開天辟地教學(xué)設(shè)計

篇一：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計《開天辟地》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀課文。2、掌握本課的生字新詞。3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點、難點及對策重點：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。難點：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點。對策：讓學(xué)生充分地自讀課文，有條理地加以交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)2、揭示"神話故事"(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的"神"，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。3、揭示課題(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事"開天辟地"，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團。后來他一使勁翻身坐了起來,只聽"喀嚓"一聲，"大雞蛋"裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個大雞蛋完全"崩裂"了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個"大雞蛋"都(卡)破碎。(屏顯:合攏--裂開--崩裂--破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會動詞的意思。(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)"輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。"指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個更疲憊？怎么感受到的？(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀文中還有一個帶有"萬"字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的"萬傾"就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。(6)這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）2、指名分別回答問題結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，就會簡潔許多：如"持鑿握斧"）4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。5、其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案第二教時教學(xué)目標(biāo)1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點、難點及對策重難點：感受神話故事的特點；感受神話中人物的特點。對策：有效體會文中詞句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：地這個神話，走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時的遠(yuǎn)古時代。（一）學(xué)習(xí)第一自然段過渡：究竟在遠(yuǎn)古時代，天和地沒有分開前這個世界是什么樣子的呢？請一個同學(xué)讀課文的第一自然段。（一生讀）師：誰能用一個詞來形容一下天地沒有分開前是什么樣子的？（板書：混沌一團）知道混沌在這篇課文中是什么意思嗎？（生：攪在一起）師：在這里是指什么和什么攪在一起？（生：天和地攪在一起。）師：對，天和地攪在一起那種狀態(tài)就叫混沌。（課件）瞧，這就是混沌一團的宇宙，很久很久以前，整個混沌一團的宇宙就像個大雞蛋。師：想想這混沌一團的天和地會是怎樣的一番景象呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)時沒有光明，沒有水，沒有山，什么都沒有。)將這種混沌一團的天地通過朗讀表現(xiàn)出來。（生齊讀）。在遠(yuǎn)古時代，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對很多自然現(xiàn)象不能作出科學(xué)的解釋，于是就發(fā)揮他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些有超凡能力的神，而這些和神有關(guān)的故事，我們就把它稱作：神話故事。師：這就是神話的神奇之處。它是那么神秘，那么不可思議，天馬行空，大氣磅礴。下節(jié)課我們將繼續(xù)探索感受神話的神奇。第二課時一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。2、出示詞語：混沌一團開天辟地化生萬物師：同學(xué)們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上幾句連貫的話，用上以上這三個詞語來說說看這篇課文講了什么嗎？（要求：簡潔，明了。）課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？（指明回答，如果人多就齊答。）3、過渡：這就是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)。我們一起來復(fù)習(xí)一下。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容；二、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容）讓我們一起走進(jìn)這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。二、新授1、第一幕：昏天黑地a、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意"混沌"一詞的讀音。（評價語：讀對了：你真小心，連特別容易讀錯的一個字都注意了。你能把這個詞語再讀一次嗎？讀錯了：這位同學(xué)有一個詞語沒讀準(zhǔn)確，誰聽出來了，能幫他指正嗎？）出示詞語：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）b、請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人--大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受?2、第二幕：開天辟地a、是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀："一天??變成了地。"讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？預(yù)設(shè)：1、力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。2、對光明的渴望和追求。這一部分學(xué)生可能比較難體會出來，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以"一絲微光"為切入點，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）b、請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的??）同學(xué)們，你們看，揮手之間，巨石崩裂，天地出現(xiàn)。出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字?jǐn)?shù)相等，句式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來3、第三幕：頂天立地a、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？（出示圖片）老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。是的這就是我們看到的第三幕。（板書：頂天立地）（出示三至五自然段）引讀：天和地分開后，??重新合攏。情境朗讀：（1）天地開辟，盤古在其中，他頭頂天，腳踏地，隨著天地的變化而變化。幾百年過去了，這個巍峨的巨人??（2）天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。幾千年過去了，這個巍峨的巨人??（3）天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古的身體也長得極長了。一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人??b、師生對話。萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。)雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。）相機板書：堅持不懈c、出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么？出示詞語："精疲力竭"。這個詞語是什么意思？（形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。）是啊，此時的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了?？墒谴丝痰谋P古，沒有感到痛苦，反而??（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？預(yù)設(shè)：1、因為他開辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。2、因為他完成了自己的心愿，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。4、第四幕：改天換地a、引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創(chuàng)造的世界。臨死的時候，他的身軀化成了萬物：??從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：1、句子都差不多，出現(xiàn)了9次變成了。（很多變成了，反映出盤古把自己身體所有的部分都奉獻(xiàn)給了這片他深愛的土地。）2、很多形容詞，準(zhǔn)確寫出了時間萬物的特點。3、左眼變成了??，右眼變成了??。等句子也是對仗句。4、萬頃良田后面變成了省略號。b、光芒萬丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語多準(zhǔn)確地寫出了世間萬物的特點啊，盤古雖然倒下了，可他對這個新世界依然無限眷戀，于是他把自己的生命幻化成了世間萬物，賦予了他們新的生命。你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流