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一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(通用5篇)
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃1
一、指導(dǎo)思想:
連續(xù)深化“高效課堂教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)化成長”課題討論,提倡高效課堂教學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的討論,培育師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心,提高教師教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及樹立數(shù)學(xué)處處可見的觀念。
二、教材簡析
本冊教材包括以下內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)和最根底的加、減法口算,幾何形體、簡潔的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。
本冊教科書以根本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前,先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的比擬;通過分一分,讓學(xué)生接觸簡潔的分類,并初步感受到同一類物體有一樣的特性;通過認(rèn)位置,讓學(xué)生熟悉簡潔的方位,初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過分與合的教學(xué),為建立加、減法概念和正確進(jìn)展加減法口算作預(yù)備。這里所表達(dá)的比擬思想、分類思想、分合思想,都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元,把各領(lǐng)域的內(nèi)容穿插安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn),有利于各學(xué)問的相互作用,便于建構(gòu)合理的熟悉構(gòu)造。
三、班級(jí)狀況簡析
一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng),大多數(shù)人思維活潑,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差,留意力易分散,但是他們有劇烈的求知欲,所以教師要有層次、有急躁的進(jìn)展輔導(dǎo),要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓯惧X學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)問與技能方面:
經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,熟悉20以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成,熟悉符號(hào)、=、的含義,會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程,能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球,熟悉這些形體相應(yīng)的圖形,通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征,能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比擬一些物體的長短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表,通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡潔的分類,經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程,并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)答復(fù)簡潔的問題,能和同伴溝通自己的想法。
2、數(shù)學(xué)思想方面:
初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法,如數(shù)出物體的個(gè)數(shù),比擬事物的多少,比擬簡潔的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力量,如在熟悉20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比擬、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展學(xué)生的有序思索和分析、推理力量,在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)展比擬、綜合和推斷等。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃2
一、學(xué)生狀況分析:
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友,天真得意,對(duì)學(xué)校的一切都覺得奇怪,從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂,特殊是在新奇感過后,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性,有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大局部家境都特別富有,家里都很寵愛,養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣,自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊,對(duì)這冊的數(shù)學(xué)學(xué)問有不同程度的把握,但整體水平一般,兩極分化較明顯,有個(gè)別的孩子連一些簡潔加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀看下來大局部孩子課堂上留意力集中的時(shí)間較短,行為習(xí)慣比擬隨便,有的上課把腳放在凳子上的。由于是剛進(jìn)入一年級(jí)進(jìn)展學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對(duì)于孩子來說是一個(gè)生疏的過程,怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答下列問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時(shí)間能溝通等等,都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所把握的,所要形成習(xí)慣的,特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思索的習(xí)慣,都是需要我們開頭進(jìn)展引導(dǎo)和培育的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的年齡特征,動(dòng)靜結(jié)合,多表揚(yáng)鼓舞,不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī),愛護(hù)、進(jìn)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
二、本冊教材的特點(diǎn):
1、親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。教材試圖形成“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的根本表達(dá)模式,使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身,在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。同時(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、可能性、關(guān)系、算法等豐富的現(xiàn)代數(shù)學(xué)世界。
2、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展,而不是單純地依靠教師的講解去獲得。新教材供應(yīng)了大量的觀看、操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思索的時(shí)機(jī),進(jìn)而通過學(xué)習(xí)者群體的爭論與溝通,獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣的課程體系,為確立學(xué)習(xí)者的主體地位制造了良好的課程環(huán)境。
3、建立探究性學(xué)習(xí)方式,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材注意問題的探究性,題材豐富多彩,信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性,解決問題的策略多樣化,答案不唯一……全部的這一切都在于試圖使學(xué)生盡快地形成探究性學(xué)習(xí)方式,進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),把握數(shù)的挨次和大小,把握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各局部局部名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實(shí)際問題。
4、熟悉符號(hào)“=”“”“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)展簡潔的分類。
7、初步了解鐘表,會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
四、教學(xué)措施
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材內(nèi)容,仔細(xì)上課批改作業(yè),用教師的言行來影響學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在課堂上多用兒童化的語言,多給學(xué)生微笑和鼓舞,努力做一名學(xué)生喜愛的教師,從而使學(xué)生親其師而信其道。
4、抓好單元檢測,把好單元教學(xué)關(guān)。
5、加大培優(yōu)輔差的力度,對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷,做到課堂上多提問,課下多關(guān)懷,作業(yè)做到面批面改,使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念,力爭做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段不讓一個(gè)學(xué)生落伍。
6、注意培育學(xué)生深厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的根底。
五、課時(shí)安排
(一)數(shù)一數(shù)1課時(shí)
(二)比一比2課時(shí)
(三)1—5的熟悉和加減法10課時(shí)
1、1---5的熟悉3課時(shí)
2、加減法的初步熟悉5課時(shí)
3、0的熟悉和有關(guān)0的加減法2課時(shí)
(四)熟悉物體和圖形3課時(shí)
(五)分類2課時(shí)
(六)6—10的熟悉和加減法20課時(shí)
1、6、7的熟悉和加減法5課時(shí)
2、8、9的熟悉和加減法5課時(shí)
3、10的熟悉和有關(guān)10的加減法4課時(shí)
4、連加、連減、加減混合4課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)
(七)11-20各數(shù)的熟悉4課時(shí)
(八)熟悉鐘表2課時(shí)
(九)20以內(nèi)的進(jìn)位加法11課時(shí)
1、9加幾3課時(shí)
2、8、7、6加幾4課時(shí)
3、5、4、3、2加幾3課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)
(十)總復(fù)習(xí)4課時(shí)
總結(jié):以上是一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃,盼望能對(duì)你教學(xué)上有幫忙,如有缺乏,歡送批判指正!
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃3
一、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),能夠:
1.嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在xx以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),把握數(shù)的挨次和大小,把握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫x-xx各數(shù)。
2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比擬嫻熟地計(jì)算xx以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
3.初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實(shí)際問題。
4.熟悉符號(hào)“=”、“”、“”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5.直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球。
6.初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)展簡潔的分類。
7.在對(duì)簡潔物體的位置關(guān)系進(jìn)展探究的過程中,進(jìn)展初步的空間觀念。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9.仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。
10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
二、教材分析
本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:進(jìn)位加法和退位減法。這兩局部內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問和根本技能,因此必需讓學(xué)生切實(shí)把握。
三、學(xué)生分析
一年級(jí)新生剛步入校園,根本上沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且生源狀況簡單。因此,我們要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上下功夫,實(shí)行各種方法和手段,完成從幼兒向小學(xué)生轉(zhuǎn)軌,使他們把握必要的數(shù)學(xué)學(xué)問和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身,多實(shí)行嬉戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,留意多些有利于孩子理解的問題,而不是一味的求難、求廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的思維水平,多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、少一些呆板的練習(xí),適當(dāng)布置好玩的作業(yè),通過學(xué)生的動(dòng)手操作,提高其學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃4
一、學(xué)生狀況分析
羊口鎮(zhèn)臥鋪小學(xué)一年級(jí)總計(jì)144人,學(xué)生因年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生用心聽講的興趣,從而培育好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說布滿了奇怪和好玩,對(duì)學(xué)校的一切都布滿了新奇感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)展養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻,因此,作為教師肯定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)家長,共同讓孩子們漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底,供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的情景,幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
三、教材分析
本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷,選取學(xué)生熟識(shí)的、新奇的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀看、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。主要包括以下教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:
海底世界——數(shù)數(shù);
一、歡樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的熟悉;
三、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法;
五、海鷗回來了——11~20各數(shù)的熟悉;
七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法;
空間與圖形:
四、誰的手兒巧——熟悉圖形;
六、好玩的嬉戲——圖形與位置;
統(tǒng)計(jì)與概率:
二、媽媽的小幫手——分類和比擬;
八、我換牙了——統(tǒng)計(jì);
實(shí)踐與綜合應(yīng)用:
實(shí)踐活動(dòng)——找找四周的數(shù);
實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。
教材生活性強(qiáng),生動(dòng)好玩。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中,進(jìn)展初步的抽象、概括的力量;在比擬數(shù)的大小的過程,建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。
2、結(jié)合詳細(xì)情境,體會(huì)加減法的意義;能嫻熟地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)展初步的估算,形成估算意識(shí)。
3、通過實(shí)物和模型識(shí)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的外形;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀念。
4、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展比擬和分類;在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀看、分析、比擬的力量。
5、通過簡潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
6、在日常生活中發(fā)覺并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問題,進(jìn)展應(yīng)用意識(shí);在探究、溝通計(jì)算方法的過程中,了解可以用不同的方法去解決問題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。
7、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中,初步培育合作意識(shí)。在他人的鼓舞和幫忙下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣,初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀看并提出問題的`習(xí)慣。
8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃5
一、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的學(xué)問構(gòu)造體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生留意力集中時(shí)間較短,以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比擬活潑,大多數(shù)學(xué)生上課根本上能夠跟上教師講課的思路,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比擬高,個(gè)別孩子常常思維游離于課堂之外。學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬隨便,可塑性較強(qiáng),要特殊留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于他們數(shù)學(xué)學(xué)問和力量把握狀況的分析
1、對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無論在數(shù)學(xué)學(xué)問上還是數(shù)學(xué)力量上都有所預(yù)備。
就數(shù)的熟悉來看,新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)特別流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù)。
學(xué)生在這方面具有良好的學(xué)問預(yù)備的緣由之一是學(xué)生受過這方面的訓(xùn)練,在幼兒園中大局部學(xué)生學(xué)習(xí)過十以內(nèi)的加減法,同時(shí)在一些家長在家中也進(jìn)展過輔導(dǎo),另一方面,數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有時(shí)機(jī)使用,因此這方面的預(yù)備比擬好。
2、在數(shù)的計(jì)算中,學(xué)生對(duì)于十以內(nèi)數(shù)的計(jì)算較為嫻熟,這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。
3、新生在數(shù)感方面的進(jìn)展是不平衡的。
數(shù)感——學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有肯定困難。
通過個(gè)別訪談,了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為精確,例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個(gè),從后往前數(shù),你是第幾個(gè),第幾個(gè)小朋友是誰”這樣的問題,學(xué)生的解答沒有問題,都能依據(jù)實(shí)際狀況作出正確的答復(fù),但是對(duì)于圖形,學(xué)生的理解有肯定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的熟悉造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。
4、概括力量和推理力量——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比擬小,角度單一。
針對(duì)以上狀況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜愛上課,喜愛數(shù)學(xué)。在課堂上,我充分利用教具,運(yùn)用各種小嬉戲讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)學(xué)問。
二、教材內(nèi)容
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:預(yù)備課,位置,10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法,熟悉立體圖形,11~20各數(shù)的熟悉,熟悉鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)解決問題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀熟悉,位置,以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教材簡析
原試驗(yàn)教材的內(nèi)容安排,以《標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)問的范圍,注意內(nèi)容的豐富性和開放性,表達(dá)鮮亮的時(shí)代感。本次教材修訂與試驗(yàn)教材相比擬,其主要變化表達(dá)為如下幾點(diǎn)。
為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備性,設(shè)置了“預(yù)備課”單元。預(yù)備課單元的內(nèi)容為試驗(yàn)教材的“數(shù)一數(shù)”單元和“比一比”單元的“比多少”內(nèi)容合并而成。設(shè)置預(yù)備課的目的在于了解學(xué)生數(shù)數(shù)的狀況和閱歷。通過詳細(xì)事物的數(shù)量比擬,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少,為后面學(xué)習(xí)正確數(shù)數(shù)和比擬數(shù)的大小做好預(yù)備。而試驗(yàn)教材“比一比”單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不大,因而被去掉。
“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容與編排構(gòu)造與試驗(yàn)教材的根本一樣。
“圖形與幾何”的內(nèi)容和編排構(gòu)造發(fā)生了較大的變化。一是將試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊的“位置”單元提前到一年級(jí)上冊,保存了其中的“上下、前后、左右”,表達(dá)了預(yù)備性。二是對(duì)試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊“熟悉物體和圖形”單元和一年級(jí)下冊“圖形的拼組”單元進(jìn)展整合,將熟悉立體圖形及立體圖形的拼組等內(nèi)容安排在一年級(jí)上冊,將熟悉平面圖形和平面圖形的拼組安排在一年級(jí)下冊;分散了一年級(jí)上冊圖形熟悉的教學(xué)難點(diǎn)。
“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容和編排構(gòu)造發(fā)生了較大的變化。將試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊“分類”單元的教學(xué)內(nèi)容移到一年級(jí)下冊,與統(tǒng)計(jì)結(jié)合編排形成“分類與整理”單元,表達(dá)分類與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系。在一年級(jí)上冊中只對(duì)數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展了肯定的滲透。
“綜合與實(shí)踐”的編排有所調(diào)整。一是依據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐閱歷,一年級(jí)的每冊教材只編排了一個(gè)
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