小學(xué)音樂-山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：《山谷靜悄悄》年級：四年級【教學(xué)目標(biāo)】1、通過演唱歌曲，感受歌曲的旋律情感，體會歌曲的情緒特征，感受音樂與自然的和諧主題思想。2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲描繪演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對大自然的無限熱愛之情。3、在情景中感受f、P漸強、漸弱等力度記號，并能熟練的運用在演唱中?！窘虒W(xué)重難點】1、在演唱、表演歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)。2、帶著你想象的意境，有感情地表演，感受大自然美麗的景色。3、唱準(zhǔn)歌曲中休止符和帶有力度記號的樂句?！窘虒W(xué)過程】一、師生問好二、創(chuàng)設(shè)下雨的情境，感受強弱師：大家知道嗎？我們的身體可以當(dāng)樂器！今天，讓我們用身體樂器一起來下一場雨好嗎?請大家伸出小手開始吧！(小雨-大雨-暴雨-大暴雨-暴雨-大雨-小雨)師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)我們的雨聲有什么變化呢？生：有強有弱。生：雨聲越來越強后又越來越弱。（出示課件）了解強弱記號【設(shè)計理念：學(xué)生通過身體的律動，來感受強弱的不同與強弱的變化】三、練習(xí)師：發(fā)聲練習(xí)并運用強弱fp1234︱555︱555︱555‖師：火車開了嗚嗚嗚生:嗚嗚嗚嗚嗚嗚ppp1234︱555︱555︱555‖師:我們來到山谷里生:山谷里山谷里【設(shè)計理念：發(fā)聲練習(xí)不僅為學(xué)生唱歌前打好基礎(chǔ)，也提前向?qū)W生滲透山谷回聲的特點】四、聆聽感悟，感受歌曲師：孩子們，我們坐著力度小火車來到了哪里呢？生：山谷。（板書山谷）師：山谷是什么樣的？（學(xué)生回答）是嗎？咱們一起去聽聽吧！（出示課件）1、初聽音樂，談感受歌曲意境師：這是一個什么樣的山谷呢？生：美麗，寧靜，靜悄悄地。（板書靜悄悄）2、復(fù)聽音樂，聆聽歌曲內(nèi)容師：請你聽一聽山谷里都有什么景色?。◣熡泄?jié)奏地提問）生：（按節(jié)奏說景色）師：山谷靜靜的躺在群山之間，這里有碧綠的草地，盛開的鮮花，清澈的小溪，還有淡淡的云霧在空中彌漫。咱們一起去感受山谷的美麗與寧靜。3、再聽音樂，分樂段，找出相同樂句（減輕歌曲學(xué)習(xí)難度）師：這首歌可以分幾部分來演唱？（生回答）有沒有一樣的樂句？（找學(xué)生回答）師：我們一起唱唱這一句好嗎？【設(shè)計理念：通過多次聆聽，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲做鋪墊?！课濉W(xué)唱歌曲1、學(xué)唱樂段1師：寧靜的山谷正等我們?nèi)バ蕾p呢?。ǔ鍪菊n件）伸出手和老師一起感受旋律。（學(xué)生自主聆聽，隨范唱小聲演唱歌曲，用手勢畫旋律。）2、隨琴演唱第一樂段師：能不能隨老師的琴聲，把美麗的景色唱一唱呢？咱們試一試。3、學(xué)唱樂段2師：聽，幽靜的山谷傳來一陣陣什么聲音？生：（回答）師：原來是地質(zhì)隊叔叔用他們的小鐵錘在山谷里為我們勘探礦產(chǎn)，讓我們能享用到大自然豐富的能源。請同學(xué)們跟老師的琴聲來唱一唱第二樂段。（生隨琴試唱）4、隨琴演唱歌曲第二樂段5、歌曲處理，提出難點并解決難點師：感覺到我們哪一句唱的不是很好了嗎？誰來說一說。（生說唱的不好的地方）師：誰能挑戰(zhàn)這一句？（師找學(xué)生唱一唱并解決難點）03115(01｜50)5331(03｜10)65–｜50510‖0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚–︱咚0叮咚0‖6、完整演唱歌曲師：我們在靜靜的山谷中即聽到叮咚的聲響，又領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景，讓我們完整的演唱這首歌。生：隨琴演唱歌曲。7、處理歌曲情緒及力度記號。師：那怎樣唱才能使這首歌更好聽呢？誰來說一說。生：說出自己的想法。師：提示結(jié)束句要怎樣唱？大家仔細看一看。（師生共同討論演唱結(jié)束句）8、再次演唱歌曲師：咱們試試把這首歌更好的表現(xiàn)一下。生：演唱歌曲。【設(shè)計理念：通過以上步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只做引導(dǎo)者和組織者。提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力】六、拓展演唱為歌曲配上回聲，體會回聲效果。1、學(xué)生演唱老師加回聲。師：你們來唱歌，我來配回聲，咱們聽聽。2、討論如何配回聲。3、試唱一段。師：那你們能不能給我配上回聲呢？咱們唱一段試試。生：為師配上回聲（師指導(dǎo)）4、一起為歌曲配上回聲。師：那我們一起為這首歌配上回聲好嗎？生：聽范唱，配回聲。5.、分組表現(xiàn)回聲效果。師：好，咱們分成兩組，一組唱歌，一組唱回聲，咱們合作表現(xiàn)一下這首歌。生：分組選擇唱歌或配回聲。生：演唱歌曲。師：不錯孩子們，你們的表現(xiàn)力都很強?！驹O(shè)計理念：激發(fā)情趣，畢竟生活中孩子們很少有機會真正走到山谷中去感受，好奇心會促使學(xué)生樂與表現(xiàn)】6、用豎笛為歌曲伴奏。師：現(xiàn)在到了我們音樂小豎笛的時間了，拿起你的小豎笛，準(zhǔn)備好孔按嚴(yán)，輕輕吹。生：練習(xí)節(jié)奏。師：我們來表演一下好嗎？7、分組合作展示。（分三組：一組演唱，二組唱回聲，三組豎笛，合作表演。）【設(shè)計理念：樂器的加入，充分的刻畫音樂形象，使音樂課妙趣橫生，積極調(diào)動學(xué)生的每一個音樂細胞，在老師的調(diào)動感染下，使學(xué)生情感得到最快樂的釋放?！科摺⒖偨Y(jié)師：如果哪天你真的來到山谷中可別忘了唱咱們今天學(xué)的《山谷靜悄悄》，體會一下在山谷中唱和在咱們課堂中唱不同的感覺，好不好？生：回答。師：孩子們，我們的山谷之旅就要結(jié)束了，今天，我們在山谷中認(rèn)識了哪幾個好朋友呀？（生：中弱、很弱、漸強和漸弱）對，這些常用的力度記號在音樂中起到了非常重要的作用，以后老師還會帶你們?nèi)フJ(rèn)識更多的音樂朋友，讓你們?nèi)ジ惺芤魳返纳衿婧兔烂?！最后，讓我們坐上音樂列車與美麗的山谷說再見吧。師：小朋友們再見！生：老師再見！生：聽音樂出教室。學(xué)情分析四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標(biāo)的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對音樂產(chǎn)生興趣，特別是能學(xué)會欣賞不同國家、民族及不同風(fēng)格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，貫穿于整個學(xué)期。各種音樂知識和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。效果分析在教學(xué)過程中，我努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進學(xué)生生動、活潑、積極主動地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在音樂教學(xué)過程中，嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。讓每個學(xué)生積極、主動的投入學(xué)習(xí)中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設(shè)計，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快的融入到課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個美麗的情境中學(xué)習(xí)。精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。如在導(dǎo)課環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了用身體樂器模仿春雨的聲音，讓學(xué)生分別表現(xiàn)不別的雨聲，從中了解了力度記號。并創(chuàng)設(shè)情境坐上“力度上火車”去山谷游玩，既激發(fā)了同學(xué)們的需要，又刺激了同學(xué)們的求知欲，從達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。二、巧妙提問，主動參與愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在學(xué)唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著不同問題去聆聽、欣賞歌曲，這樣利用了學(xué)生好奇的心理特點，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情景中，激起了他們的探索興趣，形成探索動機，最終讓學(xué)生主動有效的參與到了音樂活動中，從而使學(xué)生們熟悉了音樂，了解了歌曲內(nèi)容。三、寓教于“玩”，挖掘潛能學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動的“玩”，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。1、歌曲創(chuàng)編。音樂的教學(xué)一個重要理念就是鼓勵學(xué)生大膽的進行音樂創(chuàng)造，其目的在于通過學(xué)生的主動參與，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在拓展演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、強弱，最后給歌曲配上了回聲，使歌曲更有情趣、更加豐富。2、樂器應(yīng)用。器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，在教學(xué)中，我根據(jù)實際和學(xué)生興趣愛好，運用豎笛為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，增強了學(xué)生的美感、樂感，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂,以達到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的?？傊?，“長城非一日之功，實效非片刻使然”，只要我們努力改變觀念，褪去課堂華麗的外衣。提高小學(xué)音樂課堂實效性，讓課堂回歸本真。讓“實效”向音樂本質(zhì)更深處漫溯……《山谷靜悄悄》教學(xué)反思教學(xué)反思：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。學(xué)生能夠生動的語言來描繪它，也能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質(zhì)教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。在本課教學(xué)過程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達到了教學(xué)目標(biāo)。一、在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)。分別設(shè)定：初步感受、活動感受和實踐感受法。使學(xué)生在層層遞進的教學(xué)中逐步接受力度的變化，從而利用到歌曲的表現(xiàn)里面去。二、采用情境教學(xué)法深入淺出地突破難點，突破重點，為學(xué)生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。三、這首歌曲的表現(xiàn)使人很容易就展開想象，利用語言的美麗，使學(xué)生插上想象的翅膀，飛入充滿魅力的山谷，發(fā)現(xiàn)美麗，融入美麗，創(chuàng)造美麗?？傊?，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，讓學(xué)生在體驗中感受到了音樂、在體驗中找到了情趣、在體驗中發(fā)展了想像，在體驗中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。每一次講課都是對自己的一次鍛煉，從課的選定，到備課、講課，都能從中吸取很多的經(jīng)驗，使自己的課堂能更加豐富精彩?！渡焦褥o悄悄》教材分析教材分析：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“xoxox—”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其鏡之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。評測練習(xí)1、請說出本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些力度記號？2、山谷中都有哪些聲音和美景？3、通過學(xué)習(xí)這首歌你有什么收獲？4、分組找同學(xué)們唱一唱、吹一吹。課標(biāo)分析一、以“人”為本的觀念深入人心新課標(biāo)將提倡學(xué)生的積極參與和提高學(xué)生的興趣，學(xué)校音樂教育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個學(xué)生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課，從音樂課中體會快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、“以審美為核心”的課程理念更加完善音樂審美也是我國音樂教育的一個重要性質(zhì)。新課標(biāo)中指出“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝魳方虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用表演法，讓學(xué)生表演音樂中的人物角色，能夠拉進學(xué)生與音樂的距離，從而通過音樂活動獲得審美的愉悅。三、關(guān)注音樂實踐在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生親身體驗音樂來獲得對音樂的感受，而不是教師講授自己的感受以此來代替學(xué)生的感受。音樂課程的實踐性要求音樂教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供參與音樂實踐活動的機會，讓學(xué)生在音樂實踐活動過程中感受音樂，體驗音樂。只有強調(diào)學(xué)生的親身體驗，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，才能實