《認識分數(shù)》的說課稿

《認識分數(shù)》的說課稿【8篇】一、說教材

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標試驗教科書《數(shù)學》三年級上冊第十單元的第一課時《熟悉分數(shù)》這局部內(nèi)容是在學生把握了一些整數(shù)學問的根底上初步熟悉分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此，本節(jié)課教學中主要從學生所熟識并感興趣的現(xiàn)實閱歷動身，并通過動手操作，幫忙學生理解一些簡潔的分數(shù)的詳細含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的狀況下才能產(chǎn)生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的根底。

二、教學目標：

1、能結(jié)合直觀圖示初步熟悉分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。

2、能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，學問分數(shù)各局部的名稱，能讀，寫分數(shù)。

3、學會運用直觀的方法比擬分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

4、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的奇怪心和興趣。

三、教學重點：

初步熟悉分數(shù)，能正確讀、寫分數(shù)。

四、教學難點：

能夠運用直觀的方法比擬分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

五、說教法

設計這節(jié)課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探究分數(shù)的意義，親自經(jīng)受數(shù)學學問的形成過程。符合《新課標》中提出的：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！?/p>

六、說學法

1、通過直觀形象的圖形、實物中熟悉“平均分”、進而感知分數(shù)的意義。

2、進展比擬、動手實踐中學習數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去觀看生活。

七、本節(jié)課教學設計主要分四個環(huán)節(jié)進展

１、活動引入，體會平均分。

２、主動探究，感悟新知。（從面到點）

（1）熟悉幾分之一:平均分——分母的意義——幾分之一的意義——提醒課題。

（2）熟悉1/2：不同的圖形用一樣的分數(shù)表示。

３、利用學生資源（動手操作）比擬分數(shù)的大小。

４、在生活中找分數(shù)，讓學生體驗分數(shù)來源與生活。

八、教學程序設計

1、導入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學。所以我在設計本節(jié)課時，從學生最熟識的分蘋果動身，讓學生感知平均分）

創(chuàng)設情境，聰聰和明明分６個蘋果，怎么分？

生1：？?師：這兩種分法哪種最特殊？為什么？（特出“平均分”）板書

假如兩個蘋果分給2個人，怎么分？

生：每人一個

出示一個蘋果，分給倆人，能平均分嗎？怎么分？

學生以圓為例動手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分數(shù)的意義是建立在平均分的根底上）

2、教學幾分之一（大量感知把一樣東西平均分成幾份，取其中的一份的根底上再提醒分數(shù)，目的：傳授程度削減，讓學生自主探究）

請選擇信封里你喜愛的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。（生動手操作，師巡察了解狀況）

反應：（把學生的作品貼在黑板上，并給它們編號。1/2有3個，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個，不平均分的2個）

師：這些圖形是不是平均分的？為什么？今日我們先來討論能平均分。師：為什么認為這些是平均分的？（每一份分得一樣多，就是平均分）

觀看一下這些平均分的分法有什么不一樣？

（1）（平均分的份數(shù)不同）

（2）把（）平均分成（）

（依據(jù)第3問敏捷提問，全部或有選擇的）讓學生說說圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）

師：（拿出一個圖形）這個圖形整個用1來表示，那么這個圖形平均

分成了2份，這一份用什么數(shù)來表示？（假如生說不出師自己說）熟悉1/2、1/3、1/4（在此插入書寫方法）在圖形下板書各種幾分之一。

師：為什么這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？

生：平均分的份數(shù)不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份

揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分數(shù)（板書：分數(shù)）舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4?？瞻拙植窟€有幾個1/4？

練習：（推斷題）

3、教學１／２（進一步理解分數(shù)的意義）

（師把學生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來看這幾個作品，都用分數(shù)1/2表示，圖形不同，為什么都能用一樣的分數(shù)1/2表示呢？

小結(jié)：（能用1/2表示的這些圖的共同點）把（）平均分成2份，每一份都是它的1/2

師：空白局部用哪個數(shù)來表示呢？為什么？

（再次強調(diào)意義）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？選擇一個分數(shù)說一說意義

4、比擬幾分之一的大小

（拿出1/2和1/32的兩個同樣圖形）我們來看這兩個圖形，涂色局部用1/2表示，那個涂色局部用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個大？為什么呀？

（1/2表示把一個圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

板書：1/2＞１／３２

２、猜測：１／２、１／８和１／３２的大小

板書：１／２＞１／８＞１／３２

３、自由選擇兩個分數(shù)比一比大小，你發(fā)覺了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一份就越?。?/p>

４、說一個更小的分數(shù)。

5、拓展練習。

6、總結(jié)評價。

《熟悉分數(shù)》的優(yōu)秀說課稿篇二

一、教材分析：

今日我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第六冊（第五單元）《熟悉分數(shù)》。有關(guān)分數(shù)的的教學，教材分成兩個學段進展，本冊學習的內(nèi)容是初步熟悉分數(shù)；而在五年級教材學習中將系統(tǒng)地熟悉分數(shù)，依據(jù)兒童的心理、生理特點及思維承受力量的階段性，本單元教材是在學生已經(jīng)把握一些整數(shù)學問的根底上進展教學的。本課時是單元的核心，是整個單元的起始課，通過本課的學習可以為以后連續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關(guān)學問打下堅實的根底。

二、學情分析

對于三年級的學生來說，分數(shù)的是一個原發(fā)性概念，因此要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起豐富的表象。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生熟悉數(shù)的概念的擴展，是一次質(zhì)的飛躍，無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差異。

對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸；對于分數(shù)，大多數(shù)學生有所了解，但對分數(shù)意義的理解還不很清晰，對分數(shù)各局部所表示的意義熟悉不清。

三、教學目標：

參照新課標，將本課的教學目標定為以下三方面：

（1）學問與技能：在詳細情境中初步熟悉分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)；知道分數(shù)各局部的名稱，在充分理解“平均分”的根底上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡潔的分數(shù)。

（2）過程與方法：通過參加豐富的數(shù)學學習活動，使學生觀看探究、動手實踐、分析概括等力量得到進一步的提高。

（3）情感與態(tài)度：了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應用價值，體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在學習中獲得勝利的喜悅，樹立自信念。

四、教學重點與難點：

1、理解分數(shù)的意義，會讀、會寫簡潔的分數(shù)。

2、會用折紙，涂色等方式，表示簡潔的分數(shù)。

五、教具、學具預備：

多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

六、預設教學流程：

為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程。

（一）情境導入，熟悉分數(shù)。在本步驟教學中，我設想由特別到一般，從熟悉1/2遷移至熟悉幾分之一。

“分數(shù)的初步熟悉”必需在“平均分”的概念上建立。所以第一環(huán)節(jié)：玩中學。

依據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份，讓學生用鼓掌的次數(shù)來表示分的結(jié)果，學生在拍完2下、1下后，立即會產(chǎn)生困惑，半個蛋糕該怎么表示呢？這時充分利用學生已有的閱歷，給學生肯定的空間和時間，讓他們在詳細情境的啟發(fā)下，自己思索“怎么表示心中的半個”，然后讓學生展現(xiàn)在黑板上溝通，對自己的作品進展解釋，教師在確定學生制造的根底上，提醒“半個”在數(shù)學上可以用1/2表示，結(jié)合多媒體演示把一個蛋糕平均分成2份，強調(diào)每份都是它的1/2。

接著教師指導學生試試：把一個長方形紙平均分成兩份，涂出長方形紙的1/2。教師在示范兩次分數(shù)的書寫后，讓學生說一說分數(shù)的書寫方法，并試著寫一寫，教師在明確分數(shù)各局部表示的意義時向?qū)W生滲透分數(shù)各局部的名稱。

這樣教學不僅在進展學生符號感上有意義，而且簡單激活學生的生活閱歷，加深對1/2的理解，更重要的是為學生才智和制造力的展現(xiàn)供應了舞臺。

本節(jié)課設計的其次個教學環(huán)節(jié)就是做中得。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學生自己動手制造，拓展學問。以嬉戲和爭論的方式完成。

（二）、探究溝通、進展思維。

1、熟悉1/4

在學生熟悉了1/2后，我會讓學生進展折一折，畫一畫的嬉戲：讓學生用預備好的長方形、正方形和圓形紙，自己折出1/4，并涂上顏色，然后展現(xiàn)在黑板上進展比照。提問學生：大家看他們的折法不同，涂色的局部也各不一樣，但它們都可以用1/4來表示，那是為什么呢？讓學生觀看發(fā)覺：平均分的圖形大小一樣，他們的1/4也一樣；平均分的圖形大小不同，他們的1/4也不同。

2、熟悉其他分數(shù)

學生了解了1/4后，我接著提問：同學們熟悉了分數(shù)，你還想熟悉哪些分數(shù)？誰能用自己喜愛的方式通過手中的材料把它表示出來呢？學生可以表示出來幾分之一，也可能表示出幾分之幾。

這局部內(nèi)容我將采納自主制造的方式學習。學生利用學具折疊、涂色等方式，表示自己想熟悉的分數(shù)。然后師生互動，學生展現(xiàn)自己的想法，教師引導深化分數(shù)的含義。接著讓學生把表示分數(shù)的。圖形貼在黑板上并寫出相對應的分數(shù)。

3、練一練：這里設計了兩個練習，主要考察學會學生對分數(shù)意義的理解。（課件出示練習內(nèi)容）

（三）實踐理解、深化提高

接著我設計了一個猜數(shù)嬉戲。國王給他的三個兒子分田地，涂色局部表示三個兒子分得的田地，先不畫出等分線，讓學生猜是幾分之一，猜對后再畫出等分線，并比擬三塊田地的大小。這個嬉戲練習不僅激發(fā)學生的興趣，更注意培育學生的估算力量和對數(shù)的感覺，同時也通過直觀圖形讓學生體會了1/3、1/6、1/8和1的關(guān)系，為后面學段連續(xù)學習分數(shù)的大小比擬打下伏筆。

（四）、總結(jié)延長

本節(jié)課的最終一個教學環(huán)節(jié)是總結(jié)延長，我設計了以下三個問題：

1、我學會了什么？

2、我體會到了什么？

3、我還有哪些問題想與教師或同學溝通？

讓學生充分表達自己的所思，所想。并讓學生說說身邊哪些地方還存在分數(shù)，讓學生體會，數(shù)學來自生活，又回歸于生活。既做到了梳理新知、反應評價，有能提高教學效益，培育學生歸納小結(jié)的良好習慣。

七、教學特色：

動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要學習方式。教學能做到設情引趣，為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學；能制造主動參加，積極探究的氣氛，讓學生會學、善學。能注意學生的動手操作，動眼觀看、動腦思索；注意同桌互學，小組研討，集體溝通。整個教學過程著眼于：

（1）自主學習，著眼一個“探”字。

數(shù)學學習的主體是學生，在教學中能讓他們擁有劇烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想方法表示它。這樣促使學生主動、全面地參加教學活動，促進學生主體性的生成和進展。

（2）奇妙引導，貫穿一個“疑”字。

能在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當熟悉了二分之一后，教師引導學生思索：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探究。

（3）實踐操作，突出一個“動”字。

在課堂上，能讓學生動手操作，通過折一折、畫一畫等實踐活動，在思維活潑和心情高漲的狀況下，積極主動地獵取學問?；顒又?，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解學問的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對學問的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

《熟悉分數(shù)》的優(yōu)秀說課稿篇三

一、說“教材分析”

北師大版的這套教材，分數(shù)這局部學問是分兩次進展教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步熟悉，其次次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)學問?！稊?shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合詳細情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)。因此本課教材一開頭就創(chuàng)設了分一分的情境，引導學生在“分一分”的活動中產(chǎn)生用什么數(shù)字來表示一半的疑問后，通過爭論得出用1/2來表示一半。然后再安排“涂一涂”“折一折”“說一說”進一步體驗分數(shù)的根本意義。最終，教材安排了一些有層次性的練習，讓學生學會運用所學的學問解題。

這一課是分數(shù)教學的起始課。是今后進一步學習分數(shù)的大小比擬、分數(shù)的加減計算等學問的根底，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。它是在學生已經(jīng)把握整數(shù)平均分的根底上進展教學的，從熟悉整數(shù)進展到熟悉分數(shù)，是數(shù)的概念的一次擴展。學生第一次接觸過分數(shù)，在理解分數(shù)的意義上會有肯定的難度。

教學重點：1.理解分數(shù)的根本意義。

2、用折紙、涂色等方式表示簡潔的分數(shù)。

教學難點：理解分數(shù)的根本意義。

教具預備：電腦課件圓形的紙

學具預備：正方形的紙長方形得紙水彩筆

二、教學目標：

1、學問與技能：初步理解分數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡潔的分數(shù)，知道分數(shù)的各局部名稱。體會學習分數(shù)的必要性。并培育學生獨立思索、探究學習的力量及思維的敏捷性。

2、過程與方法：玩中學——學中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學生的學習興趣而且滲透了學習方法。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生的探究欲望、活潑學生的思維，更深入的理解數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系，使學生喜愛生活、喜愛數(shù)學。

依據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際狀況認為本節(jié)課的重點、難點如下：

重點：理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)

難點：在理解分數(shù)意義的根底上，敏捷應用分數(shù)表示物體、圖形等。

4、教材與學生

教材從學生的生活閱歷動身，從調(diào)皮和笑笑分一個蘋果入手，引導學生爭論和探究“一半”的表示方法，讓學生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的方法是1/2。接著讓學生在“涂一涂”的過程中體會1/2還可以表示許多的事物，從而更深刻的理解分數(shù)的意義，穩(wěn)固所學學問。

學生對初學分數(shù)學問會有極大的興趣，但對分數(shù)意義的理解局部同學會有困難，讀、寫分數(shù)也會有肯定的困難。要在逐步的實踐探究中加深理解，逐步把握。

三、說“教法與學法”

教法：

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在詳細的操作活動中進展獨立思索，鼓舞學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進展溝通。教師只賜予適當?shù)膸兔椭笇?，并引導學生開展爭論，創(chuàng)設主動參加、積極探究的氣氛，讓學生會學、愛學。

學法：

課剛開頭，教師就設疑：一半要用什么數(shù)字表示？引導學生主動積極地探究新知。熟悉了二分之一后，讓學生動手操作，以各種不同的折法折出1/4，并與同伴溝通，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的學問。

三、教學方法與手段

為了更好地實施課堂教學，我在教學中將鼓舞他們采納小組活動的方式來學習。這樣可以使他們在活動中充分綻開推理和想象，作到人人參加、人人熱忱高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學應用到本節(jié)課當在中，使學生能更加直觀地理解分數(shù)，從而到達增加課堂容量和提高教學效果的作用。

四、說“教學流程”

依據(jù)數(shù)學課程標準的理念，在教學中，我力求表達“五為主”即以進展為主旨、以教師為主導、以學生為主體、以探究為主線、以熟悉分數(shù)為主載。為了更好的完成教學目標、強化重點、突破難點，我預備從以下四個環(huán)節(jié)綻開教學。

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

上課一開頭，我會與學生談話溝通：你們喜愛玩嬉戲嗎？和同學玩拍手嬉戲。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計采納談話導入新課，把學生引入到情境之中，拉近師生間的距離，讓學生輕松開心地進入學習狀態(tài)。同時讓學生感受數(shù)學來源與生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）自主探究，合作溝通

1、熟悉1/2

在上面的情境圖中引導學生思索：一個蘋果要怎樣分才公正？用什么數(shù)字來表示一半？同桌之間商議后再全班溝通。在溝通過程中，我會有意拿一張?zhí)O果的紙代替任意撕成兩半并說：“這樣也可以用1/2來表示?！睆亩龑W生反對我的理解并說出“平均分”。

2、領悟1/2的含義

在已經(jīng)熟悉1/2之后，引導學生用涂色的方法表示出教材“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇的投影出學生的作品。接著由學生來說一說：發(fā)覺了什么？從而到達引出每樣事物的一半都可以用1/2來表示、進一步加深對1/2意義的理解。

設計意圖：讓學生在平均分的根底上進一步熟悉1/2的意義。同時幫忙學生直觀理解整體與局部的關(guān)系，突破重難點。

3、熟悉1/4

每個人先用自己喜愛的折法折出正方形紙的1/4，再與小組內(nèi)各成員溝通不同的折法并爭論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。這里我會引導學生想出盡可能多的方法。

設計意圖：這局部的教學是本節(jié)課的主體局部。通過1/2的學習，學生已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。再讓學生去進展自主制造、拓展學問，充分發(fā)揮學生的主體性，制造性。學生的折法會是五花八門，但只要是學生自己制造出來的，就賜予確定。學生可以在小組溝通中共享收獲的喜悅。

4、熟悉其他的四分之幾

在上一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)折出1/4的根底上，引導每個小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別畫出2/4、3/4、4/4。然后把學生的作品貼到黑板上，同時板書1/4、2/4、3/4、4/4。

5、學習分數(shù)的讀寫法

結(jié)合板書引導學生總結(jié)出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分數(shù)。接著以3/4為例分析分數(shù)的寫法和讀法。然后以小組合作的方式自主探究分數(shù)各局部名稱及表示的意義。設計意圖：使學生初步學會自己獵取學問，提高學生的自主學習力量，并在組內(nèi)溝通，進展學生的合作意識。這一階段的教學讓學生明確熟悉，形成分數(shù)的完整概念。在這里，難點得以突破，教學的各工程標得以集中實現(xiàn)。

（三）實踐應用，穩(wěn)固新知

數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學教育要面對全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。因此，我設計了具有層次性、針對性、敏捷性的練習。練習分為三個層次：根底練習、綜合練習和拓展練習。

1、根本練習：課本P55練一練的1、2題。

2、綜合練習：下面哪個圖形的涂色局部的1/4，在（）里面“∨”并說明其他三圖為什么不能用1/4來表示。（題目在課件上）

3、拓展練習：推斷下面的分數(shù)表示的陰影局部對嗎？（題目在課件上）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)多層次練習的主要目的是使不同水平的學生得到不同程度的進展。讓每個學生都能體會到勝利的喜悅。把剛剛學到的學問加以運用，使學生進一步理解分數(shù)的意義。

（四）自我總結(jié)，共享收獲

在本節(jié)課馬上完畢時，我預備讓學生找一找身邊能用分數(shù)表示的例子，同桌之間說一說。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在自我總結(jié)中，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程。真體會生活中是數(shù)學與學習數(shù)學的價值。

附板書設計：

好的板書可以說是“微型教案”能詳細、直觀地幫忙學生開啟思路、排疑解難、把握新學問，所以我細心設計如下板書：

熟悉分數(shù)

把蘋果平均分成2份，每份是它1/2像1/2、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分數(shù)

寫法：先寫分數(shù)線，再寫分子，最終寫分母

讀作：四分之三

大班數(shù)學教案《5的加法》篇四

活動目標

1、復習5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應用題并懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氣氛，體驗數(shù)學的魅力。

活動預備

1、課件：趣味練習圖片3張

2、紅蘋果粘貼若干個。

活動過程

一、導入

組織幼兒分成三個方隊，紅隊（舉隊牌），黃隊，綠隊。

歡送三個方隊！接下來我們立刻進入歡樂數(shù)學第一關(guān)。

二、歡樂數(shù)學第一關(guān)。

1、第一關(guān)：必答題。

紅黃綠隊的每一位選手都要答復一道題目，每答對一題，嘉獎一個紅蘋果。

看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。

2、教師：答題開頭。

請聽題3+3=？（教師請三位選手輪番答復，提示幼兒把題讀完整）

小結(jié)：第一關(guān)必答題完畢，讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，

可以用數(shù)字幾來表示？

（教師板書），大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多？

大家還會有時機的，現(xiàn)在我們進入今日的其次個環(huán)節(jié)——歡樂數(shù)學，其次關(guān)。

三、歡樂數(shù)學其次關(guān)。

1、其次關(guān)：我說你來算

教師：今日我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？

教師：花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶？

請小朋友算一算。

提問：你是怎么算出來的。

師依據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4

教師：下面我們一起來觀看圖片，師引導講解理解：2+2=4

2、教師：我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?。

（1）幼兒自由爭論，請幼兒口述。

（2）教師完整敘述，并板書：2+3=5

3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案靜靜地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開頭：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊承受挑戰(zhàn)。

教師：你們選誰？黃隊承受挑戰(zhàn)，請聽題。

5、小結(jié)：在其次關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。

我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。（表揚第一名，鼓舞其他隊）

四、歡樂數(shù)學，第三關(guān)。

1、第三關(guān)，搶答題。

我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。

比方：這張圖片你會怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。

2、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果？黃隊得到幾個紅蘋果？綠隊得到幾個紅蘋果？

五、統(tǒng)計

1、三關(guān)過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。（出示統(tǒng)計牌）

2、活動完畢。

《熟悉分數(shù)》的優(yōu)秀說課稿篇五

一、說教材分析

“熟悉分數(shù)”這一單元教材是在學生已把握一些整數(shù)學問的根底上進展教學的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學生熟悉數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后熟悉幾分之幾、分數(shù)大小的比擬等起著至關(guān)重要的作用。

二、說教學目標

基于本課教學內(nèi)容在這個單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學目標為：

1、學問與技能：初步熟悉分數(shù)，能結(jié)合詳細圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比擬幾分之一的大小。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)受幾分之一的熟悉過程，體驗動手操作、合作溝通的方法，獲得數(shù)學學習的活動閱歷。

3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)過詳細實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：理解幾分之一的意義；

教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)，建立幾分之一的表象。

教學關(guān)鍵：結(jié)合詳細圖形理解并描述幾分之一的含義。

三、說教學方法

課程標準指出：“有效的數(shù)學學習不能單純依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！被谶@一理念，本節(jié)課我采納了情境教學法、直觀演示法、操作試驗法、觀看法和爭論法等教學方法，經(jīng)過設計豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動，讓學生在動手實踐、自主探究、合作溝通中經(jīng)受學問的發(fā)生、進展過程，主動構(gòu)建數(shù)學學問。

教學預備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。

四、教學過程

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

利用小朋友喜愛的動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設一個分東西的情景：

（1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？

（2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？

這兩個問題，學生很自然的用2、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？學生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛剛那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢？這個問題成為教學的動身點和沖突產(chǎn)生的創(chuàng)生點，激發(fā)了學生深厚的學習興趣，此時教師提醒本節(jié)課教學內(nèi)容并板書課題：分數(shù)——熟悉幾分之一（板書）

（二）自主探究、合作學習。

1、熟悉

（1）電腦演示，初步熟悉：

多媒體課件演示把一個月餅平均分成兩份的過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半。用數(shù)學的語言來說，就是這個月餅的二分之一，寫作1／2。（板書：二分之一1/2）

接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個月餅的1／2嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。

（2）動手操作，促進內(nèi)化：

①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。

②讓學生展現(xiàn)自己的作品，要求學生運用精確的數(shù)學語言描述1/2所表示的`意義，特殊要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思索：折法不同，涂色的局部也各不一樣，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

③展現(xiàn)沒有平均分的例子，引導學生進展爭論，經(jīng)過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構(gòu)。

這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字，經(jīng)過教師有意識的引導，讓學生主動地從不同的角度去進一步熟悉1/2，豐富1/2的表象，建構(gòu)1/2的意義，使學生對數(shù)的熟悉由整數(shù)擴展到了1/2，也為后面學習其他分數(shù)供應思路和方法。

2、熟悉幾分之一

（1）猜測：分數(shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3、1/4、1/5……）

（2）探究：讓學生利用紙片等材料經(jīng)過折一折、畫一畫，表示自己喜愛的分數(shù)，并請局部學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數(shù)下面，說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次供應給學生自主制造的時機，在“做分數(shù)”和溝通的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數(shù)的熟悉也由1/2擴展到了幾分之一。

（3）舉例：讓學生說說生活中見到的幾分之一。

指出：像1/2、1/3、1/4、1/5……這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

3、比擬分數(shù)的大小

經(jīng)過把同樣長的繩子反復對折，再比擬其中的一份。

引導學生觀看和思索，使學生體會和感悟：分數(shù)的個數(shù)是無限的；同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的熟悉。

（三）應用新知，解決問題

針對學生的認知特點，我把練習根據(jù)根底——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的穩(wěn)固新知，并能在此根底上有所提高和拓展，做到好玩、有益、有層、有度。

1、根本練習：

（1）說出紅色小正方形在下列圖中分別用哪個數(shù)表示：

學生答復后，追問：為什么同樣的一個正方形卻用不同的數(shù)來表示？加深對分數(shù)的熟悉。

（2）以下陰影局部用分數(shù)表示正確嗎？正確的畫√，不正確的畫×。

2、提高練習：設計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在詳細情境中比擬幾分之一的大小。

3、拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數(shù)表示？使學生感受到分數(shù)與生活的聯(lián)系和分數(shù)在實際生活中的運用。最終選取圖中的一個多邊形問學生：圖中涂色局部還能用分數(shù)表示嗎？這一問題無疑會與學生剛剛建立的新知產(chǎn)生沖突，在學生的爭吵中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要連續(xù)學習的內(nèi)容。這個練習力圖滲透分數(shù)由幾分之一到幾分之幾的擴展。

（四）總結(jié)提高，拓展延長

這節(jié)課你有什么收獲？經(jīng)過回憶、溝通，對情感態(tài)度、學習方式等進展自我評價，培育學生的歸納總結(jié)力量，體驗勝利的樂趣。

五、板書設計

本課的板書設計，重點突出，呈現(xiàn)了學生對幾分之一的逐步熟悉和理解的過程。

各位評委、各位教師，以上就是我對本課教學的一些熟悉，不當之處敬請大家指教。感謝大家！

《熟悉分數(shù)》的優(yōu)秀說課稿篇六

大家好﹗我是19號教師，今日我說課的題目是人教版數(shù)學三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步熟悉》。

下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程這五個方面進展說明。

說教材

教材的地位及作用

《分數(shù)的初步熟悉》是三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容。這局部內(nèi)容是學生在把握了萬以內(nèi)整數(shù)學問的根底上初步熟悉分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此教材將分數(shù)的學問分段教學，本節(jié)課是熟悉幾分之一。而熟悉幾分之一是熟悉幾分之幾的根底，是本單元教學內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，這局部學問的把握，不僅可以使學生簡潔理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下良好的根底。

說學情分析

小學生從熟悉整數(shù)到熟悉分數(shù)是關(guān)于數(shù)的概念一次質(zhì)的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義，也不會用分數(shù)來表述。所以本節(jié)課我在教學中更多的是做好引路人，教會學生從實際生活閱歷動身，在豐富的操作活動中主動的去獵取分數(shù)的相關(guān)學問。

說教學目標

基于本課教學內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我為這節(jié)課制定以下教學目標：

1、學問與技能：使學生初步熟悉幾分之一，會讀會寫幾分之一。（本課教學重點）

2、過程與方法：讓學生經(jīng)受從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示操作、觀看，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。（本課教學難點）

3、情感與態(tài)度：在動手操作，觀看比擬中培育學生勇于探究和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用學問解決問題的勝利體驗

4、學習方法：初步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想和方法，進展數(shù)感。教學預備：

1、正方形紙、長方形紙、圓形紙。（學生預備）

2.ppt課件、貼畫。（教師預備）

3、練習案。（教師預備）

4、小組合作人員：每組6人。組長1名，負責領導組員進展操作試驗和探究性討論。

說教法學法

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依靠仿照與記憶。動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。”依據(jù)三年級學生的認知特點，結(jié)合本課教學內(nèi)容，外延采納了情境教學和直觀教學的模式，內(nèi)部則實行“導——扶——放”的自主互助、合作探究式教學模式，把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生的口、手、眼、腦得到整體的互動。

說教學流程

這節(jié)課為了表達學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（聯(lián)系）

二、動手實踐，自主探究。（建構(gòu)）

三、檢驗成果，動腦反思。（反思）

四、學問梳理，拓展解疑。（連續(xù)）

環(huán)節(jié)一：（3—5分鐘）

1、嬉戲激趣。出示一幅懶羊羊分水果的圖畫，讓學生依據(jù)已知問題用手指來表示數(shù)。

2、由此提醒了本節(jié)課的課題并板書。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)我利用嬉戲引入，結(jié)合學生的生活閱歷引出一半的概念，通過質(zhì)疑，學生發(fā)覺“一半”不能用自己學過的數(shù)學學問來表示，激發(fā)了他們的學習分數(shù)的興趣。）

環(huán)節(jié)二：(5--13)

1、折。學生動手折紙并涂色，引出1/2，讓學生熟悉并會讀會寫1/2。

2、說。(1)讓學生展現(xiàn)溝通折法后，引導學生質(zhì)疑：折法不同，涂色局部的外形也不同，為什么涂色局部都能用1/2來表示？(2)生活中你還有沒有遇到過用1/2的例子？

3、辨。出示練習，說說哪些圖能用1/2，為什么？

4、想。你還能熟悉其它的幾分之一？

（設計意圖：給學生供應充分的時間和空間，讓學生主動建構(gòu)學問，培育和進展學生的制造力量。這就意味著在做的過程中學習。我把“看、說、想、做”幾個要素組合使用，讓學生在操作過程中學到的學問，留下更深的印象。）

環(huán)節(jié)三：（10—17分鐘）

1、引導學生完成練習案。

2、選派小組上臺展現(xiàn)，講解解題思路，師精講補救。

(設計意圖：我設計的這個小組活動，動靜結(jié)合，目的是讓學生通過系統(tǒng)地觀看、有效地收集、簡潔地分析、明確地解釋信息得出結(jié)論，以此突破本課難點。

本環(huán)節(jié)讓學生描述本組的觀看結(jié)果，讓每個學生都有發(fā)言和相互補充、更正、辯論的時機，使學生的才智得到盡情地發(fā)揮，體會合作探究的樂趣。)

環(huán)節(jié)四：(5--7)

1、回憶本節(jié)課的學習過程，歸納出學習方法，適時整理板書。

2、布置課外作業(yè)：

通過今日的學習，我們知道了西瓜平均分給喜羊羊、懶羊羊2人，每人得到1/2，但懶羊羊不干了，他說，“不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這西瓜的1/4，你覺得他這樣能多吃嗎？

（設計意圖：板書設計目的是使學生一目了然，能緊扣、簡明地呈現(xiàn)授課的中心內(nèi)容，便于學生理解和記憶。此環(huán)節(jié)照應本節(jié)課的導入，留下一個很好玩味性的問題，為下節(jié)課比擬分數(shù)的大小進展有效的預習。）

《熟悉分數(shù)》的優(yōu)秀說課稿篇七

一、說教材

1、說課內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第九冊〈熟悉分數(shù)〉

（34~36頁）

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

本課是學生在三年級下學期，學生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的同分母分數(shù)加減法，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡潔的實際問題的學問儲藏上進展深入和拓展，本節(jié)教材通過創(chuàng)設“拿鉛筆”、“看書”等詳細問題情境，使學生體會一個分數(shù)所對應的“整體”不同，所表示的詳細數(shù)量也不同，豐富學生的熟悉，使學生進一步理解分數(shù)的意義。教材編寫有兩個特點：一是突出分數(shù)的意義的教學，使學生充分熟悉“整體”與“局部”的關(guān)系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解；二是創(chuàng)設了豐富的情境和活動，教材中創(chuàng)設了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動，引導學生結(jié)合情境理解分數(shù)的意義，體會“整體”與“局部”的關(guān)系。

3、教學目標

1．在詳細的情境中，進一步熟悉分數(shù)，進展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。

2．結(jié)合詳細的情境，體會“整體”與“局部”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。

3、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

突出分數(shù)意義的建構(gòu)體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的詳細數(shù)量也不一樣深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。

教學難點：

結(jié)合詳細情境，體會“整體”與“局部”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。

二、說教法

“數(shù)學課堂教學中除了要使學生學會，更要使學生會學?！被谝陨侠砟?，讓學生動手操作，體驗過程，自主思索，總結(jié)規(guī)律，自我反思，質(zhì)疑評價是本節(jié)課的主要學習方法，真正經(jīng)受學問的發(fā)生、進展和形成過程，感悟數(shù)學學習的生命價值，體驗學習的歡樂。

三、說教學過程

（一）活動引入

課前每個學生預備不同數(shù)量的圓片，叫學生拿出你全部圓片的1/2。你拿了幾個？是怎么拿的？通過怎么拿圓片的活動，讓學生在活動中復習要把圓片平均分，拿出其中的一份，是幾個，并用語言描述自己的操作過程。依據(jù)學生拿出的個數(shù)不同，由學生揭出問題，進展本課的設疑，“為什么拿出的1/2有的一樣，有的不同呢？”從而入新課。

（二）互動探究、學習新知

通過拿鉛筆的活動，讓學生體會整體與局部的關(guān)系，理解分數(shù)的相對性。分兩次拿鉛筆，首先叫全班學生拿出同樣總數(shù)6支的1/2是幾支？這個活動的目的有2個。一是讓學生在說的過程中知道是把整體6平均分成2份，一份是3支，6支是整體，3枝是局部，二是讓學生感悟整體一樣拿出的1/2的數(shù)出是一樣的。

然后叫三個學生到講臺前拿鉛筆。從拿出的鉛筆數(shù)結(jié)果，引導學生質(zhì)疑：為什么三人拿出來的不一樣多？經(jīng)過爭論溝通，然后臺上同學拿出鉛筆總數(shù)進展驗證，原來是鉛筆總數(shù)不同造成的。然后引學生思索得出結(jié)論?？倲?shù)不同，同一分數(shù)表示的詳細數(shù)量也不一樣，接下來是利用對分數(shù)的新熟悉，推斷兩個小朋友誰看的頁數(shù)多，笑笑一次能吃完一塊蛋糕的1/4嗎？

這局部其實是“總數(shù)一樣，同一分數(shù)表示的詳細數(shù)量也一樣”總數(shù)不同，同一分數(shù)表示的詳細數(shù)量也不一樣”的學問點內(nèi)容的教學，通過學生兩次數(shù)操作發(fā)覺，讓學生在直觀的根底上，形成漸漸抽象的熟悉，體驗整體與局部的關(guān)系，理結(jié)合這個學問點，準時的練習，必要的穩(wěn)固和強化，能有效反應學生的把握狀況。

《熟悉分數(shù)》的優(yōu)秀說課稿篇八

一、說教材

1、說課內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第六冊〈熟悉分數(shù)〉第一課時〈熟悉幾分之一〉（64~65頁）

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

本課是基于學生原有的學問閱歷，也就是“學生在把握了把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一”的學問儲藏上，進展深入和拓展。教材在編排意圖上秉承了從詳細到抽象，從感性到理性，從實踐到理論的有機遞進，表達層次性，彰現(xiàn)漸進性，為培育學生對數(shù)學學習的興趣，增加學生數(shù)學學習的力量，做了有效的預設和安排。

3、教學目標

1結(jié)合詳細情境，進一步熟悉分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份就表示這些物體的幾分之一；

2通過自主探究，動手實踐，合作溝通等學習活動，使學生親歷探究過程，親嘗收獲歡樂，從而進一步構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念；

3通過對實際問題的解決，使學生感受“熟悉分數(shù)”的生活價值和數(shù)學價值。

二、說教材

1、結(jié)合學生已有的學問閱歷，采納啟發(fā)式教學法，循序漸進地引導學生學習新學問；

2、依據(jù)信息技術(shù)與學科“整合”的前沿理論，在新課程理念的指導下，合理、有效地采納多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破重點，化解難點。

三、說教法

“授人以魚，不如授人以漁”，很好地詮釋了我們的數(shù)學課堂教學中除了要使學生學會，更要使學生會學?；谝陨侠砟睿寣W生自主思索、合作溝通、動手操作，真正經(jīng)受學問的發(fā)生、進展和形成過程，進而能讓學生提煉出有效的學習方法，感悟數(shù)學學習的生命價值，體驗學習的歡樂。

四、說教學過程

（一）以境激請、導入新知

多媒體呈現(xiàn)猴王分桃的情境，教師以故事的形式表達：花果山猴王給4只小猴分桃，猴王把一只桃分給4只小猴，但是分的大小各異，4只小猴不承受，沒法，猴王只好重新分的一樣多，小猴們才欣然承受。承接著故事，教師提問：小猴們?yōu)槭裁床怀惺艿谝淮畏痔业慕Y(jié)果呢？（重點提醒“平均分”）其次次平均每只小猴分得這只桃的幾分之幾？

[通過猴王分桃的情境，復習把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的