《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計范文

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計范文

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計1

板書設(shè)計意圖：

海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，確實是一位弱者，讓人感到很憐憫。但是海倫卻是英勇地面對這個世界，如饑似渴地學(xué)習(xí)，不屈不撓地奮斗，就猶如一位頑強(qiáng)不屈的勇士，令人感到鄙視。最終，海倫·凱勒通過自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習(xí)的典范！這篇課文，雖然只寫了海倫·凱勒幾個生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實寫照！

教材簡解：

我講的是蘇教版五年級語文下冊第三單元第九課：《海倫·凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『悾谏忱?、薩勒教師的鼓舞和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求學(xué)問的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比喜愛以及不屈不撓的奮斗精神。文章語言流暢生動，富有感染力。

學(xué)情分析：

五年級的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活閱歷和情感儲藏，對海倫“不幸”的命運、“困難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

教學(xué)重難點：

小學(xué)生沒有可供借鑒的生活閱歷和情感儲藏，對海倫“不幸”的命運，“困難”的成長過程和“永久留在世人心中”的“奮斗精神”不簡單產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借詳細(xì)的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

（視頻中的朗讀作品《假設(shè)給我三天陽光》就是我們今日要學(xué)習(xí)的仆人公——海倫、凱勒的作品。并板書：《海倫、凱勒》。

二、溝通資料，初識海倫。（幻燈片）

海倫、勒（1880—1968）美國聞名女作家、教育家。她被美國《時代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。獲總統(tǒng)自由勛章。

三、體驗感受。我來學(xué)海倫。

1、教師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。

2、等他們坐位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、依據(jù)學(xué)生的感受，教師總結(jié)。（特殊理解“隔絕”、“黑暗”、“寂靜”、“急躁”）

4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭受。

四、整體感知，走近海倫。

1、精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語，并把它板書在黑板上。）

2、學(xué)生上臺板書。

3、同學(xué)們，在你們的`板書中，我留意到這個詞“不屈不撓”。（教師指出）

4、理解“不屈不撓”這個詞。

五、合作學(xué)習(xí)，了解海倫。

請學(xué)生找出“是什么緣由轉(zhuǎn)變了小海倫，使她從黑暗和寂靜中走出來。（幻燈片）

1、小組爭論學(xué)習(xí)。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”“種子”等很多單詞。）面對無邊無際的黑暗和死一般的寂靜，海倫——這才是不屈不撓的精神??！請全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。

4、文中還有那段話是理解“不屈不撓”這個詞呢？出示：為使我的伙伴——即使是最親切的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)？？（幻燈片）

（1）、同學(xué)們看看這段話又有那些詞跳入你的眼簾呢？

請畫出重點詞：夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持）

（2）、通過關(guān)鍵的詞來理解句子，這句話怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）

當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3—4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，莫非不都是震撼人心的嗎？

六、情感升華，感悟海倫

請同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的熟悉。（她把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人。）我們發(fā)覺海倫的內(nèi)心布滿了——（板書：愛）正是由于有愛她才把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人身上。也是愛，才給海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力氣。

七、收獲平臺，我是小記者。

1、學(xué)了這篇課文你想對海倫說寫什么？

2、你有什么啟發(fā)？

八、拓展作業(yè)。激情總結(jié)。

1、推舉課外閱讀《海倫凱勒自傳》、《放開的門》、《假設(shè)給我三天光明》。

2、試試你能行，課堂小測試?？恐磺粨系木?，海倫又回到了有聲有色的世界。

靠著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；靠著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文教師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；靠著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！

盼望同學(xué)在學(xué)習(xí)上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。由于陽光總在風(fēng)雨后！讓我們一起在這一首悅耳的音樂中完畢句我們的課程。（播放音樂：《陽光總在風(fēng)雨后》）

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會海倫的不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。能結(jié)合語言環(huán)境了解引號的用法。

2、憑借對詳細(xì)語言的誦讀、品評，結(jié)合詳細(xì)的語言文字了解課文中引號的用法，體會海倫的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

3、體會海倫對生活的喜愛以及她不屈不撓的精神制造出的生命奇跡。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生憑借詳細(xì)語言文字體會海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點。

2、重視學(xué)生的字詞及表達(dá)的積存。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板PPT

教學(xué)過程：

一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感

一場重病，讓小海倫患病了怎樣的厄運？（指名答復(fù)。）

指導(dǎo)朗讀?！盁o邊的黑暗”“死一般的寂靜”

齊讀課文第一自然段

二、在細(xì)節(jié)中體會：觸摸有聲有色

1、一場重病，可憐的小海倫從今跌進(jìn)了黑暗與寂靜的深淵。但是，文中卻清楚有海倫“看”到的有色世界和“說話”的聲音。找出來，讀一讀。（指名答復(fù)）

2、有色的世界

（1）在文中，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？

出示文本：我經(jīng)常感受到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。

指名配樂朗讀后齊讀。

你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面？指導(dǎo)讀圖。從這里你覺得海倫是怎樣的一個人？爭論溝通。（敢于大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般的漂亮，對生活布滿士氣和信念。）

（2）除了這些，文中還有哪些事表現(xiàn)了海倫對生活的士氣和信念？

指名答復(fù)，板書：林中閑逛湖上泛舟

從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（布滿喜悅，獲得新生的海倫。）

（3）這些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開頭”是由于什么？（指名答復(fù)）板書：愛

預(yù)設(shè)理解：

“沙利文教師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！蹦阕x到了怎樣的教師？（有才智、有急躁，擅長啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)學(xué)問。）（指名讀）

除了教學(xué)“水”，沙利文教師還教會了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會其中的微妙：

水：生命的源泉；

種子：生命的盼望；

泥土：生命的沃土。

“沙利文教師心疼地用布把她的手指一一包扎起來?！保ň植客瑢W(xué)讀）

“學(xué)會了……學(xué)會了……學(xué)會了……”（教師引讀）

“她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。”你讀到了怎樣的海倫？

齊讀課文第三自然段。

3、有聲的世界

（1）在標(biāo)點中抒懷

出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”

這一句話，僅僅八個字，假如是你，你會怎么說？標(biāo)點可以怎么點？（指名答復(fù)）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫〕

（2）讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習(xí)說話的情景？（指名答復(fù)）

理解：

“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話的？

爭論，然后做“拷貝不走樣”的嬉戲。

“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲誦讀……”你能用你的朗讀來表現(xiàn)海倫的堅持不懈嗎？

此時此刻，回到家的海倫會怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）

（3）聽到這句話后，爸爸、媽媽的反響是怎樣的？（指名答復(fù)）

出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

（指名朗讀后齊讀。）

可以用哪些成語來形容爸爸和媽媽的心情？（指名答復(fù)）從中你體會到了什么？（有志