小三年級(jí)語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》原文教案及教學(xué)反思

小三年級(jí)語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》原文、教案及教學(xué)反思

1.小三年級(jí)語(yǔ)文《日月潭的傳奇》原文

很久很久以前，臺(tái)灣島上有一對(duì)年輕的夫婦，男的叫大尖，女的叫水社。他們住在一條大河旁，以打魚(yú)為生。

有一天，紅彤彤的太陽(yáng)掛在湛藍(lán)的天空，大尖和水社正忙著收網(wǎng)。突然，天空轟隆一聲巨響，地動(dòng)山搖。一刺眼，太陽(yáng)不見(jiàn)了，大地立刻一片黑暗。大尖和水社摸著黑，好半天才回到了家。

晚上，一輪明月升上了天空，夫妻倆借著月光補(bǔ)網(wǎng)。突然，又一聲轟隆巨響，月亮也不見(jiàn)了。

從這天起，天上沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，分不清白天和黑夜?；ú婚_(kāi)，草不綠，鳥(niǎo)不叫，莊稼也不長(zhǎng)了。

大尖和水社決心去找回太陽(yáng)和月亮。他們點(diǎn)起火把，翻過(guò)一座座高山，越過(guò)一條條河流，穿過(guò)一片片密林。不知走了多少路，也不知換了多少火把，最終來(lái)到一座大山下。他們向前一看，啊，不遠(yuǎn)處忽明忽暗！“太陽(yáng)和月亮肯定在那里！”他倆想。

夫妻倆往前跑去，路上遇到一位老爺爺。老爺爺告知他們：那邊有個(gè)很深的水潭，水潭里有兩條惡龍，公龍吞了太陽(yáng)，母龍吞了月亮。它們倆像玩兒球似的，把太陽(yáng)和月亮，一會(huì)兒吞進(jìn)去，一會(huì)兒吐出來(lái)。

大尖和水社說(shuō)：“我們翻山越嶺，就是來(lái)找太陽(yáng)月亮。惡龍?jiān)賰?，我們也要跟它們斗?！?/p>

老爺爺說(shuō)：“好，有志氣！你們先到阿里山去，那里埋著金斧頭和金剪子，有了這兩件寶貝就能降伏惡龍?！?/p>

大尖和水社一口氣跑到阿里山，把山底下的金斧頭和金剪子挖出來(lái)，又立刻回到大水潭邊。兩條惡龍正好又在玩兒太陽(yáng)和月亮。大尖馬金斧頭往水潭里一扔，公龍的腦袋被劈開(kāi)了；水社把金剪子一扔，母龍的腦袋被剪掉了。太陽(yáng)和月亮從它們的嘴里滾了出來(lái)。

大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔了一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。

2.小三年級(jí)語(yǔ)文《日月潭的傳奇》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2

三、教學(xué)難點(diǎn)：3

四、教學(xué)預(yù)備：圖片、光盤(pán)、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我給大家出個(gè)特別的謎語(yǔ)，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫(huà)面，謎底是地名，讓我們一起來(lái)看看圖。

放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。

師：這就是我國(guó)臺(tái)灣省的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面寬闊，潭水清亮，一年四季風(fēng)光美如畫(huà)卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個(gè)動(dòng)人的傳奇，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（二）放課件，生聽(tīng)朗讀，整體感知課文

1、師：聽(tīng)了這個(gè)傳奇，你能說(shuō)說(shuō)傳奇中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？

生自由說(shuō)說(shuō)

2、師：那你覺(jué)得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？

生說(shuō)：有畏艱難、舍己為人、勇敢堅(jiān)韌

3、師：課文按事情的了展挨次寫(xiě)了這個(gè)傳奇，讓我們一起來(lái)看看你有哪些問(wèn)題？生質(zhì)疑

4、師歸納法問(wèn)題：

（1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？

（2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

（3）找回太陽(yáng)和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？

（三）帶問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文

1、默讀1、2自然段，思索問(wèn)題，找出緣由，勾出相關(guān)句子。

全班溝通：生說(shuō)緣由

師：太陽(yáng)和月亮突然消逝了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)當(dāng)朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著哀思的心情讀其次自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)消沉些。

生有感情地朗讀其次自然段。

師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)漂亮得意的世界，大尖和水社為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人打算查找太陽(yáng)和月亮，他們心地多和善，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢？

2、自讀3—6自然段，思索：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫(huà)相關(guān)句子。

全班溝通：

師指導(dǎo)：他們找到太陽(yáng)和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽(yáng)和月亮簡(jiǎn)單嗎？哪些詞告知我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)消失什么狀況？他們一路上還會(huì)經(jīng)受哪些辛苦？生充分綻開(kāi)想像。

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲憊。

生2：忍受著日曬雨淋的苦痛。

生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸攻擊。

生4：走過(guò)一座座危急的獨(dú)木橋，跨過(guò)一條條溝溝渠渠……

師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見(jiàn)他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)最終消失了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽(tīng)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來(lái)當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來(lái)分角色讀讀。

分角色讀對(duì)話(huà)

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

師：現(xiàn)在關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們心情緊急嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣救出太陽(yáng)和月亮的，怎樣制服惡龍的？

（2）自讀8自然段，溝通。

讀，用=線(xiàn)標(biāo)出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫助，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

生表演動(dòng)作

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒(méi)有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話(huà)知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。

4、學(xué)習(xí)9—11段

指名讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣？

師：或許后來(lái)，又有許多猛獸來(lái)把太陽(yáng)和月亮當(dāng)玩物，你們誰(shuí)又來(lái)過(guò)，大尖和水社又是怎樣愛(ài)護(hù)太陽(yáng)和月亮的？

綻開(kāi)想像

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳奇，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)敘述這個(gè)動(dòng)人的傳奇吧！今日回家，我就準(zhǔn)備講給我的小孩子聽(tīng)，你想講給誰(shuí)聽(tīng)呢？

師：好，那就讓我們用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述時(shí)要留意些什么呢？請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？

生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按表達(dá)挨次，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述。

（四）復(fù)述課文。

先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。

（五）拓展延長(zhǎng)

師：傳奇究竟是傳奇，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄饻贤贤ā?/p>

3.小三年級(jí)語(yǔ)文《日月潭的傳奇》教學(xué)反思

教學(xué)《日月潭的傳奇》一文，我就是本著這種教學(xué)思想，力圖表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文的熟悉。讓學(xué)生充分地讀起來(lái)。語(yǔ)文課的語(yǔ)文味首先表達(dá)在讓學(xué)生充分地讀起來(lái)。我們首先要需要思索的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)展全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于預(yù)備把握和挖掘值得進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培育其語(yǔ)感。譬如《日月潭的傳奇》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避開(kāi)了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

在全面推動(dòng)實(shí)施新課程的今日，我們不僅要注意向?qū)W生傳授文化根底學(xué)問(wèn)，更要留意培育學(xué)生的想像力，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉?！?/p>

那么，教師就要在教學(xué)中多給學(xué)生想象的空間，不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中理解，在想象中制造?！度赵绿兜膫髌妗肥且黄鑼?xiě)日月潭名字來(lái)歷的傳奇故事。這篇傳奇故事很生動(dòng)，學(xué)生也很感興趣，所以課文中幾個(gè)地方只用輕輕幾筆帶過(guò)了的很多情節(jié)，學(xué)生讀了以后往往會(huì)有文雖盡而意未窮的感覺(jué)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思維的余地。例如第八自然段：當(dāng)大興與水社跑到潭邊，觀察兩條惡龍正在潭邊游來(lái)游去，把太陽(yáng)和月亮吐出吞進(jìn)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：當(dāng)大興與水社看到兩條惡龍這樣放縱在玩太陽(yáng)和月亮?xí)r，他們心理睬怎么想？學(xué)生開(kāi)頭七嘴八舌地發(fā)表自己的見(jiàn)解：

生A：你們這倆個(gè)畜生，只顧自己歡