《望岳》教學(xué)設(shè)計方案（11篇）

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案（11篇）

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇1

【教學(xué)目的】

1、學(xué)問與力量：誦讀力量;聯(lián)想，想象力量，背誦這首詩;理解詩的意境。

2、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。

3、情感與價值觀：喜愛大自然，喜愛祖國河山;陶冶美的情操。

【重點、難點】

體會詩的意境，品嘗詩中的美點。

【板書設(shè)計】

望岳

杜甫

遠望──綿延高聳

近觀──奇妙秀麗喜愛

細看──胸懷浩蕩、眼界開闊

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來觀賞一下他的佳作《望岳》。

二、背景和簡介(略)

三、齊讀本詩二遍(要求聲音洪亮，讀音精確，停頓正確。)

四、理解此詩的意境

爭論：

1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠幽深、奇妙秀麗的?

岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，究竟怎么樣呢?夫，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸大手法，極寫齊魯青未了的氣概，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到終點。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的宏偉宏闊的氣概。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊美大自然把天地間的奇妙秀美的風(fēng)光都聚攏在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大局部：陽坡是睛朗的早晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)邀惖木跋笳媸枪碓O(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間奇妙秀美皆聚泰山。鐘，聚攏的意思。

2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，肯定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的宏偉壯美及其感人力氣。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容竭力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之宏偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，肯定要。凌，登臨，登上。絕頂，最頂峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的雄偉高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩中的對偶句，分析它們在構(gòu)造上的特點，仿照著寫兩組對偶的句子。

小結(jié)：這首詩層次清楚，形象鮮亮，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

五、課上練習(xí)

1、解釋以下加點的詞：

齊魯青未了造化鐘神秀陰陽割昏曉決眥入歸鳥會當(dāng)凌絕頂

2、填空：

《望岳》中富有哲理的詩句是____________，___________。

3、背誦這首詩。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會泰山宏偉奇妙的風(fēng)光;

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想;

【教學(xué)重點】

1、泰山宏偉奇妙的風(fēng)光;

2、詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想。

【教學(xué)難點】

詩中哲理的理解;

【根底學(xué)問】

1、生平;

2、泰山的有關(guān)學(xué)問;

3、字音、字形;

【教學(xué)方法】

朗讀法。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們國家山河秀麗，風(fēng)光美麗，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有許多，但在群山之中，誰最出名呢?那固然是“五岳”，由于有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山──五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今日我們就一起來領(lǐng)會一下杜甫筆下的泰山是如何一番風(fēng)光!

二、講授新課

1、板書課題，指名簡介：

我們學(xué)過許多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

2、范讀課文，強調(diào)字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要留意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

3、初讀課文，了解詩句大意。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的解釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后教師將點名抽查把握狀況。

4、精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)當(dāng)用什么感情來讀呢?為什么?爭論一下，再試著讀讀。

同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了贊嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的風(fēng)光的，又分別表現(xiàn)了什么樣的感情呢?爭論一下，然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了贊嘆、贊美、沉醉、豪邁之情。

5、品讀課文，理解風(fēng)光的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想。

好，讀得很好，比開頭有很大的進步。同學(xué)們想一想，為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他贊嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?

因景而生情，這是客觀因素;有沒有的主觀因素在里面呢?當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年月最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的理想。詩中哪兩句最能表達?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登頂峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有許多表達雄心壯志和遠大的理想的名言名句。哪個同學(xué)能說兩句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今日學(xué)的這首詩的最終兩句，意境相像。哪兩句?“

同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)會詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。根據(jù)“我最觀賞詩中這一句……，是由于……?！备袷秸f一說。

說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。教師這里也預(yù)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。

三、總結(jié)課文

1、小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。

2、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測。

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

了解杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識，學(xué)會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術(shù)特色，提高鑒賞力量。

2、力量目標(biāo)（過程及方法目標(biāo)）：

通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

理解詩歌，培育學(xué)生的誦讀力量，鑒賞古詩的力量。

3、情感與價值觀目標(biāo)：

領(lǐng)會泰山宏偉奇妙的風(fēng)光，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過觀賞詩歌，讓學(xué)生喜愛祖國河山，陶冶美的情操。

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：

體會詩人借物抒發(fā)的不憐憫感，學(xué)會意象—意境—詩情的鑒賞方法。

2、教學(xué)難點：

嫻熟把握詩歌賞析四步法，學(xué)會通過此方法鑒賞詩歌。

教學(xué)活動

一、【導(dǎo)入】了解詩人

公元七一二年正月，春天的腳步，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村，一個新的生命伴隨哭聲而降落。他的父母，無論如何也不會想到，這個普一般通的幼兒，將會成為照射中國詩壇的一顆萬古燦爛的巨星。

他就是杜甫。

今日，就讓我們與杜甫同行，去傾聽他筆端流淌的心聲。

二、【講授】詩歌鑒賞

1、《望岳》背景介紹

二十多歲的杜甫，曾壯游齊趙，廣交朋友，游歷山川。聽，泰山腳下，年輕的詩人正淺吟低唱：(出示投影)

策馬揚鞭，我徜徉于齊魯寬闊的天地間?？刺彝碌は?，看柳垂金線;看這如黛青山漲滿了我的眼簾。強盛的大唐帝國，如日中天，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華。“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，是我不懈的追求和幻想!

2、一讀《望岳》(齊)，望到什么？

假如你就是詩人杜甫，正徜徉于齊魯寬闊的天地間，望見泰山，詩興大發(fā)，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請同學(xué)們用你認為適宜的方式，吟誦《望岳》吧。

請一位同學(xué)誦讀《望岳》，其他同學(xué)綻開想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影)

投影：

1、朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么?

拿起筆來，在書上圈點勾畫。(學(xué)生思索)

(學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)設(shè)問)

總結(jié)：看來杜甫不但望到了云層、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和奇妙秀美。(同時出示幻燈)

3、二讀《望岳》(散)，體會心情

那么，望到如此壯闊景象的年輕的詩人，心情會是怎樣的呢?請同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍，體會一下吧。(學(xué)生自由朗讀2)

下面哪位同學(xué)來說說，我們在朗讀時應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生答復(fù))

講解位置二：我們來看“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句。

(引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)受嗎?能想象一下“一覽眾山小”時的心情嗎?詩人究竟是否登上了泰山山頂?“會當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過：登泰山而小天下?？梢?，“小”的不僅是眾山，“小”的還有天下，可見泰山之高峻。我們知道，泰山是五岳之首，宏偉高峻。杜甫此次并未登上泰山之巔，但這兩句詩不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也表達了詩人定要登上人生頂峰的遠大抱負。

4、三讀《望岳》(散)，融入情感

下面讓我們把剛剛同學(xué)們溝通時的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來放聲朗讀《望岳》。(學(xué)生朗讀3)

5、四讀《望岳》(獨)，望到杜甫

(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你肯定望到了泰山的雄渾高大、奇妙秀美;你也肯定望到了詩人杜甫的身影，那你望到了一個怎樣的杜甫?

投影：2、再讀《望岳》，你望到了一個怎樣的杜甫?(學(xué)生答復(fù))

(可連續(xù)請5-6位同學(xué)答復(fù)。望到了一個意氣風(fēng)發(fā)、布滿雄心壯志的杜甫。)

6、過渡到《春望》

過渡：詩歌學(xué)到這里，我們已然被詩人的雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)所感染。但是歲月是無情消逝的，曾經(jīng)對將來布滿憧憬的杜甫，已四十多歲。此時的他早已遠離了“放縱齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑，他曾身陷囹圄，后流亡長安，經(jīng)受了一場驚天巨變。(出示投影)

《春望》背景介紹

“漁陽鼙(pí)煽動地來，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄，踏

破盛唐的美艷，踏碎西市的牡丹。充滿滿眼，是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長安嗎?

一讀《春望》(散)，望到什么

下面請同學(xué)們用自己喜愛的方式來朗讀《春望》。

投影：

1、朗讀《春望》，想一想杜甫望到了什么?

2、你又望到了一個怎樣的杜甫?

有了《望岳》的學(xué)習(xí)，這兩個問題就請同學(xué)們獨立自主完成。反復(fù)朗讀這首詩，在書上把你的熟悉批注出來。

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。教師巡察，指導(dǎo)。

我發(fā)覺同學(xué)們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位，溝通探究，盼望呢碰撞出思想的火花。

學(xué)生答復(fù)。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長安城的春天，望到了什么?

學(xué)生會答復(fù)：望到了花鳥、國家破敗，戰(zhàn)斗連續(xù)不斷，親人分別等。

合作讀《望岳》《春望》(師生)，比擬不同

《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩的風(fēng)格有什么不同?

三、學(xué)法總結(jié)：

在上面這兩首詩的學(xué)習(xí)中，細心的你是否留意到，教師緊扣兩個詩題中的“望”字，提出了四個問題來幫忙同學(xué)們理解感悟詩的內(nèi)容和感情。我們可以把這種賞析詩歌的方法稱為：解題提問法

將《望岳》與《春望》放在一起比擬賞讀，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩風(fēng)。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩歌放在一起比擬賞析的方法，我們可以稱其為：比擬賞讀法。

過渡到《旅夜書懷》

不知同學(xué)們能否把握這兩種賞析詩歌的方法，下面我們用一首杜甫晚年的詩作實踐一下。

晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對安定的生活，但大局部時間仍是貧病交加，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上。

下面請同學(xué)們運用解題提問法和比擬賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩，完成學(xué)案上的問題。(學(xué)生自學(xué)，爭論，展現(xiàn))

四、課堂總結(jié)：正猶如學(xué)們所說，這首詩中“飄飄何所似，天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩人自傷飄泊之意，但詩中也有“星垂平野闊，月涌大江流?！钡膲验熢娋洹？梢姸鸥χ沸校F而愈堅，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣勢與闊大的胸襟。杜甫的一生，是失意的。但他不朽的詩作與其失意的人生共生而長，奏出了盛唐詩壇告辭歷史舞臺之前的最強音。

朗讀詩歌完畢

五、作業(yè)：

1、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章。

2、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩歌的方法，再來鑒賞杜甫的《石壕吏》。

六、教后反思：

這篇詩文上完后，總體來講，學(xué)生反映還不錯，學(xué)生對我國古代詩詞名篇多了一份了解，也對詩歌的形式特點有了進一步的熟悉。

我認為：在注意朗讀教學(xué)的的同時，抓住“望”字，注意整個學(xué)習(xí)過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩境地壯闊、氣概磅礴、理想遠大;在課前，依據(jù)教學(xué)設(shè)計，我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)受、感知詩歌的大意。在上課時學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比擬熟識了。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新奇，課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言，積極探討，學(xué)有所得，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

但在教學(xué)實踐過程中，也發(fā)覺了以下一些問題：

一是如何更好地運用重點字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?

二是如何讓學(xué)生能自我感知、觀賞詩歌，把握、運用技巧。

總之，通過這堂課的教學(xué)，我獲益匪淺，同時也得到了同仁們的悉心教導(dǎo)，在今后的語文教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進展教學(xué)創(chuàng)新，加強合作溝通，使語文教學(xué)更加豐富多彩。

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

a、把握重點字詞的含義；

b、領(lǐng)會泰山宏偉奇妙的風(fēng)光；

c、理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想。

【教學(xué)重點】：

a、重點字詞的含義；

b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想。

【教學(xué)難點】：

a、名句蘊含的人生哲理。

【教學(xué)課時】：

一課時

【教學(xué)方法】：

朗讀法、爭論法

【教學(xué)預(yù)備】：

PPT、道具

【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

1、“五岳”導(dǎo)入。

2、觀賞泰山風(fēng)光并描繪泰山。

二、并背景介紹

1、指名簡介。師補充要點：杜甫人稱“詩圣”；與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。

2、背景：應(yīng)試落第。

三、初步朗讀

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、全體學(xué)生齊讀。

四、整體感知

1、結(jié)合解釋，了解詩歌內(nèi)容。

2.、速搶答，字詞解釋。

五、深入研讀

師：詩題叫《望岳》，杜甫實際上望到了哪些景象?

1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

這是什么修辭手法？——設(shè)問。

字詞解釋，梳理大意。

重點：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

指導(dǎo)概括并板書：遠望青翠蒼郁、綿延不絕。

齊讀。

2、“造化”兩句。

字詞：“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽”、“割”。

指導(dǎo)概括并板書：近望奇妙秀麗、雄偉高大。

板書——“近望”

3、“蕩胸”兩句。

字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”

看PPT圖片，演示“決眥入歸鳥”。

指導(dǎo)概括并板書：細望云涌云翻、鳥兒歸巢

六、名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此奇妙秀麗,如此雄偉高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

2、“會當(dāng)”兩句釋義。

3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感？

爭論后明確：不怕困難,勇攀頂峰，俯視一切的雄心和氣勢。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)剢l(fā)。

七、總結(jié)課文

1、完成填空：這首詩歌描寫了泰山的風(fēng)光，表達了詩人思想感情。

爭論后明確：這首詩主要描寫了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀頂峰的精神和遠大理想。

八、背誦競賽

九、作業(yè)：

1、字詞解釋抄2遍。

2、抄寫原詩并翻譯。

板書：

望岳

（唐）杜甫----“詩圣”

首聯(lián):遠望綿延不絕、樹木青翠

頷聯(lián):近望奇妙秀麗、雄偉高大

頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥兒歸巢

尾聯(lián):不畏困難俯視一切

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解杜甫生平及詩歌背景

2、學(xué)會詩歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會詩歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點：賞析詩中名句蘊含的人生哲理學(xué)習(xí)方法：朗讀法合作探究法

教學(xué)預(yù)備：

PPT

教學(xué)程序：

一、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前，教師有兩個問題想讓同學(xué)們幫助解答，第一個問題：有這樣一個人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的憐憫。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼蝗朔Q為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。這人是誰?其次個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感慨“登泰山而小天下”。這是什么山?看來教師小瞧同學(xué)們了

2、觀賞泰山風(fēng)光并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢?盼望通過今日的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山，。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》【活動一】簡介(由學(xué)生介紹、教師總結(jié))PPT展現(xiàn)

1.杜甫，唐代詩人，字，子美;號，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽為“詩史”。他是我國宏大的現(xiàn)實主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。

2.時代背景簡述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

(一)、讀：美、昂揚、氣概

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請學(xué)生讀，教導(dǎo)朗讀語氣。再齊讀。

二、品：詩聯(lián)品析(合作探究)

(一)、品題目師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個字呢?“望”

(二)、品詩意(合作探究)問：請選擇一句詩進展解讀要求：我們組選擇詩，依據(jù)方法：

(一)，講解解釋

(二)、描述詩聯(lián)

(三)品析字句并說出望到了哪些景象?

小結(jié)：“岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----贊嘆----遠望

“造化”兩句：奇妙秀麗，雄偉高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----沉醉----細望

“會當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的風(fēng)光的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢?

(明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了贊嘆、贊美、沉醉、豪邁之情。)

3.從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。除詩題中有有一個“望”字之外，詩中卻不見一個“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是的獨具匠心。來，我們踏著杜甫的腳印一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。

(三)悟：有感而發(fā)

1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信念滿懷。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會進展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信念滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時期光線四射、積極進取的人生。

2、請你想象登上最頂峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山的確美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位宏大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。在最終一句中表達的是凌云壯志，人生理想，那么爭論：這句話中賜予你什么人生啟發(fā)?

附：不怕困難，勇攀頂峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓舞人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持究竟就肯定能獲得更大成功。

師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。教師也盼望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時能為自己吟上一句“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學(xué)會崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，把最終一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音讀通古詩，知道。

2．能初步理解古詩所表達的意思。

3．能背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備：

錄音，幻燈片

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《營州歌》

1．出示古詩，聽錄音

2．簡介高適

3．小組學(xué)習(xí)

（1）讀通全詩

（2）理解詩意

4．大組溝通

（1）指名朗讀

（2）理解詩意：

營州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時時可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿立刻奔馳獵射的強健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說，他們個個好酒量，千鐘萬杯也修想灌醉他們，而且，十歲的孩子，就都會騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚異，甚至不行思議了。

5、朗讀，試背

二、學(xué)習(xí)《望岳》

1．聽錄音

2．自由朗讀，理解意思

3．詩意：

號稱五岳之首的泰山畢竟是什么樣的？告知你，在整個齊魯大地，你都可以看到他悅耳的山影，宏偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛，才使泰山集中了奇妙秀麗的風(fēng)光。日光照耀下的山峰拔地參天，使山北和山南像黑夜和白天那么清楚。望著層層繚繞的云氣，不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛，久久地望著這迷人的風(fēng)光，甚至連黃昏時歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊，總有一天，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)會那眼底的群山變得低矮、渺小師的宏偉景象。

4．對比詩意，朗讀理解，嘗試背誦

5．積存：你還學(xué)過哪些杜甫的詩

三、布置作業(yè)：背誦古詩

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意，升華情感。

情感態(tài)度與價值觀：

感受泰山宏偉奇妙的景象，體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想。

教學(xué)重點：

體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想。

教學(xué)難點：

由詩句感悟情感。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今日，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)會泰山的風(fēng)姿。

(一)朗讀詩歌。

1、觀看多媒體課件，邊聽邊在文中劃出節(jié)奏，不熟悉的字要標(biāo)音。

2、自由讀文，讀出古詩的韻律。

3、點名讀文，師生點評。(教師適機指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩的前兩個字讀緩，第三個字重讀，后兩個字上揚。)

(二)借助解釋和工具書，小組研讀，理解詩意。

1、重點理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情劇烈。并讓學(xué)生比照朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?

2、自由匯報對詩的理解，師生共同參加。

3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切奇妙秀麗都會聚在這里，山南山北雖在同一時刻，但一邊光明如早晨;一邊卻陰暗似黃昏?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。竭力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我肯定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)

(三)深入品讀。

1、有感情的誦讀全詩。

詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)又是怎樣答復(fù)這一疑問的呢?從中你能體會到筆下的泰山有何特點?

2、詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個望字，但又到處不離望，請同學(xué)們再讀此詩，感受都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。)

3、正由于看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?

(四)再讀悟情。

這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉落榜的消極心情嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱忱贊美了泰山的奇妙秀麗，流露出了對祖國河山的喜愛之情。尤其是最終兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣勢。)

你還能聯(lián)系到意境一樣的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)

(五)學(xué)問延長。

泰山自古一來就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。

(六)小結(jié)作業(yè)。

杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠大的抱負和理想。課下請同學(xué)連續(xù)收集杜甫的詩句，感受“詩圣”的情懷。

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代詩歌朗讀技巧。

力量目標(biāo)：

品嘗詩歌語言，理解詩歌的意境及的思想感情。

德育目標(biāo)：

提高審美情趣。

教學(xué)重點難點：

借詩歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生獨立思索的力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國山河秀麗，風(fēng)光美麗，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中，中國人對山是情有獨鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說“王岳歸來不看山”。

師：你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師：五岳之首呢?泰山

確實，我國自漢代確立“五岳”之說以來，泰山就以它五岳之首的獨有風(fēng)姿卓然矗立在世人面前，留下了很多經(jīng)典傳奇和美詞佳句。今日我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的一首詩《望岳》。

二、板書課題：

望岳

三、教學(xué)過程：

1、杜甫共寫過三首《望岳》，一首是詠東岳泰山，一首是詠西岳華山，還有一首是詠南岳衡山。今日我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

這是杜甫現(xiàn)存作品中年月最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解：什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“眺望泰山”之意。簡介：(屏幕)

杜甫：字子美，號少陵野老。唐代宏大現(xiàn)實主義詩人。

2、介紹本詩寫作背景(屏幕)

3、指導(dǎo)朗讀：

師：要理解一首詩，朗讀是必不行少的。我們怎么來讀呢?大家肯定還記得：“凡讀書必需要做到字字洪亮，不行不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，??讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”

學(xué)生用自己最喜愛的方式自由朗讀全詩。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩。

4、整體感知詩意：

指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

(1)巡察。隨機指導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

5、內(nèi)容品析。

“詩聯(lián)賞析法”來品析這首詩。它需要以下幾個步驟：(屏幕)

第一步：講解解釋(借助書下解釋，無解釋的補充資料。字典等工具書)其次步：描述詩聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)

第三步：品析字句(哪個字用的好，用的準(zhǔn)，寫出了什么，表現(xiàn)了什么)

第四步：揣摩情感(全詩表現(xiàn)什么思想感情)小組合作的方式完成前兩局部內(nèi)容

6、串講四聯(lián)意思(借助書下解釋)

7、賞析：師：杜甫被稱為“詩圣”?！笆ァ蹦藰O至也。無人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣。他們在人們心中的地位是至高無上的。

在這首詩中，你覺得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀：

讀出贊美之情——前三聯(lián)

讀出期盼之意——最終一聯(lián)詩人都是站在什么角度來望的呢?

詩言志，詩中究竟想表達什么樣的情懷?

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點明題旨，氣概非凡，意境深遠。表達出詩人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩句中我們并未看出他科舉落地的失落，正是眼前的泰山給了他奇妙的力氣，而他給了泰山以精神的光線。使這句成為千古名句。

“詩出于人，有子美之人，而后有子美之詩”。人們常說心中有筆下才有。透過這些詩句，你看到了怎樣的杜甫?

斗志，渴望，志向遠大。(登了山頂不僅僅是他的志向，對人生布滿遠大志向)可見寫此詩時的杜甫正是布滿人生豪情的年輕時期。也正是想要實現(xiàn)遠大理想躊躇滿志的時期。

他的遠大理想是：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。他也有濟世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過。他曾給當(dāng)時的尚書左丞前后的韋濟寫過兩首詩以求他的援引，韋濟雖然賞識杜甫的詩才，但沒能給他以實際的幫忙。此時他已在長安求功名三年，結(jié)果到處砸壁，素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時設(shè)的，是對皇帝進展規(guī)諫并薦舉人才的。白居易也做過左拾遺)(屏幕)杜甫人生四個時期

總結(jié)全詩。

總結(jié)：今日我們再讀望岳，不僅感受的是對泰山美景的贊揚，更是一種泰山精神的崇敬。千百年過去了，《望岳》以及詩歌表達的”精神與泰山同垂不朽。它被譽為寫泰山詩的絕唱，以后許多人寫泰山詩卻無人能敵。明代有位詩人寫到：“齊魯至今青未了，題詩誰繼杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜詩在上頭之感。

全詩讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的美麗境地。讓我們再讀全詩。體會是斗志豪情!

板書

首聯(lián)：宏偉寬大——贊嘆

望

頷聯(lián)：雄偉高大——贊美

岳

頸聯(lián)：高峻幽深——寵愛、沉醉

尾聯(lián)：想像，登山?jīng)Q心——期盼

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與力量目標(biāo)

1、了解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，精確流暢的背誦詩歌。

2、搜集資料，了解的生平思想，初步了解杜甫詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格。

二、過程與方法目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，體會詩歌的意境，品嘗詩中的美點。

2、把握重點詞語，分析景物意象，感受的思想感情。

3、通過想像與聯(lián)想，體會詩歌的深層意蘊。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、體會詩人喜愛祖國河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)年少立下遠大志向的胸懷。

教學(xué)重點

1、反復(fù)誦讀，感知詩歌的意蘊美。

2、通過想像與聯(lián)想，把握詩歌的景與情。

教學(xué)難點體會最終一聯(lián)的深層意蘊。

課時安排一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、介紹狀況。（屏顯）杜甫與“詩仙”李白齊名，世稱李杜。李白的詩歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義顏色；杜甫的詩歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實主義的典型代表。他是我國古代宏大的詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣。今日我們學(xué)習(xí)《望岳》，體會在詩中抒發(fā)了什么樣的感情。

二、資源共享

1、補充的資料及寫作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。（屏顯）

杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開頭，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最終到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。

這首詩是杜甫的早期的作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到袞州（今屬山東?。┤ナ∮H—其父杜閑當(dāng)時任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他始終在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱忱地贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，也透露了詩人早年的遠大理想，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。

2、觀賞泰山的宏偉景象。（屏顯）泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。泰山拔起于齊魯丘陵之上，長達二百公里。主峰突兀，山勢險峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣概。泰山多松柏，更顯其莊重雄偉蔥郁；又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿。縹緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神奇與淺顯。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開闊的曠區(qū)，又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū)；還有旭日東升、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對松絕奇景觀，宛如一幅自然的山水畫卷。

三、整體感知

1、朗讀

大聲朗讀，留意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。

讀準(zhǔn)字音：岱dài夫fǘ眥zì曾céng

2、理解詩歌內(nèi)容

反復(fù)朗讀，對比解釋，理解內(nèi)容。

思索題：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？首句發(fā)問“那泰山的風(fēng)光是怎么樣的呢？”詩人望見了什么？

指名答復(fù)。

明確：這首詩主要描寫了泰山地域之寬闊，風(fēng)光之美麗，山勢之高峻。熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光。

四、細致研讀

1、詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內(nèi)容不同，下面我們一起來分析。請同學(xué)們綻開想象和聯(lián)想，看圖說話。

（大屏幕依次展現(xiàn)圖片，生思索，小組爭論溝通，合作探究，預(yù)備作答）

明確：首句設(shè)問，極寫詩人初見泰山時興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫泰山地域?qū)掗?，以上遠望。

三句寫泰山的神秀之氣，四句寫山勢之高峻，以上兩句近望。

五六句情由景生，詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰視而為之開闊。以上細望。

七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達詩人誓欲大展宏圖于將來的雄心壯志。以上兩句是望中所感。

2、品嘗詩歌語言。

引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜愛的句子，品嘗詩歌語言之妙。

生思索、溝通

明確：“鐘”字擬人，寫泰山獨享“神秀”之天賦，也呈現(xiàn)了的傾慕之情?！案睢弊郑滑F(xiàn)南陽北陰的風(fēng)光，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。

3、七、八句中的“望”并不是實寫，而是的想象。大家再讀一讀，結(jié)合當(dāng)時的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢？

反復(fù)讀，悟。

明確：尾聯(lián)是的望中所感，表達出勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。

小結(jié)：這首詩歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩，構(gòu)造嚴整，情景交融，虛實相生，精于煉字煉句。

學(xué)生讀、背詩歌。

五、體會意境

通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思想感情和感受詩歌的意境。

思索，指名答復(fù)。

明確：這首詩主要描寫了泰山地域之寬闊，風(fēng)光之美麗，山勢之高峻。熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風(fēng)光，并流露出詩人早年“兼濟天下”的遠大理想。

六、課堂小結(jié)

《望岳》寫的是詩人游歷山川名勝，表達了對祖國山河的喜愛和自己的遠大理想，其感情基調(diào)熱忱奔放。同學(xué)們通過這首詩，把握詩人早期的思想感情，從而為理解詩人思想進展的軌跡打好根底。

七、作業(yè)

1、背誦默寫《望岳》。

2、預(yù)習(xí)新課。

板書

望岳

杜甫

地域?qū)掗?/p>

望風(fēng)光秀美歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗

的風(fēng)光，

山勢高俊表達了早年誓欲大展宏圖于將來的雄心壯志。

遠大理想

《望岳》教學(xué)設(shè)計方案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能：學(xué)會本課生字新詞，對比解釋，理解詩句的意思。

2過程與方法：能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

3情感態(tài)度與價值觀：體會用詞的精妙，品嘗語言，培育語感，提高審美情趣。

教學(xué)重難點

1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

2、體會的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

課時安排：

一課時

教學(xué)預(yù)備：

關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：

古詩四步法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？

這一冊板塊工程與12冊有何不同，你是怎樣理解的？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）

2、表達板塊題目

（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

二、簡介及作品

三、師生共同賞析研讀古詩

1、（1）配樂朗讀《望岳》

（2）全體學(xué)生配樂齊讀

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（4）教師范讀

2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

（1）巡察。隨機指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)釋疑。

3、再次播放配樂詩朗讀，品悟詩句，賞析。

設(shè)問：

（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風(fēng)一個“望”字？

（2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

（第一句遠望泰山的景象；其次句近望泰山的景象；第三句是凝視泰山時所見的景象，最終一句是神游玉皇頂所見）

4、引導(dǎo)學(xué)生思索：

詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意