湘教版四年級(jí)語文第七冊(cè)教案

湘教版四班級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案課題：1走進(jìn)大自然課型：講授第1課時(shí)總序第1個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。2．把握課文中的新詞。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文。4．理解課文內(nèi)容。過程與方法1．采納多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。2．擅長(zhǎng)利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們寵愛大自然、親近大自然的感情。2．通過品詞析句，讓同學(xué)感受語言美，增加語文學(xué)：習(xí)愛好。難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)目標(biāo)初讀課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二、初讀感知同學(xué)自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，把握生字、新詞。1．學(xué)習(xí)生字。(1)老師出示生字卡片：(2)同學(xué)拼讀生字，同桌或小組內(nèi)相互拼讀。(3)指名讀，留意準(zhǔn)時(shí)訂正。(4)老師教讀生字，留意引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊記住字形。(5)同學(xué)練習(xí)正確書寫生字。2．學(xué)習(xí)詞語，以下詞語的意思僅供參考。大自然：自然界。斑斕：絢爛多彩。體驗(yàn)：通過實(shí)踐來熟識(shí)四周的事物；親身經(jīng)受。寬厚：寬大厚道。才智：辨析推斷，制造制造的力量。三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文1．同學(xué)自由朗讀課文，留意讀正確、讀流利。2．同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。3．指名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽后評(píng)議。4．老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。5．老師范讀課文，同學(xué)體會(huì)。6．同學(xué)自由朗讀課文。課堂小結(jié)1．同桌之間進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。2．小組間爭(zhēng)論溝通初讀課文后的體會(huì)。作業(yè)比一比，再組詞。班()臉()過()隔()斑()驗(yàn)()遼()融()課題：1走進(jìn)大自然課型：講授第2課時(shí)：總序第2個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。2．把握課文中的新詞。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文。4．理解課文內(nèi)容。過程與方法1．采納多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。2．擅長(zhǎng)利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們寵愛大自然、親近大自然的感情。2．通過品詞析句，讓同學(xué)感受語言美，增加語文學(xué)：習(xí)愛好。難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：生字卡片、多媒體課件。課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，品嘗課文的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1，檢查生字、新詞的把握狀況。2．指名同學(xué)朗讀課文。二、精讀研討1．同學(xué)再次用自己寵愛的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、溝通，2．老師引導(dǎo)，總結(jié)同學(xué)的疑問，形成問題組。(1)什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?(2)走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然?(3)從大自然中我們能得到什么?3．針對(duì)以上問題組，同學(xué)利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，老師巡察。4、師生共議5．同學(xué)再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解‘三、語言賞析1．同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文，找出自己最寵愛的局部，小組進(jìn)行溝通‘2．老師指名同學(xué)在班上溝通。3．老師出示問題，同學(xué)探究。(1)“……高高舉起雪白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕。〞中“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕〞是什么意思?〔2〕讀以下句子，留意體會(huì)詞語的意思把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的早棗。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么絢爛。4．同學(xué)自主探究、溝通，老師點(diǎn)撥。板書設(shè)計(jì)1走進(jìn)大自然純凈美妙走進(jìn)大自然→感受大自然→寵愛大自然才智情感課題：2我家的大花園課型：講授第1課時(shí)總序第3個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。2．有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。3．理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園〞中的景物。過程與方法1．通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2．通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培育同學(xué)的朗讀力量和積累好詞佳句的習(xí)慣。2．激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感。3．提高同學(xué)愛美、鑒賞美的力量。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會(huì)感情；利用小組合作的優(yōu)勢(shì)和老師的點(diǎn)撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：課文是如何介紹“我家的大花園〞的，作者抓住了哪些重點(diǎn)局部進(jìn)行描繪。突破方法：同學(xué)先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進(jìn)行理解和體會(huì)。教學(xué)方法讀議法。自讀、爭(zhēng)論相結(jié)合法。課時(shí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．把握課文中消失的生字及由生字組成的新詞。3．能初步把握課文主要寫的什么。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎?假設(shè)有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢?(同學(xué)自由發(fā)言)假設(shè)你家有一個(gè)花園，你特別要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他(她)聽呢?(同學(xué)自由發(fā)言)好，下面我們一起走進(jìn)一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。(板書課題：我家的大花園)二、初讀感知1．同學(xué)初讀課文，讀通順、讀流利。2．學(xué)習(xí)本課的生字。(1)老師出示生字卡片，同學(xué)自由認(rèn)讀。嗡絨媚蚯蚓敢蝙蝠假設(shè)管隨(2)指名同學(xué)拼讀生字，老師留意準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)音。(3)老師逐個(gè)范讀，在字形、字音上進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。字形：絨一(絨)假設(shè)一(苦)(4)同學(xué)先認(rèn)讀，再書寫生字。3．學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。(以下詞語的意思僅供參考)明媚：(景物)鮮亮可愛。蚯蚓：環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體松軟，圓而長(zhǎng)，環(huán)節(jié)上有剛毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的糞便能使土壤肥沃，是益蟲。通稱曲蟮。蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛行，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。隨便：憑自己的意思。4．指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。(1)同學(xué)分小組相互朗讀課文。(2)老師指名同學(xué)朗讀，留意要讀正確、流利、有感情。(3)老師范讀。(4)同學(xué)自由朗讀。三、概括溝通1．同學(xué)默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容。2．同學(xué)分組爭(zhēng)論，探究溝通。四、課堂小結(jié)1．老師指導(dǎo)同學(xué)寫生字。2．同學(xué)有感情地朗讀課文。3．小組間溝通初讀課文的體會(huì)。作業(yè)我會(huì)找。從課文中找出表示顏色的詞語：止il鹽士盟陛i乙絲』乙·我會(huì)表達(dá)。1．園子里陽光明媚，天空顯得特殊高。特殊……2．花開了，就像花睡醒了。就像……課題：2我家的大花園課型：講授第2課時(shí)總序第4個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。2．有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。3．理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園〞中的景物。過程與方法1．通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2．通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培育同學(xué)的朗讀力量和積累好詞佳句的習(xí)慣。2．激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感。3．提高同學(xué)愛美、鑒賞美的力量。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會(huì)感情；利用小組合作的優(yōu)勢(shì)和老師的點(diǎn)撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：課文是如何介紹“我家的大花園〞的，作者抓住了哪些重點(diǎn)局部進(jìn)行描繪。突破方法：同學(xué)先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進(jìn)行理解和體會(huì)。教學(xué)方法讀議法。自讀、爭(zhēng)論相結(jié)合法。課時(shí)目標(biāo)精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字。2．指名同學(xué)談?wù)劤踝x課文后的感受。二、精讀研討1．同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文，投影出示問題組。(1)作者主要寫了大花園中的哪些景物?(2)作者在寫這些景物時(shí)懷著怎樣的感情?(3)找出文中的比方句，讀一讀。(4)找出文中你最寵愛的局部，并說說你寵愛的理由。2，同學(xué)先自讀自悟，然后小組合作探究溝通。3．老師指導(dǎo)，師生共議，明確。(1)這個(gè)問題是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，作者在介紹大花園時(shí)描寫了很多景物。文章的開頭就介紹幾種常見的動(dòng)物——蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂，這些動(dòng)物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動(dòng)物——蚯蚓和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動(dòng)活潑的花園美景，即第4自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主——花、南瓜、黃瓜、玉米，當(dāng)然也描寫了幾種動(dòng)物——鳥、蟲子、蝴蝶，最終寫到了高遠(yuǎn)的藍(lán)天。(2)作者在寫這些景物時(shí)懷著童心、童趣。因此，字里行間流露出對(duì)花園的寵愛、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)。(3)文中的比方句是：蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個(gè)小毛球。(4)文中有很多地方語言生動(dòng)，富有情趣，同學(xué)們可以先找出來，同桌或小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。三、質(zhì)疑溝通1．同學(xué)再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通，老師巡察。2．老師將同學(xué)的疑問進(jìn)行收集整理，在班上進(jìn)行爭(zhēng)論，可能消失的問題有：(1)作者家的花園真的大嗎?假設(shè)不大，為什么題目叫“我家的大花園〞呢?(2)從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物?(3)文中在描寫景物時(shí)作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處?以上問題老師可引導(dǎo)同學(xué)在班上爭(zhēng)論，老師參與溝通，師生共議后明確：(1)從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實(shí)算不上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢?這是由于作者在看花園時(shí)抱著一個(gè)兒童天真爛漫的心理，一顆奇怪???的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了很多倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點(diǎn)，因此，再小的花園也就變大了。(2)從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)當(dāng)是春末夏初。(3)這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)是文章學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題，也是文章語言上的特色，作者在描寫景物時(shí)，很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動(dòng)、形象，而且符合兒童的特點(diǎn)。四、拓展延長(zhǎng)1．以“我最寵愛——這句話，由于——〞為格式進(jìn)行談話溝通。2，文中的大花園美嗎?你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢?五、課堂總結(jié)1．分小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物植物美麗、自由2我家的大花園太陽明媚藍(lán)天高遠(yuǎn)課題：3故土的風(fēng)景課型：講授第1課時(shí)總序第5個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。過程與方法1．通過自讀自悟，小組溝通探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。2．以課文為根底，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的思想感情。2．學(xué)習(xí)小曦美妙的心靈，學(xué)會(huì)替他人著想，理解別人的感受。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合用小組合作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突破。難點(diǎn)：理解小曦不忍說出真相的緣由。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最終師生共議進(jìn)行理解。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備生字卡片、老師自制課件。課時(shí)目標(biāo)初步感知課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們說隱瞞真相、不說真話是我們應(yīng)當(dāng)做的嗎?(同學(xué)答復(fù)：不應(yīng)當(dāng))但今日我們將要學(xué)的小仆人公小曦就是這樣的孩子，為了留住盲爺爺美妙的回憶，她在善意地隱瞞著真相，她這樣做對(duì)嗎？讓我們一起走進(jìn)這篇課文。(板書課題：故土的風(fēng)景)二、整體感悟1．同學(xué)初讀課文，把課文讀通順、讀正確。2．學(xué)習(xí)本課生字。(1)老師出示生字卡片，同學(xué)自主識(shí)字。離失陪達(dá)傍途塔介紹澈參(2)同學(xué)找出課文中的生字，運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法讀準(zhǔn)生字。(3)同桌或小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字。(4)指名同學(xué)讀生字卡片上的生字。(5)全班同學(xué)齊讀生字。(6)老師引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊記住字形，同學(xué)練習(xí)正確書寫生字。+3．關(guān)于新詞。(1)同學(xué)從課文中找出新詞，運(yùn)用查字典或請(qǐng)教別人的方法讀準(zhǔn)并理解詞語的意思。(2)同桌或小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)收獲。(3)老師抽查學(xué)習(xí)狀況。以下詞語的意思僅供參考：電視塔：放射電視播送的天線，支架結(jié)構(gòu)的外形像塔，通稱電視塔。介紹：使了解或熟識(shí)。清亮：(水)清而透亮?????。干枯：(河道、池塘等)沒有水了。參天：(樹木等)高聳在天空中。4．關(guān)于課文。(1)同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事?(2)小組合作探究溝通。(3)師生共議，老師點(diǎn)撥。這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故土，爺爺一路上敘述故土美妙的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美妙的回憶，聰慧的小曦作了善意的隱瞞。三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀1．同學(xué)自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。2．指名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議，老師點(diǎn)撥。3．同學(xué)邊讀邊悟，批畫圈點(diǎn)，預(yù)備下節(jié)課爭(zhēng)論。四、課堂小結(jié)1．同學(xué)正確書寫生字、新詞。2．小組內(nèi)溝通初讀課文后的體會(huì)。五、作也我會(huì)辨宇組詞。倍(倍數(shù))旁(旁邊)搭(搭橋)招(招呼)陪(陪伴)傍(黃昏)塔(電視塔)紹(介紹)我會(huì)連。美麗的黃土美妙的講著猛烈的古樹興奮地回憶清亮的風(fēng)景不忍心找到參天的愿望不停地說出暴露的河水順當(dāng)?shù)馗嬷n題：3故土的風(fēng)景課型：講授第2課時(shí)總序第6個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。過程與方法1．通過自讀自悟，小組溝通探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。2．以課文為根底，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的思想感情。2．學(xué)習(xí)小曦美妙的心靈，學(xué)會(huì)替他人著想，理解別人的感受。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合用小組合作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突破。難點(diǎn)：理解小曦不忍說出真相的緣由。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最終師生共議進(jìn)行理解。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備生字卡片、老師自制課件。課時(shí)目標(biāo)1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的感情。2．知道小曦隱瞞真相的緣由，學(xué)習(xí)小曦美妙的品行。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名同學(xué)朗讀課文。2．指名同學(xué)說說這一課主要寫了件什么事。二、同學(xué)質(zhì)疑1．同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進(jìn)行整理。2．同桌或小組內(nèi)相互爭(zhēng)論溝通。3．小組內(nèi)將主要疑問進(jìn)行分類整理，預(yù)備在班上溝通。三、問題探究1．老師將各小組的問題收集歸納，形成問題組，同學(xué)可能提出的問題有：(1)爺爺為什么在他雙目失明后，回鄉(xiāng)的愿望越來越猛烈?(2)爺爺對(duì)故土有哪些美妙的回憶?(3)爺爺描述的景象與小曦看到的景象相同嗎?這說明白什么?(4)小曦為什么不忍心說出真相?假設(shè)說出了真相，爺爺會(huì)有什么感受?2．同學(xué)爭(zhēng)論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解‘四、拓展延長(zhǎng)1．老師出示自制課件(課文插圖)。(1)先讓同學(xué)看圖，想想圖上畫了些什么?！?〕指名同學(xué)說一說。五、穩(wěn)固提高1．課文朗讀競(jìng)賽。同學(xué)自由讀課文，找出自己最寵愛的局部，分小組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。通順2、小練筆你的故土是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風(fēng)景?拿起手中的筆，將故土的風(fēng)景展現(xiàn)給別人看吧!留意語句要通順，連貫六、課堂小結(jié)1．同學(xué)暢談學(xué)完這一課后的體會(huì)。2．你最想對(duì)小曦說的一句話是什么?小組內(nèi)自由溝通‘七、作業(yè)選詞填空果真突然1．爺爺()停下腳步。2．()，在遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的，板書設(shè)計(jì)爺爺心中〔寵愛故土的一顆心〕很美麗3故土的風(fēng)景小曦眼中隱瞞真相，永留回憶〔美妙純凈的一顆心〕不一樣課題：短文兩篇課型：講授第1課時(shí)總序第7個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，能正確拼讀課文中消失的新詞。2．能正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的情感。過程與方法1．通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。2．通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥感受課文的語言美和情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．學(xué)會(huì)善待生命，關(guān)愛弱者，培育美妙的心靈。2．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)語文力量，培育學(xué)習(xí)語文的愛好。重點(diǎn)突破方法：采納多種形式的朗讀，利用小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥加以突破。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物的美妙心靈，品嘗?聽?一文的語言特點(diǎn)。突破方法：在整體把握課文內(nèi)容的根底上，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行分析、體會(huì)。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法。生：自讀自悟、小組評(píng)議相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：課文錄音、自制課件。生：預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點(diǎn)滴小事，但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕獲生活中的精彩瞬間吧，今日就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文。專心品嘗文章的語言和內(nèi)容吧!二、自讀感悟，合作溝通1．同學(xué)依據(jù)課前預(yù)習(xí)狀況，再次自由朗讀課文，要求完成以下任務(wù)：(1)掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢。(2)知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。(3)批畫圈點(diǎn)，把不懂的地方作上記號(hào)。2．同桌或小組間自由溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，解決疑難問題。3．老師巡察指導(dǎo)，將同學(xué)未解決的問題進(jìn)行收集。三、問題探究1．老師將同學(xué)未解決的問題進(jìn)行分類整理，形成問題組，在全班爭(zhēng)論。老師出示問題組：(1)從?放飛一只蝴蝶?這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么?(2)班主任為什么“緘默〞?為什么又到財(cái)務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢?(3)?聽?這篇短文寫的什么內(nèi)容?(4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠。〞這句話的意思。2．同學(xué)再次分小組爭(zhēng)論以上問題，老師巡察，師生共議，明確：(1)我們能從朱蘭身上看到她愛護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛生命的美妙心靈。(2)班主任的緘默〞，是由于他為兩塊玻璃被打破的緣由感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時(shí)在思考：自己的同學(xué)竟有如此美妙的心靈，作為老師可能自愧不如吧!但是同學(xué)能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點(diǎn)什么呢?于是，他就到財(cái)務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。(3)早晨，大媽沐浴在幸福中，專心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。(4)“腳步放得很輕很輕〞，說明大媽不愿打攪鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠〞。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么?一幅多么美妙生動(dòng)的畫面啊!四、指導(dǎo)朗讀1．以?聽?這篇短文為例，同學(xué)找出自己寵愛的局部，正確、流利、有感情地朗讀。2．同學(xué)分組相互朗讀，小組評(píng)議。3．指名同學(xué)朗讀，老師評(píng)議。4．播放短文錄音，同學(xué)邊聽邊體會(huì)。5．同學(xué)自由朗讀短文。五．揣摩品嘗1．學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，(以?聽?為主)從語言精確?????美麗的角度，用一句話說說你對(duì)課文的理解。2．老師出示課件，要求同學(xué)按下面的句式進(jìn)行描述?！拔艺J(rèn)為——寫(用)得好，由于它表現(xiàn)了(說明白、寫出了)——。〞3．同學(xué)分小組進(jìn)行自由陳述。4．指名同學(xué)陳述，其他同學(xué)評(píng)議。六、課堂小結(jié)1．同學(xué)有感情地朗讀課文。2．同學(xué)分小組陳述讀后感。七、作業(yè)在()里填上適宜的詞語。(乳白色)的霧氣(晶瑩)的露珠(1請(qǐng)澈)的井水(淙淙)的流水(悅耳)的聲音(鮮紅)的牽?；ㄎ視?huì)照著寫。我會(huì)寫小男孩正在念書，真好像是小鳥在唱歌?！?，真好像是——。讀一讀，想一想。1．有一只怎么也飛不出教室。我只好開著一扇窗戶，好讓它飛出去，社牢們蘋仟盡專車。2．她腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上那忽閃忽閃的露珠。課題：由數(shù)字所想到的課型：口語交際第1課時(shí)總序第8個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．能正確、流利有感情地閱讀材料。2．能用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。過程與方法通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，抓住重點(diǎn)，完成口語交際任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過口語交際訓(xùn)練，提高同學(xué)的動(dòng)口力量、思維力量和創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2．增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。重難點(diǎn)：通過閱讀口語交際材料，依據(jù)要求進(jìn)行口語交際。突破方法：認(rèn)真閱讀口語交際材料，提煉材料所反映的主要意思，然后分組進(jìn)行溝通。教學(xué)方法師：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。生：閱讀爭(zhēng)論相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備同學(xué)收集有關(guān)綠化作用的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎?你們想過沒有，為什么要植樹呢?(同學(xué)自由答復(fù))我們有一個(gè)口號(hào)，叫“植樹造林，綠化祖國〞，究竟綠化環(huán)境有什么作用呢?今日我們一起走近本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠化的好處，描繪美妙的生活吧!二、閱讀材料1．同學(xué)自由閱讀口語交際材料?由數(shù)字所想到的?，想想這份材料主要說了幾個(gè)意思。2．小組合作探究，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。3．師生共議，明確：這份材料通過列舉一些具體的數(shù)據(jù)，從三個(gè)方面對(duì)我們介紹了綠化環(huán)境的好處：(1)汲取有害的二氧化碳，制造有益的氧氣；(2)可以有效消退噪音；(3)能殺死多種危害人體健康的病菌。4．同學(xué)再次自由朗讀材料，穩(wěn)固學(xué)問。三、材料溝通1．同學(xué)將課前收集的有關(guān)綠化作用的資料在小組內(nèi)溝通，做到資源共享。2．將溝通的結(jié)果進(jìn)行整理歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。3．小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。4．同學(xué)發(fā)言。(1)綠化環(huán)境能提高我們的視力，有效緩解疲憊。(2)綠化環(huán)境能使我們四周環(huán)境更潔凈，削減灰塵的污染。(3)綠化環(huán)境能為小鳥等動(dòng)物營造更好的生活家園，使我們與其他動(dòng)物更好地和諧相處。(4)美妙的環(huán)境能使我們的精神更舒服，甚至能激發(fā)我們的活力，由于綠色代表著生命。5．老師針對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、習(xí)題探究1．同學(xué)自由朗讀課本上依據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，然后小組合作探究溝通。2．老師引導(dǎo)同學(xué)分組分題進(jìn)行探究溝通，如：陳述組、設(shè)計(jì)組、評(píng)議組。3．全班同學(xué)按肯定的挨次進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，老師留意把握時(shí)間。4．老師評(píng)議、補(bǔ)充。五、課堂小結(jié)L同學(xué)評(píng)出最優(yōu)秀的“交際明星〞。2．同學(xué)自由暢談本次口語交際的心得體會(huì)。課題：習(xí)作1花的聯(lián)想課型：作文第1課時(shí)總序第9個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)L由“花〞你會(huì)聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2．寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己寵愛和熟識(shí)的一種或幾種花，了解它們的一些根本特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點(diǎn)：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行認(rèn)真地觀看，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時(shí)結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評(píng)講法、導(dǎo)引法。生：爭(zhēng)論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備兩篇同類佳作。課前導(dǎo)語同學(xué)們，花你們都熟識(shí)嗎?(熟識(shí))你們都寵愛什么花?(同學(xué)自由發(fā)言)為什么寵愛它?(指名同學(xué)說)花是美麗的，它裝飾著我們的生活，使我們的生活變得更加的多姿多彩，那么，一看到它們，你會(huì)聯(lián)想到什么景物呢?今日我們就一起對(duì)花進(jìn)行一番聯(lián)想，把你想到的寫下來好不好?一、明確目標(biāo)1，同學(xué)自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些要求。2．同學(xué)自由爭(zhēng)論、概括，老師指導(dǎo)。3，老師點(diǎn)撥；(1)由“花〞你會(huì)聯(lián)想到什么景物?把它寫下來。(2)寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。二、習(xí)作構(gòu)思1．同學(xué)再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。2．讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物?這些景物你最寵愛哪一種?哪些景物聯(lián)想最合情合理?3．從這些景物中選出你最熟識(shí)的、最寵愛的一種，進(jìn)行思維加工。4．同學(xué)溝通爭(zhēng)論怎樣人手來寫，老師指導(dǎo)。三、資源共享1．同學(xué)先確定自己要寫的內(nèi)容，然后分組進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，看看別人是怎么想的。2．在溝通的過程中豐富自己的材料。3．在溝通的過程中對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。4．老師參與溝通、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法老師針對(duì)本次習(xí)作的要求和習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)。1．聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。2．感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。3．語言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采納擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。五、佳作賞析老師供應(yīng)預(yù)備好的同類佳作，供同學(xué)鑒賞，重點(diǎn)關(guān)注：別人是如何綻開想象的?別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的?六、快樂練筆同學(xué)依據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、老師的點(diǎn)撥，著手寫想象局部的精彩片斷。七、溝通探究每位同學(xué)出示自己的精彩片斷描寫，在小組內(nèi)相互溝通、評(píng)議，方式可以是自讀，也可以是傳閱，每個(gè)小組推舉一人作記錄。八、小節(jié)歸納同學(xué)總結(jié)在溝通探究過程中的體會(huì)：1。從其他同學(xué)那里借鑒了哪些好的寫法。2，認(rèn)為自己哪些地方缺乏，需要改良，為下節(jié)課內(nèi)容作預(yù)備。課題：習(xí)作1花的聯(lián)想課型：作文第2課時(shí)總序第10個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)L由“花〞你會(huì)聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2．寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己寵愛和熟識(shí)的一種或幾種花，了解它們的一些根本特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點(diǎn)：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行認(rèn)真地觀看，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時(shí)結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評(píng)講法、導(dǎo)引法。生：爭(zhēng)論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備兩篇同類佳作。課時(shí)目標(biāo)1．評(píng)析溝通材料。2．動(dòng)手完成習(xí)作初稿。3．指導(dǎo)習(xí)作修改。一、快樂點(diǎn)評(píng)1．導(dǎo)人語：同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組溝通了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這課我們先分小組對(duì)溝通的材料進(jìn)行評(píng)析。2．方法指導(dǎo)：重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，同學(xué)可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)覺，只要是認(rèn)為有改良的地方，就提出自己的建議。3．同學(xué)分小組自由點(diǎn)評(píng)溝通的材料。二、實(shí)踐練習(xí)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、指導(dǎo)修改1．老師指導(dǎo)方法——從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。(1)想象是否合理?(2)語句是否通順、連貫?(3)是否寫出了自己的真實(shí)感受?(4)是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤?2．同學(xué)依據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，老師巡察、指導(dǎo)。3．同學(xué)抄寫修改好后的習(xí)作。課題：習(xí)作1花的聯(lián)想課型：作文第3課時(shí)總序第11個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)L由“花〞你會(huì)聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2．寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己寵愛和熟識(shí)的一種或幾種花，了解它們的一些根本特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點(diǎn)：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行認(rèn)真地觀看，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時(shí)結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評(píng)講法、導(dǎo)引法。生：爭(zhēng)論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備兩篇同類佳作。課時(shí)目標(biāo)在習(xí)作修改好的根底上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。一、習(xí)作講評(píng)1．同學(xué)拿出自己的習(xí)作，找出最寵愛的局部，作上記號(hào)。2．小組間相互朗讀溝通最寵愛的局部，相互評(píng)議。3．小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)覺習(xí)作中美麗的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。對(duì)局部不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓舞。5．老師巡察指導(dǎo)。二、小節(jié)總結(jié)1．老師對(duì)習(xí)作講評(píng)過程進(jìn)行小結(jié)。2．提出希望。3．同學(xué)代表發(fā)言，總結(jié)本次習(xí)作的心得體會(huì)。佳作賞析由荷花所想到的早晨，我在鄉(xiāng)間的小路上閑逛。不經(jīng)意地，一股淡淡的芳香迎面撲采，我四下一看，在不遠(yuǎn)處，有一塘美麗的荷花。我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊!粉紅的，雪白的，含苞欲放內(nèi)，開得正旺的……叫我看花了眼。漸漸地，我眼前消失了一道奇異的風(fēng)景：秋高氣爽，陽光明媚，一群活潑的孩子，背著背簍，光看小腳，挽起褲腿，踩在稀松的泥水中，彎腰摸著什么……突然，一個(gè)男孩歡快地將一根藕捧在手中，不停地說：“你們看，我的這根最大，我的這根最大!〞孩子們笑了，我也笑了……一聲悅耳的鳥聲把我眼前的孩子嚇跑了，眼前仍舊是美麗的荷花。這時(shí)，有一個(gè)夢(mèng)，在我心里生長(zhǎng)著，什么夢(mèng)?不告知你。點(diǎn)評(píng)多么美妙的圖畫啊!就像荷花一樣，帶著一股淡淡的香氣來到我們的面前。由眼前的實(shí)景綻開了聯(lián)想。這情景多么富有鄉(xiāng)土氣息、多么富有詩情畫意，聯(lián)想豐富、自然、合理。結(jié)尾讓人回味無窮，究竟是什么夢(mèng)?你能告知我嗎?課題：語文活動(dòng)1課型：活動(dòng)第1課時(shí)總序第12個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．能在田字格中正確書寫“達(dá)、追、途〞和“趕、起、越〞：這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上辨別這些漢字的特點(diǎn)。2．能通過平常的積累，按要求填寫詞語。3．能仿按例句寫一些生動(dòng)的語句。4．初步積累宋詞。5．能依據(jù)自身狀況參與活動(dòng)小組開展的有針對(duì)性的活動(dòng)。過程與方法1．通過平常的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的問題。2．通過老師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用語文學(xué)問提高語文技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平常積累的學(xué)問敏捷運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。2．培育同學(xué)的仆人翁精神和樂觀參與活動(dòng)的習(xí)慣。重點(diǎn)：積累語言，運(yùn)用語言。突破方法：充分利用平常學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢(shì)以及老師指導(dǎo)的正確方法進(jìn)行突破。難點(diǎn)：能依據(jù)自身狀況樂觀參與有針對(duì)性的語文活動(dòng)。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以仆人翁的姿勢(shì)面對(duì)各種活動(dòng)，同時(shí)深化生活，充衍，用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評(píng)議法。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備同學(xué)復(fù)習(xí)本單元相關(guān)課文；收集有關(guān)宋詞的學(xué)問。1．正確書寫漢字，并能辨別形體特征。2．能按要求填詞寫句。3．初步積累宋詞。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，漢字真的是太奇異了，既有雙胞胎(同音字)，又有變色龍(多音字)，還有姐妹花(形近字)。有些又有一個(gè)姓(偏旁部首相同)。今日，我們一起走進(jìn)“語文活動(dòng)l〞，首先來寫一寫“走字底〞的字。二、走進(jìn)“寫字板〞1．同學(xué)先自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越〞這幾個(gè)漢字。2．指名同學(xué)認(rèn)讀。3．老師提問：這幾個(gè)字有什么相同的地方?4．同學(xué)自由爭(zhēng)論、溝通、老師明確：(1)這些字都有相同的偏旁：“走字底〞。(2)前三個(gè)字是“l(fā)〞部，后三個(gè)字是“走〞部。5，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確書寫。三、走進(jìn)“我能填〞、“我能寫〞1．同學(xué)先弄清題目要求。(1)“我能填〞的第一行要求填寫表示名稱的詞語(名詞)，其次行要求填寫形容詞。(2)“我能寫〞出示的兩個(gè)例句都運(yùn)用了擬人的手法，讀起來生動(dòng)、形象，布滿詩情畫意。2．同學(xué)依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫。3．小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。4．老師明確：(1)陽光明媚的園子(春天)黃褐色的蝴蝶晶瑩的淚水(露珠)迷迷漫蒙的霧氣綠油油的草坡清亮的河水(2)讓蝴蝶去問候每一棵綠草，讓小鳥去親吻每一棵樹苗。5．同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。四、走進(jìn)“讀讀背背〞1．同學(xué)出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)學(xué)問，小組內(nèi)相互溝通，資源共享。2．老師簡(jiǎn)介辛棄疾：辛棄疾(1140一1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人，南宋杰出的愛國主義詞人。3．老師范讀，同學(xué)留意字的讀音和節(jié)奏。4，同學(xué)自由朗讀成誦。5．老師簡(jiǎn)介詞的大意及詞的主題。(只需簡(jiǎn)要介紹，不作具體要求)6．同學(xué)再次自由朗讀這首詞。五、課堂小結(jié)1．同學(xué)相互背誦?清平樂·村居?。2．分小組說一說這首詞的意思，并評(píng)析你最寵愛的一句。課題：語文活動(dòng)1課型：活動(dòng)第2課時(shí)總序第13個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．能在田字格中正確書寫“達(dá)、追、途〞和“趕、起、越〞：這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上辨別這些漢字的特點(diǎn)。2．能通過平常的積累，按要求填寫詞語。3．能仿按例句寫一些生動(dòng)的語句。4．初步積累宋詞。5．能依據(jù)自身狀況參與活動(dòng)小組開展的有針對(duì)性的活動(dòng)。過程與方法1．通過平常的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的問題。2．通過老師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用語文學(xué)問提高語文技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平常積累的學(xué)問敏捷運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。2．培育同學(xué)的仆人翁精神和樂觀參與活動(dòng)的習(xí)慣。重點(diǎn)：積累語言，運(yùn)用語言。突破方法：充分利用平常學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢(shì)以及老師指導(dǎo)的正確方法進(jìn)行突破。難點(diǎn)：能依據(jù)自身狀況樂觀參與有針對(duì)性的語文活動(dòng)。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以仆人翁的姿勢(shì)面對(duì)各種活動(dòng)，同時(shí)深化生活，充衍，j用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評(píng)議法。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備同學(xué)復(fù)習(xí)本單元相關(guān)課文；收集有關(guān)宋詞的學(xué)問。課時(shí)目標(biāo)依據(jù)自身狀況參與“為綠色校內(nèi)獻(xiàn)計(jì)謀〞的語文活動(dòng)。一、激情導(dǎo)入大家都說：“校內(nèi)是我家，美化靠大家〞，我們每個(gè)人都可以當(dāng)一個(gè)小小的化裝師，用自己的雙手來裝扮我們的學(xué)校。聰慧的同學(xué)，你有什么好的建議呢?這一節(jié)課就讓我們?yōu)榫G化校內(nèi)來獻(xiàn)計(jì)謀吧!二、活動(dòng)要求1．依據(jù)自身?xiàng)l件選擇適宜的小組。2．以建議書或綠化圖的形式來展現(xiàn)活動(dòng)。3，建議書和綠化圖要符合實(shí)際，合情合理。三、活動(dòng)過程1．了解每個(gè)小組的職責(zé)范圍，結(jié)合自身的實(shí)際狀況選擇適宜的小組，并樂觀投入到小組的工作中去。2．了解學(xué)校的實(shí)際狀況，收集材料。3．對(duì)材料進(jìn)行加工、整理。4．每小組分工協(xié)作，完本錢小組活動(dòng)任務(wù)。四、活動(dòng)須知1．假設(shè)以建議書的形式獻(xiàn)計(jì)謀，就要留意客觀分析學(xué)校的狀況，然后提出合理化建議，語言要懇切，不能偏激，還應(yīng)具有號(hào)召力。2，假設(shè)以綠化圖的形式獻(xiàn)計(jì)謀，那么應(yīng)留意描圖應(yīng)符合建議的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)同學(xué)依據(jù)本次活動(dòng)的過程暢談活動(dòng)的感受。課題：5古詩兩首課型：講授第1課時(shí)總序第14個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，并能正確書寫。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解兩首古詩的大意，體會(huì)詩人的思想感情。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培育同學(xué)對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的力量。2．豐富同學(xué)對(duì)古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的絢爛。3．激發(fā)同學(xué)寵愛祖國、寵愛大自然的感情。重點(diǎn)：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。突破方法：通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。突破方法：在理解詩意的根底上，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì)；借助老師的點(diǎn)撥和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、爭(zhēng)論、想象相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。課時(shí)目標(biāo)1．掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。2．有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。過程教學(xué)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們寵愛秋天嗎?(寵愛)為什么寵愛呢?(同學(xué)自由發(fā)言)秋天有哪些有代表性的景色呢?(同學(xué)自由發(fā)言)今日我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩，看看古代詩人筆下的秋天是怎么樣的!(板書課題：古詩兩首)二、資料溝通1．同學(xué)出示課前收集的與課文有關(guān)的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。2．老師簡(jiǎn)介古詩作者。杜牧(803—853)字牧之，京兆萬年(今陜西省西安市)人，晚唐時(shí)期聞名文學(xué)家，以詩的成就為最高。他主見文章應(yīng)“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)〞。在藝術(shù)上，杜牧自稱是“苦心為詩，本求高絕，不務(wù)秀麗，不涉習(xí)俗〞。張繼唐朝詩人，是襄州(今湖北襄陽)人。他比擬關(guān)懷百姓生活，寫下了不少關(guān)懷時(shí)事，反映現(xiàn)實(shí)的作品。他的詩語言純樸自然，不加雕琢。三、自讀自悟1．老師放錄音，同學(xué)聽，留意詩的節(jié)奏。2．同學(xué)自由讀詩，讀通順，讀流利。3．老師引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)本課生字、新詞。4．同學(xué)初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。四、檢查效果1．老師啟發(fā)同學(xué)在小組內(nèi)自學(xué)，溝通學(xué)習(xí)狀況。2，老師檢查同學(xué)自學(xué)古詩的狀況。(1)檢查自同學(xué)字的狀況。(老師出示生字卡片)．〔2〕檢查自學(xué)詞語的狀況〔詞語的意思老師可作提示，供參考〕，山行：在深山里走路。寒山：深秋季節(jié)的山。石徑斜：石頭鋪成的山路彎曲向上。徑，小路‘白云生處：白云消失的地方，這里指深山。坐：由于。楓林晚：黃昏的楓林。霜葉：指楓葉，楓葉因霜而變紅。夜泊：夜里把船?？吭诎哆?。江楓：江邊的楓樹。嘗嘗：嘗需占筆蕓主讓姑蘇山，所以蘇州城也被稱做姑蘇城。寒山寺：蘇州西南的一座寺院，離楓橋不遠(yuǎn)(3)檢查同學(xué)朗讀古詩的狀況。(4)引導(dǎo)同學(xué)溝通初讀兩首古詩的收獲和感受3．同學(xué)有感情地朗讀古詩。五、課堂小結(jié)1．同學(xué)分組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。2．同學(xué)溝通初讀兩首古詩的收獲和感受。我會(huì)填寫。1．??的作者是唐朝的張繼。2，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜〞是唐朝詩人〔〕寫的句子。3．這兩首詩寫的都是〔〕(填季節(jié))的景物；4．“霜〞的拼音是〔〕，它共有〔〕。板書設(shè)計(jì)?山行?寒山石徑斜白云人家愛楓林霜葉紅于二月花課題：5古詩兩首課型：講授第2課時(shí)總序第15個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，并能正確書寫。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解兩首古詩的大意，體會(huì)詩人的思想感情。過程與方法通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培育同學(xué)對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的力量。2．豐富同學(xué)對(duì)古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的絢爛。3．激發(fā)同學(xué)寵愛祖國、寵愛大自然的感情。重點(diǎn)：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。突破方法：通過反復(fù)朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情。突破方法：在理解詩意的根底上，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì)；借助老師的點(diǎn)撥和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行突破。教學(xué)方法師：讀議、講解法。生：自讀、爭(zhēng)論、想象相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。課時(shí)目標(biāo)1．精讀課文，理解詩句大意，體會(huì)詩人的感情。2．想象詩中所描繪的圖畫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名同學(xué)朗讀、背誦課文。二、精讀賞析1．同學(xué)再次朗讀課文，理解詩句的意思?！?)先自讀自悟，然后小組合作探究溝通。(2)指名同學(xué)說說第一首詩的意思，老師評(píng)議、點(diǎn)撥。山路向上延長(zhǎng)彎曲又傾斜，白云飄浮的地方模糊有幾戶人家。停下車來是由于寵愛這里的楓林晚景，紅艷艷的楓葉賽過二月的紅花。(3)指名同學(xué)說說其次首詩的意思，老師評(píng)議、點(diǎn)撥：月亮落下，烏鴉啼叫，霜?dú)鉂M天，江邊楓樹、船上燈火伴我憂愁難眠。姑蘇城外是那冷清的寒山寺，半夜寺里的鐘聲傳到我的客船。2．同學(xué)質(zhì)疑，爭(zhēng)論問題。(1)同學(xué)在自讀自悟，理解詩句意思的根底上，質(zhì)疑問難，分小組爭(zhēng)論、溝通。(2)老師巡察指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)提出爭(zhēng)論的問題進(jìn)行綜合整理，形成問題組。①從哪些地方可以看出這兩首詩描繪的都是秋天的景色?②這兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?③?楓橋夜泊?這首詩共描繪了幾種事物?(3)師生共議，老師明確。①?山行?中的“霜葉〞可以看出是秋天，?楓橋夜泊?中的“霜滿天〞可以看出是秋天。②?山行?描寫了深秋山間的景色，表達(dá)了詩人對(duì)楓葉的寵愛，對(duì)大自然的寵愛，對(duì)生命的贊頌，給人一種樂觀向上的力氣；而?楓橋夜泊?那么寫出了詩人旅途的孤獨(dú)、孤獨(dú)?????，突出了一個(gè)“愁〞字。③?楓橋夜泊?描繪的事物有：月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、鐘聲、客船。三、想象詩境1．同學(xué)自由朗讀這兩首古詩，結(jié)合對(duì)詩意的理解和老師的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮想象，想象當(dāng)時(shí)詩人描繪的畫面。2．分小組爭(zhēng)論溝通。3．老師投影課文插圖，幫助同學(xué)想象。四、遷移拓展1．收集杜牧的其他詩作，在班上朗誦。2．老師放歌曲(或VCD)?濤聲照舊?，同學(xué)依據(jù)歌曲進(jìn)一步體會(huì)?楓橋夜泊?這首詩的意境，然后談一談自己的感受。五、課堂小結(jié)1．同學(xué)默寫這兩首古詩。2．學(xué)完這兩首古詩后，先溝通學(xué)習(xí)閱歷，再寫一篇讀后的感受。作業(yè)一、我知道下面詩句的意思。1．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。二、我能做你能從?楓橋夜泊?這首詩中找出幾處景物?體會(huì)一下它們是不是讓你也感到有種凄涼的感受?板書設(shè)計(jì)?楓橋夜泊?月鳥霜楓火愁城寺鐘船課題：6成語故事二那么課型：講授第1課時(shí)總序第16個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能：1．學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書寫。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解兩那么成語的意思，能用自己的話談感受。過程與方法通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)及老師的點(diǎn)撥解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，能從閱讀中領(lǐng)悟—些基；本道理。2．養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高同學(xué)的語言表達(dá)：重點(diǎn)：讀懂兩那么成語故事，并能復(fù)述故事情節(jié)。突破方法：在掃除文字障礙的根底上，運(yùn)用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進(jìn)行體會(huì)，并鼓舞自己表達(dá)。難點(diǎn)：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語故事的根底上進(jìn)行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究、溝通。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、爭(zhēng)論、歸納法。教學(xué)預(yù)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。課時(shí)目標(biāo)1．白讀課文，掃除文字障礙。2．初讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你寵愛成語嗎?(寵愛)為什么寵愛呢?(同學(xué)自由發(fā)言)老師歸納：成語是我國古代勞動(dòng)人民聰慧和才智的結(jié)晶，是我國語言文學(xué)寶庫中的珍寶，也是我國光輝絢爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語的背后，都有一個(gè)悅耳的故事，今日老師就帶著大家一起走進(jìn)第6課，走近兩那么成語故事。(板書課題：成語故事二那么)二、初讀感悟1．同學(xué)初讀課文，把課文讀正確、讀通順。2．結(jié)合課前預(yù)習(xí)狀況，初步把握課文，掃除文字障礙。(1)老師出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。燕姿勢(shì)聚恥(2)關(guān)于詞語，文中消失了一些新詞，同學(xué)應(yīng)借助工具書加以理解，以下詞語的意思供參考。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。邯鄲：戰(zhàn)國時(shí)趙國都城。仿照：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。會(huì)聚：聚集。譏笑：鄙視和稱贊。3．同學(xué)自讀自悟，弄清兩那么寓言所描寫的內(nèi)容，同組間相互爭(zhēng)論。三、復(fù)述故事1．同學(xué)再次讀課文，把握主要情節(jié)。2．同學(xué)分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3。同學(xué)之間相互復(fù)述故事情節(jié)。4．指名同學(xué)復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)議，老師點(diǎn)撥。四、課堂小結(jié)1．同學(xué)正確、流利地朗讀課文。2．分小組復(fù)述故事。作業(yè)我的成語庫。課題：6成語故事二那么課型：講授第1課時(shí)總序第17個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能：1．學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書寫。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解兩那么成語的意思，能用自己的話談感受。過程與方法通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)及老師的點(diǎn)撥解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，能從閱讀中領(lǐng)悟—些基；本道理。2．養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高同學(xué)的語言表達(dá)：重點(diǎn)：讀懂兩那么成語故事，并能復(fù)述故事情節(jié)。突破方法：在掃除文字障礙的根底上，運(yùn)用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進(jìn)行體會(huì)，并鼓舞自己表達(dá)。難點(diǎn)：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語故事的根底上進(jìn)行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究、溝通。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、爭(zhēng)論、歸納法。教學(xué)預(yù)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。課時(shí)目標(biāo)從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1，聽寫生字、新詞。2．同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)。二、合作探究1．老師導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真閱讀課文，在理解內(nèi)容的根底上，以小組為單位總結(jié)溝通成語故事所包含的道理，并暢談感受。2．同學(xué)分小組探究溝通。3．老師巡察、指導(dǎo)。4．指名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。5．師生共議、明確：(1)“邯鄲學(xué)步〞比方生硬地仿照，不但學(xué)不到人家的本事，反而連自己原有的特長(zhǎng)也丟掉了。(2)“望洋興嘆〞原指看到別人的宏大，才感到自己的渺小?，F(xiàn)比方做事條件不夠，無從著手，而感到無可奈何。6．同學(xué)聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，暢談學(xué)完課文后的感受。7．老師引導(dǎo)：對(duì)于成語的理解，可以有不同的見解，不必將同學(xué)的思維圈定在一個(gè)范圍，同學(xué)的感受只要言之成理即可。三、拓展延長(zhǎng)1．依據(jù)對(duì)成語意思的理解，同學(xué)試著給這兩個(gè)成語找出它的近義詞或反義詞。(1)同學(xué)先復(fù)習(xí)這兩個(gè)成語故事，然后試著自己寫一寫這兩個(gè)成語故事的近義詞或反義詞。(2)小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。(3)師生共議，明確：“邯鄲學(xué)步’’近義詞：東施效顰“望洋興嘆〞近義詞：無可奈何反義詞：易如反掌2．試著用本文學(xué)過的兩個(gè)成語各寫一句話。(1)先自己試著說一說，然后在小組內(nèi)溝通。(2)指名同學(xué)說一說，其他同學(xué)評(píng)議。(3)老師出例如句。邯鄲學(xué)步……借鑒別人好的學(xué)習(xí)閱歷，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，千萬不能邯鄲學(xué)步，生搬硬套。望洋興嘆……他不懂英文，面對(duì)圖書館里滿架的英語書籍，只能望洋興嘆。四、活動(dòng)探究以小組為單位，開展“成語故事大講壇〞活動(dòng)，每組每個(gè)同學(xué)將近期課外閱讀或其他途徑積累的成語故事講給本組其他同學(xué)聽，相互積累、溝通，然后小組派一個(gè)代表參與全班的競(jìng)賽，全班同學(xué)評(píng)議，選出最正確選手，老師賜予鼓舞或表彰?；顒?dòng)時(shí)間老師可自行把握。五、課堂小結(jié)1．同學(xué)整理活動(dòng)探究過程中的成語故事。2．同桌間溝通學(xué)習(xí)心得。作業(yè)我會(huì)說。1．學(xué)完?邯鄲學(xué)步?，我明白了：2．學(xué)完?望洋興嘆?，我知道了：我會(huì)寫。1．海洋比起自己來，真是不知要大多少倍啊!——比起———來，真是2．要是不到您這里來看一看，我就會(huì)永久受到人們的譏笑啊!要是——，就會(huì)我能體會(huì)。東施效顰傳奇美女西施因心口疼常皺著眉頭，捂著胸部，樣子顯得更加的嬌美麗麗，有個(gè)丑女也學(xué)西施的樣子，反而更丑，人們便叫她東施。①效：仿效。②顰：皺眉頭。讀完這個(gè)成語故事，我想對(duì)東施說板書設(shè)計(jì)?邯鄲學(xué)步?聽說特地燕國少年今日跟這個(gè)人學(xué)結(jié)果：爬回燕國明天又根那個(gè)人學(xué)課題：6成語故事二那么課型：講授第2課時(shí)總序第18個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：學(xué)問與技能：1．學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書寫。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解兩那么成語的意思，能用自己的話談感受。過程與方法通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)及老師的點(diǎn)撥解決學(xué)習(xí)中的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，能從閱讀中領(lǐng)悟—些基；本道理。2．養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高同學(xué)的語言表達(dá)：重點(diǎn)：讀懂兩那么成語故事，并能復(fù)述故事情節(jié)。突破方法：在掃除文字障礙的根底上，運(yùn)用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進(jìn)行體會(huì)，并鼓舞自己表達(dá)。難點(diǎn)：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。突破方法：在讀懂成語故事的根底上進(jìn)行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究、溝通。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀、爭(zhēng)論、歸納法。教學(xué)預(yù)備師：生字卡片。生：預(yù)習(xí)課文，收集成語。同學(xué)預(yù)習(xí)課文，收集與課文有關(guān)的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們寵愛看電視劇?西游記?嗎?(寵愛)你最寵愛里面的誰?(大局部同學(xué)可能會(huì)說是孫悟空)為什么寵愛孫悟空?(同學(xué)陳述：他神通廣闊，會(huì)七十二般變化……)今日，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣闊的人物——女堝，她能補(bǔ)天。(板書課題：女媧補(bǔ)天)二、自讀感悟1．同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，預(yù)備在小組內(nèi)爭(zhēng)論。三、合作探究1．同學(xué)將自讀過程中消失的問題在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。2．老師巡察，將同學(xué)提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組。(1)女媧為什么補(bǔ)天?(2)女媧是怎樣補(bǔ)天的?(3)天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化?(4)我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神?3．同學(xué)依據(jù)以上問題再次進(jìn)行爭(zhēng)論、探究，老師參與。4．指名同學(xué)說，老師評(píng)議、點(diǎn)撥：(1)由于共工、祝融的惡戰(zhàn)，失敗的共工撞不周山碰斷了一根天柱，導(dǎo)致天崩地裂、江河橫溢、森林燃燒、野獸橫行，世界一片混亂和，為了讓人類平安幸福地生存下去，女媧打算補(bǔ)天。(2)先用五彩石煉成石漿，把天的窟窿補(bǔ)好，再捉來巨龜把天撐起來，接著填堵地縫，最終勇殺黑龍。(3)天地恢復(fù)了安靜，日月星辰有了正常運(yùn)行，大地有了春夏秋冬的變化和白天黑夜的區(qū)分，江河的流淌滋潤大地，草木茂密、五谷豐收，人類獲得了新生。(4)同學(xué)可以自由發(fā)表自己的意見，如：有博大的胸懷和慈愛的心靈，面對(duì)困難，迎難而上等等。5，同學(xué)再次自由朗讀課文，穩(wěn)固學(xué)問。四、拓展延長(zhǎng)1．資料溝通。(1)同學(xué)出示課前預(yù)備的資料，在小組內(nèi)溝通，豐富課文內(nèi)容。(2)通過資料溝通解釋課文中的一些語句。如：同學(xué)出示資料?女媧造人?，解釋課文中為什么說女媧是“人類的制造者，慈祥的母親〞。2．寫法探究。老師導(dǎo)學(xué)：這是一篇傳奇，文中有很多地方讓人難以置信，女n“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……，’這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法?(2)同學(xué)自由讀課文，從文中找出你最感愛好的局部，談一談自己的看法。(3)同學(xué)合作溝通，老師點(diǎn)撥。3．遷移閱讀。同學(xué)課外收集一些故事，并將故事讀給同學(xué)聽。五、課堂小結(jié)1．同學(xué)將自己最寵愛的局部讀一讀，并說說寵愛的緣由。作業(yè)我會(huì)選。1．視融和共工惡戰(zhàn)，〔共工視融)獲勝。2．?女媧補(bǔ)天?是一篇(童話)。3．?女媧補(bǔ)天?一文主要運(yùn)用了(比方夸張擬人)的寫法。4．女媧是(水神火神天神)。讀一讀，做一做。女媧造人通常說天地開拓以后，還沒有人類，女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)勁了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。1。女媧是用什么造人的？2，女媧是怎樣造人的?3，查閱資料說一說。是()開天辟地是()追趕太陽課題：習(xí)作2今日我下廚課型：習(xí)作第1課時(shí)總序第19個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1，以“下廚燒菜〞為事情寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)受后再寫。2．要求把事情的經(jīng)過寫清晰、寫具體。重難點(diǎn)：把下廚燒菜的經(jīng)過寫出來。突破方法：同學(xué)先親身感受或觀看，在心中先理清聽做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互溝通閱歷，加深印象。教學(xué)方法師：評(píng)講、引導(dǎo)相結(jié)合。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：預(yù)備兩篇同類作文。生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。課前導(dǎo)語同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎樣做出來的嗎?今日就下一回廚，做一道你的拿手菜讓大家嘗嘗吧。一、明確目標(biāo)1．同學(xué)自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些具體要求。2．同學(xué)自由爭(zhēng)論、溝通，老師巡察指導(dǎo)。3．師生共議，老師點(diǎn)撥。(1)以“今日我下廚〞為事情寫一篇習(xí)作。(2)要求把事情的經(jīng)過寫清晰、寫具體。二、習(xí)作構(gòu)思1．同學(xué)再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。2．讀完后想一想：(1)你預(yù)備下廚做哪一道菜?(2)做這道菜的過程是怎樣的?(3)你做的這道菜別人評(píng)論怎樣?3．將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。4．同學(xué)自由爭(zhēng)論怎樣人手來寫。三、資源共享1．同學(xué)自由爭(zhēng)論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)受。2．同學(xué)一邊爭(zhēng)論一邊想象或回憶過程。3．在爭(zhēng)論溝通過程中進(jìn)行比照，看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么異同。4．老師巡察、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法老師依據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)：1．這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清晰，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡(jiǎn)潔寫。2．由于是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清晰就必需抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。3．要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。五、佳作賞析老師出示預(yù)備好的同類習(xí)作，供同學(xué)參考，重點(diǎn)關(guān)注：1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫，六快樂練筆同學(xué)依據(jù)自己的構(gòu)思，佳作的鑒賞、老師的點(diǎn)撥，著手寫“下廚燒菜〞的“燒〞的過程。七溝通探究同學(xué)出示自己的練筆成果，可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)相互溝通、評(píng)議，小組推選一人作好記錄八、小結(jié)歸納同學(xué)總結(jié)溝通過程中的收獲：認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一局部寫得好，好在哪里?課題：習(xí)作2今日我下廚課型：習(xí)作第2課時(shí)總序第個(gè)教案編寫時(shí)間：執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1，以“下廚燒菜〞為事情寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)受后再寫。2．要求把事情的經(jīng)過寫清晰、寫具體。重難點(diǎn)：把下廚燒菜的經(jīng)過寫出來。突破方法：同學(xué)先親身感受或觀看，在心中先理清聽做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互溝通閱歷，加深印象。教學(xué)方法師：評(píng)講、引導(dǎo)相結(jié)合。生：讀、寫、議相結(jié)合。教學(xué)預(yù)備師：預(yù)備兩篇同類作文。生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。課時(shí)目標(biāo)1．評(píng)析溝通材料。2．同學(xué)動(dòng)手完本錢次習(xí)作的草稿。3，老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作修改。一、快樂點(diǎn)評(píng)1、老師導(dǎo)入同學(xué)們們，上節(jié)課我們先一起賞析了兩篇山類習(xí)作，也分組溝通了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起以上溝通材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。