學(xué)校教師培優(yōu)補差工作計劃

學(xué)校教師培優(yōu)補差工作計劃【范文】

學(xué)校教師培優(yōu)補差工作規(guī)劃

【篇一】

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1。做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。

2。定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)實行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下：

1。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3。課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”根底題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的需要。

4。培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大局部學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評

要增加信息水準，圍繞重點，增增加度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5。每周實行一次測試“周考”，每月實行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的水準給與相對應(yīng)的題目實行練習(xí)和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促動學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

四、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在提升分析和解決問題的水平方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本學(xué)問的把握和使用上。

五、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要即時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應(yīng)當分清晰是什么緣由，絕大局部是懶散造成的，有的是其他緣由。比方①學(xué)生自己不會做;②不敢向同學(xué)或教師請教;③不仔細，馬虎等等。教師肯定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到教師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。

六、不定期地實行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問實行抽測，即時反應(yīng)矯正，急躁輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

【篇二】

一、指導(dǎo)思想：每一個學(xué)生的個體差異是不同的，所以培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一局部。為了讓每個學(xué)生都能在原有根底上得到提升進展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進步的樂趣，到達全面提升學(xué)生素養(yǎng)的目的，表達因材施教，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享歡樂。

二、弄清學(xué)生狀況，做到有重點、有針對性。本學(xué)期我所帶班級的美術(shù)課，依據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)根底，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，

三、扎實做好培優(yōu)工作。

1、成立課外興趣小組，通過活動實行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提升他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提升優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、做好學(xué)生的“補差”工作有些學(xué)生對形體造型水平天生弱勢，只有培育了他們的興趣，使他們喜愛美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸進，持續(xù)提升，從“差”變“優(yōu)”。

四、實行的措施：

1、幫助學(xué)生樹立自信念。潛能生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為教師首先應(yīng)當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的弱項補上去。

2、教會他們精確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，多給孩子們展現(xiàn)的時機學(xué)習(xí)的效果就會比擬好。

3、專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選擇潛能生普遍的弱項實行專項訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并即時講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓舞少批判。潛能生普遍自信念不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要即時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組實行幫助。組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生賜予幫助。

【篇三】

一、指導(dǎo)思想

提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)水平，進一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成計算根本水平。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育計算水平入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和解決問題水平，并能幫助教師實行輔差活動，進而提升整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。

二、制定目標：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提升分析、計算、應(yīng)用的綜合解決問題水平，成績穩(wěn)定在90分左右，并幫助教師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提升。特殊是數(shù)學(xué)計算這個根本的能。

三、內(nèi)容：培優(yōu)主要是連續(xù)提升學(xué)生的分析水平和應(yīng)用水平。介紹或推舉適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大見識，攝取更多課外學(xué)問，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在實際解決問題中能敏捷使用，提升數(shù)學(xué)水平，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提升數(shù)學(xué)各方面的水平。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握。學(xué)會把握適宜自己的

學(xué)習(xí)方法，學(xué)會分析題目，從中找尋需要的條件，進而解決問題。訓(xùn)練差生的根本計算水平，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、

進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、

五、輔差對象：文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權(quán)、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、

六、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外習(xí)題，持續(xù)提升做題水平。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性