初一物理教師學期末工作總結(jié)

初一物理教師學期末工作總結(jié)

初一物理老師學期末工作總結(jié)范文一

本年度，我從事七(4)班的物理教學工作。物理是一門傳統(tǒng)學科，但對于我來說卻是新興的學問。在前幾年的教學中，我主要從事的是科學課的教學。對于專業(yè)的物理學問，我把握得并不扎實和全面。為了順當開展七班級的物理教學工作，我努力專研教材，與宗敏、張云龍等老師相互關(guān)心，相互學習，共同提高。

從20XX年起，我校開頭大力推行“一主多輔互動式”課堂教學模式，同學開展小組合作學習。我們的課堂，學問教學變成了三方面組成：教科書及教學參考書提供的學問、老師個人的學問、師生互動產(chǎn)生的新學問。我們老師不再只是傳授學問，老師個人的學問也被激活，師生互動產(chǎn)生的新學問的比重大大增加。老師從課堂傳輸學問的權(quán)威到公平參加同學的討論，從學問的傳遞者到同學學習的促進者、組織者和指導者，彼此形成一個真正的“學習共同體”，我們的教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程方案(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學真正成為師生富有共性化的制造過程。

反思是老師以自身的活動為思索對象，對自己的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進行端詳和分析的過程，是一種通過提高參加者自我決策水平來促進力量進展的途徑。平常，我們學校很重視教學反思，我們在每節(jié)課后都進行仔細的反思。我想，注意教育教學的細節(jié)和過程，做到事前方案設(shè)計，事后反思總結(jié)，并著眼于課堂教學，把課堂教學作為教學科研的突破和主戰(zhàn)場對提高我的教學水平和課堂時效性起著打算性的作用。上完課后，我準時反思自己的教學實踐，今日這節(jié)課，同學收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高……篇幅不限，有話則長，無話則短，有用就行。通過這種方式我仔細對課堂教學進行討論，提高45分鐘的效率。

我們老師職業(yè)的一個很大特點，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學活動中，老師大多數(shù)是靠一個人的力氣解決課堂里面的全部問題。而我校開頭大力推行“一主多輔互動式”課堂教學模式則提倡老師走進課堂，相互輔導，培育同學的綜合力量。而同學的綜合力量的培育要靠我們集體才智的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加公平的方式從事工作。在這一年里，我們七班級的幾位老師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們老師必需像現(xiàn)在這樣學會與他人合作，與不同學科的老師打交道。由于我們物理學科也可能一項課題會涉及到數(shù)學、地理、化學等多種學科，需要幾位老師同時參加指導。在這種教育模式中，老師集體的協(xié)調(diào)全都、老師之間的團結(jié)協(xié)作、親密協(xié)作顯得尤為重要?？梢哉f，我們科學組的親熱的互動關(guān)系，引發(fā)集體行為的變化，并在肯定程度上轉(zhuǎn)變教學的組織形式和老師的專業(yè)分工。同時，在與不同學科老師的協(xié)作、溝通中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學科的學問，不把自己禁錮在學科壁壘之中，教物理的也要討論化學、生物、數(shù)學、地理等學問，以改善單一的學問結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型老師。

過去，我們中學校課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標準，老師過分依靠教科書和教學參考書，影響了老師和同學制造性的發(fā)揮。如今，新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。新課程使教學過程中我們可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們老師留有的余地加大，平常工作中，我們幾人依據(jù)教學需要，制造性的用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，對教材學問進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材學問激活，形成有教學共性的教材學問。為此，我們在每節(jié)課備課前，樂觀開展集體備課，并寫具體的學案來指導我們的課堂教學和同學的自主學習。但是，這對我們老師來說，也是是一種挑戰(zhàn)。