初中音樂(lè)-鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳陽(yáng)花鼓》教案課題：《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)目標(biāo)：1.領(lǐng)略花鼓戲獨(dú)特的魅力，感受民間小調(diào)，體會(huì)安徽地區(qū)的風(fēng)土人情2.能夠熟練的演唱該歌曲，體會(huì)歌詞中的所蘊(yùn)含的歡快愉悅的感情三、課型：新授課四、課時(shí)：第一課時(shí)五、教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用正確的情感背唱《鳳陽(yáng)花鼓》2、了解歌曲中所表達(dá)的思想情感3、讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到安徽地區(qū)的風(fēng)土人情六、教學(xué)難點(diǎn)：1.領(lǐng)會(huì)歌曲的情感內(nèi)涵，體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力2.找準(zhǔn)切分音節(jié)奏3熟練完整的演唱出歌曲的襯詞七、教學(xué)方法：通過(guò)其他民歌導(dǎo)入該歌曲，歌曲本身很活潑跳躍，較容易引起同學(xué)們的興趣，同時(shí)運(yùn)用討論法，讓學(xué)生分組討論分析歌曲情感，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維，體現(xiàn)他們的本體地位，增加了團(tuán)隊(duì)合作能力。八、教具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴，電鋼琴，鼓，鑼九、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課:(1)播放一遍《鳳陽(yáng)花鼓》老師：剛剛放的就是《鳳陽(yáng)花鼓》是不是很有節(jié)奏感呢？我們現(xiàn)在先來(lái)了解一下關(guān)于鳳陽(yáng)花鼓的歷史多媒體展示鳳陽(yáng)花鼓的基本信息（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放鳳陽(yáng)花鼓戲的視頻引起學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的興趣，然后播放一遍歌曲，讓學(xué)生對(duì)該歌曲有所認(rèn)識(shí)，接著多媒體展示關(guān)于鳳陽(yáng)花鼓的基本信息。讓學(xué)生了解到鳳陽(yáng)花鼓的歷史，現(xiàn)狀等）多媒體展示內(nèi)容：鳳陽(yáng)花鼓的基本簡(jiǎn)介：鳳陽(yáng)花鼓，又稱(chēng)雙條鼓，流行于明清時(shí)期，最初表現(xiàn)形式為姑嫂二人，一人擊鼓，一人擊鑼?zhuān)诔≌{(diào)，鼓鑼間敲。唱的都是民間小調(diào)，曲目有近百種。鳳陽(yáng)花鼓的歷史來(lái)源：鳳陽(yáng)——是明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的故鄉(xiāng)花鼓——是我國(guó)一種民間歌舞，是由農(nóng)民在田間插秧時(shí)擊鼓演唱發(fā)展而來(lái)，表演形式是一男一女，男敲小鏜鑼?zhuān)蛐』ü模吀柽呂?，有時(shí)增加樂(lè)器伴奏鳳陽(yáng)花鼓——?dú)v史上鳳陽(yáng)地區(qū)災(zāi)荒不斷，許多人家離開(kāi)家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓又成了貧窮討飯的象征。鳳陽(yáng)花鼓的發(fā)展現(xiàn)狀：鳳陽(yáng)花鼓產(chǎn)生于明初，是根植于鳳陽(yáng)民間的戲曲藝術(shù)瑰寶，有鳳陽(yáng)“一絕”和“東方芭蕾”之美稱(chēng)，并入選首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。清代中葉，長(zhǎng)淮衛(wèi)一帶盛行一種在山歌、號(hào)子的基礎(chǔ)上形成的曲調(diào)，常被作為花鼓燈文場(chǎng)中的主要曲調(diào)來(lái)演唱，后來(lái)，藝人們吸收泗州戲與外來(lái)劇種的營(yíng)養(yǎng)，根據(jù)說(shuō)唱中的人物、情節(jié)、進(jìn)行表演，逐漸向戲劇演變，至光緒年間，形成花鼓戲。21世紀(jì)以后，鳳陽(yáng)縣高度重視對(duì)鳳陽(yáng)花鼓這一充滿(mǎn)濃郁民間傳統(tǒng)和地方特色的藝術(shù)進(jìn)行保護(hù)與傳承，并于去年9月成功舉辦了主題為“敲鳳陽(yáng)花鼓，唱經(jīng)濟(jì)大戲”的第一屆中國(guó)鳳陽(yáng)花鼓文化旅游節(jié)。分析歌曲多媒體展示出《鳳陽(yáng)花鼓》的歌詞分析歌曲的歌詞老師提問(wèn)“左手鑼右手鼓手拿著鑼鼓來(lái)唱歌”可以看出什么？（鳳陽(yáng)花鼓所用的樂(lè)器——鑼、鼓）（3）通過(guò)歌曲分析，讓學(xué)生體會(huì)出歌曲的前幾節(jié)優(yōu)美抒情，后面襯詞幽默風(fēng)趣等歌詞風(fēng)格，之后能更好的演唱該歌曲學(xué)習(xí)新歌播放一遍歌曲，根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，打節(jié)奏讓學(xué)生讀順讀通歌曲的襯詞“得兒另當(dāng)飄一飄，得兒另當(dāng)飄一飄，得兒飄，得兒飄，得兒另當(dāng)飄得兒飄得兒另當(dāng)一得兒飄”老師范唱一遍，開(kāi)始一句一句的教學(xué)，著重最后一句的教學(xué)抽取自愿的學(xué)生來(lái)演唱歌曲的襯詞，增加課堂氛圍再播放一遍歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱重復(fù)播放一遍歌曲，老師在旁邊范唱，學(xué)生跟唱全體合唱，老師糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)音階1-7532161和510510分組練習(xí)鞏固歌曲拓展播放自錄的兩段視頻給學(xué)生欣賞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解?？偨Y(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了鳳陽(yáng)花鼓，同時(shí)也學(xué)習(xí)了鳳陽(yáng)花鼓戲。領(lǐng)略到了安徽民歌的魅力，體會(huì)到了安徽的地域特色，拓寬了大家的視野，希望能夠加深大家對(duì)民歌的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。最后我們?cè)賮?lái)合唱一遍《鳳陽(yáng)花鼓》，來(lái)結(jié)束本節(jié)課程吧！學(xué)情分析:在初中階段，七年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。效果分析：《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂(lè)句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時(shí)我拿出一些打擊樂(lè)器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡(jiǎn)單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會(huì)演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。課后反思：《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽家喻戶(hù)曉的民間小調(diào)，本節(jié)課通過(guò)各種方法讓學(xué)生們能夠熟練的背唱該首歌曲，同時(shí)了解到鳳陽(yáng)花鼓的歷史，并且進(jìn)一步的加深對(duì)安徽地區(qū)的風(fēng)土人情的了解，讓學(xué)生們邊跳邊唱能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，帶動(dòng)大家的積極性。在選材方面也是多種多樣，貼近生活。相信通過(guò)本次教學(xué)，能讓學(xué)生們體會(huì)到民歌的魅力，從而更加喜愛(ài)民歌，傳承中國(guó)民歌文化。教材分析：《鳳陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。測(cè)評(píng)練習(xí)一、課堂測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》基本要求： 1.領(lǐng)略花鼓戲獨(dú)特的魅力，感受民間小調(diào)，體會(huì)安徽地區(qū)的風(fēng)土人情2.能夠熟練的演唱該歌曲，體會(huì)歌詞中的所蘊(yùn)含的歡快愉悅的感情二、課后拓展測(cè)評(píng)樂(lè)器口風(fēng)琴的練習(xí)鳳陽(yáng)花鼓課標(biāo)分析：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)不同地區(qū)民族民間音樂(lè)的特點(diǎn)，了