國家教委關于推廣小學語文“注音識字提前讀寫”教改經驗的若干

國家教委關于推廣小學語文“注音識字，提前讀寫”教改經驗的若干1992年國家教委發(fā)布的文件01由來目錄目錄02基本信息小學語文“注音識字，提前讀寫”教學，經過十年的實驗，在北方話區(qū)、南方方言區(qū)和一部分少數民族地區(qū)的城鄉(xiāng)實驗校、班，都程度不同地取得了可喜的成果，顯示了它的可行性和廣泛的適應性。實踐表明，這項實驗符合兒童學習語言的規(guī)律，有利于學生聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展，并對開闊學生視野、開發(fā)學生智力具有積極作用。各地應該在當前實驗的基礎上，積極地、有計劃地推廣這項教改經驗。由來由來發(fā)文單位：國家教委文號：教基23號發(fā)布日期：1992-7-24執(zhí)行日期：1992-7-24一、推廣工作的指導思想和方針小學語文“注音識字，提前讀寫”教學改革實驗，要著眼于學生聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展，開闊兒童的視野，發(fā)展他們的智力，并加強思想品德、意志性格的培養(yǎng)，全面提高小學語文教學質量，促進少年兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。實驗應當根據語文學科的性質和特點，遵循教育教學和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，執(zhí)行《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》的有關規(guī)定或要求和《小學語文“注意識字，提前讀寫”教學改革實驗綱要》提出的指導原則，扎扎實實地完成《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》規(guī)定的各項任務。推廣“注意識字，提前讀寫”教改經驗應該繼續(xù)堅持態(tài)度要積極，工作要扎實的原則。首先要采取實際措施，指導正在進行實驗的學校堅持實驗，深入探究，總結經驗，作出示范，發(fā)揮以點帶面的作用。目錄實驗基本設想實驗指導原則實驗內容作用實驗注意問題年級教學要求12345目錄實驗基本設想“注音識字，提前讀寫”是小學語文教學的一項整體改革實驗。學齡兒童處于語言發(fā)展的重要時期，小學語文教學要促進兒童語言的發(fā)展。一方面要提高他們的口頭語言，一方面要教他們學習書面語言，并使兩者互相促進，協(xié)調發(fā)展。但是，學習書面語言需從識字開始，而學會必要數量的常用漢字，又需較長的時間。這個問題如果得不到較好的解決，不僅在早期階段會阻礙兒童語言的發(fā)展，延緩智力的開發(fā)，也會影響整個小學階段語文教學質量的提高?！白⒁糇R字，提前讀寫”實驗，從語文學科的性質、任務出發(fā)，堅持走發(fā)展學生語言的路子，以語言訓練和思維訓練為重點，對原有小學語文教學的體系進行相應的改革，以期全面提高小學語文教學的質量。它的基本做法是：在正確估計兒童口語水平和智慧潛力的基礎上，以學好漢語拼音并發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識字于讀寫之中，對入學不久的兒童在未識字或識字不多的情況下，就開始聽、說、讀寫的訓練，把讀寫教學提前，促使兒童的口頭語言和書面語言協(xié)調發(fā)展。這項實驗以五年為一個實驗周期（個別的地區(qū)、學校也可以六年），執(zhí)行國家教委《九年義務教育全日制小學初級中學課程計劃》的有關規(guī)定，完成《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》規(guī)定的各項任務；有條件的學校還可以使學生在聽、說、讀、寫的實際能力和獨立思考、自學能力方面略高于大綱要求的程度。開展“注音識字，提前讀寫”實驗，要為普及義務教育，提高民族素質服務。實驗指導原則“注音識字，提前讀寫”實驗教學，要根據語文學科的性質、特點，遵循教育教學的一般原理和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，同時還應注意貫徹如下原則：（一）整體性原則小學語文教學是由若干教學要素組成的一個整體。處理得好各個要素的關系，整體結構合理，就能收到優(yōu)化的效果。因此，教學要從整體出發(fā)，建立縱橫聯(lián)系的整體教學結構，力求取得最佳的教學效果。整體性原則要求從促進學生全面和諧發(fā)展的目標出發(fā)來考慮語文教學的設計，處理好語言訓練與思想教育的關系，知識、能力、智力、非智力因素諸要素之間的關系，以及語文學科與其它學科的關系。整體性原則要求改變舊的教學程序，全面進行聽、說、讀、寫訓練。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力過程中，要保證閱讀能力的優(yōu)先發(fā)展，發(fā)揮閱讀對識字、作文、聽說的促進作用，力求取得“突出重點，帶動全面”的效果。整體性原則還要求注意教學各階段的聯(lián)系。要根據兒童各年齡階段的特點和接受能力，以及學科知識、智力和非智力因素的結構和層次，在教學安排上逐步形成科學的體系，以體現教學的階段性和連續(xù)性。實驗內容作用實驗教學設閱讀課、作文課、說話課和寫字課。它們是互相促進、緊密聯(lián)系的一個有機整體。實驗教學分低、高兩個階段。一、二年級為低段，在這個階段里，強調培養(yǎng)學習興趣和學習習慣。主要是學好漢語拼音，學會聽、說普通話，學好一部分常用漢字，進行初步的讀寫訓練。三、四、五年級為高段，這個階段，要在兒童語言和思維有了一定發(fā)展，具有初步理解、表達能力的基礎上，進行有步驟、有重點的訓練，突出書面語言的學習，促使讀寫水平繼續(xù)提高，著重培養(yǎng)自學能力。（一）漢語拼音教學實驗目標：培養(yǎng)學生熟練直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的能力，使?jié)h語拼音成為提前讀寫、全面進行語言訓練的有效工具。在兒童入學后首先用七周左右的時間，教學漢語拼音的基本內容，然后通過閱讀拼音課文、注音課文和寫話中夾寫拼音等，使學生學會直呼音節(jié)和書寫音節(jié)，到第一學期末，能熟練地直呼音節(jié)。漢語拼音教學要以掌握音節(jié)為中心。熟練地掌握音節(jié)是拼音教學的基本任務，是充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用的前提。在漢語拼音教學中，除了聲母、韻母、聲調的發(fā)音和拼讀的必要指導外，應著重進行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓練。實驗注意問題（一）必須端正教學思想，明確培養(yǎng)目標，本著實事求是，一切從實際出發(fā)的精神把各項教學工作做好。在教學實踐中要解放思想，勇于探索，發(fā)揚創(chuàng)造精神，促進實驗不斷完善、不斷提高。（二）充分發(fā)揮語文的德育功能，切實加強思想政治教育。語言文字與思想內容的統(tǒng)一是語文教學的基本規(guī)律。教師要有加強思想政治工作的責任感，注意研究新形勢下學生生活和思想的新特點，正確理解并把握教材的思想內容，寓思想政治教育于聽、說、讀、寫訓練之中，使思想政治教育落到實處。（三）減輕負擔，提高質量。實驗教學必須把提高教學質量與減輕學生負擔結合起來，嚴格執(zhí)行國家教委頒發(fā)的教學計劃，完成小學語文教學大綱的要求。要把實驗教學的著眼點放在培養(yǎng)能力，發(fā)展智力上。教學要采用啟發(fā)式，廢止注入式，使學生生動活潑地主動地得到發(fā)展。（四）改進成績考查辦法。成績考查是檢驗和提高實驗效果的手段。要根據實驗綱要規(guī)定的教學要求和教學內容，確定考查的范圍，改進考查的內容和形式?？疾槌煽円?，重在考查能力。要重視對學生學習成績的分析，以取得可靠的數據，建立檔案材料，改進實驗工作。（五）加強教學研究，改進教學方法。實驗的實施和發(fā)展都需要加強教學研究，改進教學方法。對于幾年來實驗的某些構想或被初步認為是經驗的東西，需要經過實踐的檢驗，不斷地進行再認識，再探索，再總結，使之更加符合兒童學習語言的規(guī)律。年級教學要求一年級第一學期漢語拼音1．掌握聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)。2．初步掌握直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的技能。能利用拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，以及用拼音代替寫話中不會寫的字。3．認識大寫字母，知道最基本的用法。識字、寫字4．初步學習在閱讀、寫作中利用拼音識字。學會常用漢