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文檔簡介
小學一年級語文的知識點總結
字:帶、喊、洗、擺、搖、約
詞:酷熱、避暑、難過、避暑、汗腺、涼快、趕忙
重點(句子):
1、酷熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑,小羚羊想,還有很多小伙伴也肯定熱得難過,得約大家一起去。
2、小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺,肯定熱得受不了,去約她避暑吧。這時,小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣。
3、小羚羊說聲“再見”,走到一棵大樹旁,觀察小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒。
4、再去找誰呢?小羚羊正遲疑著,小灰兔急趕忙忙地從她面前經過,小羚羊喊住他。
5、小灰兔搖擺著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調整體溫?!?/p>
小學二年級語文《丑小鴨》學問點
字:暖、蛋、鉆、瘦、鴨、黃、趴
詞:草堆、特殊、嘴巴、獵狗、脖子
重點句子:
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里,等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特殊大的蛋。過了好幾天,這個蛋才漸漸裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里,小鳥嘲笑他,獵狗追逐他。他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里靜靜的過日子。一天黃昏,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著雪白漂亮的天空,又驚異又艷羨。
5、一天,丑小鴨出來漫步,觀察丁香開花了,知道春天來了。他撲撲翅膀,向湖面飛去,突然觀察鏡子似的湖面上,映出一個美麗的影子,潔白的羽毛,長長的脖子,漂亮極了。這莫非是自己的影子?原來我不是丑小鴨,是白天鵝呀!
初讀課文,整體感知
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇(文章)會告知你。
2、請同學們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準字音,把不熟悉的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或教師。
3、再讀課文,思索:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
小學二年級(語文學習)(方法)
1、注意漢語拼音學問的掌
漢語拼音學問是學生學好語文的根底,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩,又能很好地把握,我與學校里的教師常常溝通,并向她們學習教學(閱歷),以使自己能讓學生學的輕松,學得扎實。
同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓舞學生讀課外書,并常常引導學生對已經學過的拼音進展活學活用,通過兒歌、“摘蘋果”等嬉戲形式激發(fā)學生學習的興趣,并每隔兩星期就進展一次回憶、梳理,不斷的復習穩(wěn)固,讓學生將拼音學問牢牢把握,這將為今后查字典,學英語打下扎實的根底。
2、仔細抓好識字這一關
低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,自學生字的音、形、義。學習辨析形近字,用熟字去學生字,依據(jù)形象會意,利用形聲字的特點,幫忙學生記住生字的音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查誕生字的音節(jié),用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在詳細的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓練
寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平常的教學工作中,我注意學生的寫字訓練。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文教師,我更注意自己的在課堂是的板書,給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。
其次,我充分利用寫字課,引導學生學會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學生,從習慣方面培育學生。特殊是習慣方面的培育,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿態(tài),這些往往簡單無視,而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高,我更注意學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字嚴密聯(lián)系,每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,開展寫字競賽,對寫得好的貼出來表揚鼓舞。
學生的作業(yè)中消失的錯別字準時進展訂正,要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,對字詞不過關的同學利用課余時間補做。
4、抓好讀書訓練,提高學生的閱讀力量
培育小學生的朗讀力量是小學語文教學的重要內容,也是實施語文素養(yǎng)(訓練)的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助于進展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增加理解力和(記憶力)。
農村的小學生,朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說,好像一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特殊是集體齊讀時,全班幾十個學生一起“唱”,全部的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和美麗句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不熟悉。
如何讓學生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想:首先,在教學中留意培育學生的朗讀力量,利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我常常設立各式各樣的讀書競賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注意在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受來。
培育學生良好的閱讀力量還要留意引導,愛護學生的創(chuàng)新力量。再次,開展讀后評論,促進學生在閱歷教訓中提高,在朗讀中,常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進展評價評議。
一方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進一步體會了課文表達的情感;另一方面,學生們在評議中熟悉到自己朗讀的勝利和缺乏之處,有利于(總結)閱歷,提高朗讀力量。
由于低年級的學生仿照性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特殊留意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
5、提高學生看圖說寫力量
看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段,也是低年級教學的重點和難點,看圖說話可以培育學生的觀看力量想象力量,寫話可以培育學生用恰當?shù)脑~句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點:
(1)教會學生觀看圖畫的方法。
在學生一句一句說出圖意后,怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按肯定挨次來觀看圖畫。如從上到下,從左到右,由遠到近等觀看方法。辨別出圖中所描繪的人物,時間,地點,引導學生把每句話說清晰,會選擇圖中的主要人物事物說。
(2)指導學生把說的話寫出來,并做好批改,評講工作。
對寫得好的學生加以表揚,并拿他們的(范文)讀給大家聽,對差的學生多鼓舞。
(3)堅持多說多寫。
學生只有多寫多練積存詞語,才能
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