讀出這個(gè)數(shù)。同學(xué)齊讀。(讀作：四十)

老師說(shuō)明：讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。

老師：27和33又該怎樣擺小棒?在計(jì)數(shù)器上如何撥珠?寫(xiě)法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。同學(xué)小組嘗試驗(yàn)究，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師講解步驟。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)、思索、爭(zhēng)論：33中的兩個(gè)“3”意思一樣嗎?

同學(xué)溝通匯報(bào)：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十;右邊的“3”在個(gè)位上，表示的是3個(gè)一。

老師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。

老師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

同學(xué)匯報(bào)：擺10捆小棒。老師出示圖片。10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠呢?

同學(xué)個(gè)別匯報(bào)，老師課件演示。