教師崗位大練兵心得體會

教師崗位大練兵心得體會_心得體會教師崗位大練兵心得體會篇1

在方正縣新一輪課程改革已全面鋪開，建立師德高尚，擅長學(xué)習(xí)，勤于反思，勇于制造的教師隊(duì)伍是時代的需要。XX年開頭，我校轟轟烈烈地開展了“崗位大練兵”活動，并以此為契機(jī)，將深化教師的教學(xué)實(shí)踐、拓展教學(xué)討論、提高教師教學(xué)根本功真正做到了實(shí)處。

我校的“崗位大練兵”活動以教研組為單位進(jìn)展，每一位教師都成了活動的主體，本學(xué)科教學(xué)是每一位教師討論的核心內(nèi)容。每個教研組都能依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，有聲有色的開展“崗位大練兵”活動。

在每一模塊的討論與學(xué)習(xí)中，我感到了前所未有的壓力。我要預(yù)備的是：就“從句”及“非謂語動詞”兩項(xiàng)語法的某一難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)展教法展現(xiàn)。我選擇了“從句”中的“不同從句搭配的區(qū)分”，以及”非謂語動詞“中的“并列句、定語從句、非謂語動詞之間的轉(zhuǎn)換”問題。平常給學(xué)生講語法對我來說是駕輕就熟的事情，可是給專業(yè)教師講語法就全然不是一回事兒了。這不是單純把它講清晰的問題而是從教研的角度向同行教師呈現(xiàn)我的理解和教學(xué)方法，而這一展現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是給聽者以啟發(fā)、讓其有所感悟的。于是，我一有時間便思索這兩個問題，考慮如何把簡單的語法變得簡潔、如何能總結(jié)出一個類似公式樣的東西以不變應(yīng)萬變。甚至是在臨上臺前一秒鐘都在想怎么講才更精彩。真可以算得上“臺下十年功、臺上一分鐘”呀。

另外，在“新老教師公開課溝通”模塊中，我在上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。不但本組教師來聽課，還請來了校長?；叵氘?dāng)時，我在預(yù)備這兩節(jié)課時的壓力也不小于預(yù)備另外一節(jié)的開課。更何況，這兩堂公開課沒有反復(fù)試講的預(yù)備。

壓力雖大，卻受益非淺。在壓力之下做了一些平常懶得做的事情，在壓力之下能夠潛心鉆研思索一些問題。與此同時，獲益更大的是與其他教師的研討中，汲取到了每個人的精華，受到了很大的啟發(fā)。

教師崗位大練兵心得體會篇2

為了提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教師專業(yè)進(jìn)展的需要，強(qiáng)化教師根本理論素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)水平和教學(xué)力量，我們學(xué)校進(jìn)行了崗位練兵，使我受益匪淺。

在崗位練兵的過程中，我們進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)力量（書面和口頭）、書寫力量（板書和硬筆）、溝通溝通力量訓(xùn)練。標(biāo)準(zhǔn)的語言和書寫力量，這是根底訓(xùn)練階段的根本要求。每周我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對于根本功的練習(xí)注意常常性，重點(diǎn)運(yùn)用，把所練的技能用在課堂教學(xué)之中，不為練兵而練兵。溝通溝通力量，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的訓(xùn)練教學(xué)模式下，溝通溝通力量是不需要特殊強(qiáng)調(diào)的，但在推動新課程改革的今日，無論是課堂教學(xué)還是日常的訓(xùn)練教學(xué)交往，教師都必需要具有溝通溝通的力量。只有具有肯定的傾聽、回應(yīng)、表達(dá)、幽默、禮儀、角色轉(zhuǎn)換、接納他人等溝通溝通方面素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)和同行的有效溝通和交往，才能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效訓(xùn)練教學(xué)活動，才能到達(dá)抱負(fù)的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)校組織每人一節(jié)公開課中，我課前充分預(yù)備，利用多媒體教學(xué)等手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后做細(xì)致的反思，樂觀聽取其他有閱歷教師的意見，努力提高自己的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的承受提高教學(xué)根本功指導(dǎo)、取長補(bǔ)短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐閱歷的熬煉時機(jī)。以后更要扎扎實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習(xí)把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

教師崗位大練兵心得體會篇3

三月份學(xué)校組織各個教研組進(jìn)展崗位大練兵，我參與了語文組的師德演講競賽，獲得了第三名的成績。競賽完畢后，我感慨良多。

雖然只是一個校級的競賽，我還是花了許多時間去預(yù)備，盼望自己能夠在這次競賽中呈現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，這也是對自己從教以來訓(xùn)練教學(xué)技能的一種端詳，更是對自己作為人民教師的價值的一種反應(yīng)。我在辛勤教學(xué)的課余，在哄逗女兒的間隙，忙里偷閑地撰寫演講稿，并反復(fù)地模擬演講，以期盡善盡美。

競賽那一天很快降臨，我心情忐忑，但精神抖擻。同事們都在嬉笑戲謔，但我知道：在那些看似漫不經(jīng)心甚至滿不在乎的表情下，實(shí)際上都跳動著著一顆顆不甘落后且勇于爭先的心靈。我以為自己能脫穎而出，卻不料還有同事預(yù)備得更充分，表現(xiàn)得更激情，真是令人刮目相看。

首先是演講稿的撰寫。演講是否聲情并茂，是否能打悅耳眾，撥悅耳眾的心弦，先決條件是擁有一篇文采輝煌且獨(dú)具特色的演講稿?；貞涀约河H身經(jīng)受的最典型大事，融入自己當(dāng)時最真摯的感情，并從中提煉出思想的最閃光之處，這樣就能讓演講稿顯得有情有理有價值。我想起我初入師大時觀察校訓(xùn)“學(xué)高為師行正為范”的感受，想起畢業(yè)后到二中第一次授課時的情景，想起從教多年來學(xué)生賜予我的.種種感動。是學(xué)生豐富了我的情感寶庫，是學(xué)生鞭策著我去精益求精，是學(xué)生讓我的思想永久鮮活，靈魂永不枯竭。想到這些，我立刻才如泉涌，文章也就一氣呵成。但那一天，我傾聽那些從教經(jīng)受豐富的同事的演講，才感悟到和他們相比，我的資格是多么的微薄，文章顯得多么的淺淡，遠(yuǎn)不及他們的厚重和豐富。

其次是演講時的語音，演講能否勝利，這是重要因素之一。作為一名教師，尤其是語文教師，語音的字正腔圓是最根本要求；在此根底上，能制造一種音樂美是最抱負(fù)的。語音或娓娓悅耳如黃鸝的悅耳流利的啼唱，讓聽眾如暢飲佳釀；或大方激揚(yáng)如長江的雄渾磅礴的轟鳴，讓聽眾如醍醐灌頂，這都能制造出一種現(xiàn)場演講的最正確效果。許多時候，聽眾沒有傾倒在感人的演講內(nèi)容中，而是沉醉在演講者動人的語音里。依據(jù)演講稿的內(nèi)容，我打算演講時聲音要中速舒緩，婉約和悅。之前我還以為自己語音清亮有優(yōu)勢，可當(dāng)我聽到同事們神采飛揚(yáng)且音韻鏗鏘地發(fā)表演講時，不由得暗生慚愧之意，陡增艷羨之心。

第三是演講時要力爭脫稿。慚愧得很，我是用朗讀來代替演講的，捧著稿子我只是有感情地讀下來，并沒有真正做到脫稿演講。而初中組的同事們都做足了功夫，都是脫稿演講。脫離了稿子的束縛，演講者就顯得獨(dú)立峭拔，他們還時不時在精彩局部配上得體的手勢、顯出相應(yīng)的表情，整個人看上去熠熠生輝。我心中感慨：真是山外青山樓外樓，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手！我們身邊到處臥虎藏龍，同事們個個都身懷絕技。我們不行自視清高，也不能妄自菲薄，而應(yīng)當(dāng)正確熟悉物我，樂觀向同事學(xué)習(xí)，借助他人所長來改良自身的缺乏，增加自己各方面的素養(yǎng)。

從教幾年來，我處于二中這個安靜悠游的環(huán)境中，仿佛一朵培育在溫室里的嬌花，又似一尾徜徉在魚缸里的游魚，更是一只坐井觀天的青蛙。經(jīng)不起外界的風(fēng)吹雨打，看不見外界的斗轉(zhuǎn)星移，更感悟不到外界的波詭云譎。長此以往，我的力量之源馬上干枯，我的盼望之光馬上消逝，甚至我的生命之花也將萎頓。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，唯有不斷地提升自己，拓寬自己的視野，豐富自己的學(xué)問，提高自己的技能，增加自己的素養(yǎng)，讓自己永久走在學(xué)生的前頭。

很感謝學(xué)校賜予我們這個競賽、溝通的平臺，讓我們有時機(jī)重新端詳自己、熟悉他人。我們是教師，擔(dān)負(fù)著培育祖國棟梁的責(zé)任，是托起明天太陽的那一雙手，我們應(yīng)當(dāng)時時磨礪自我，時時反省自我，時時提升自我。古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們要讓我們學(xué)問技能的利刃永煥寒光，讓我們的品德修養(yǎng)永葆芳香。即使飽受磨礪的煎熬，即使遍嘗苦寒的味道，即使遭受破繭的苦痛，我們都甘之如飴，矢志不渝。

教師崗位大練兵心得體會篇4

伴隨著新一輪課程改革試驗(yàn)緊急而有序的進(jìn)展，我校的教師崗位大練兵活動也如火如荼的拉開了序幕，作為教師隊(duì)伍中的一份子，我懷著感動的心情全身心地投入到這一活動中，并且受益非淺。

首先，在理論學(xué)習(xí)大練兵過程中，我通過學(xué)校組織的集體學(xué)習(xí)和自學(xué)兩種形式，深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法等，做到學(xué)習(xí)“有紀(jì)錄、有體會、有總結(jié)”，并常常和其他教師溝通學(xué)習(xí)心得，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其次，在崗位技能大練兵中，我苦練教學(xué)根本功。熟識操作標(biāo)準(zhǔn)，把握根本技能。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，鋼筆字、粉筆字都有所提高，并且能單獨(dú)制作多媒體課件。

再次，在課堂教學(xué)大練兵中，我清晰地熟悉到：課前預(yù)備，即備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，因此我大量地搜集有關(guān)資料，并從中吸取閱歷，并得出：

一、討論教材有以下三個層次：

1、討論大綱，從整體上把握教材。我認(rèn)為教師要仔細(xì)討論大綱，最好能通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的學(xué)問進(jìn)展歸類，把握各局部學(xué)問的構(gòu)造，熟悉各學(xué)問之間的階段性，連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；

2、討論單元教材，把握重點(diǎn)和準(zhǔn)點(diǎn)。我認(rèn)為在對單元教材的處理上，教師應(yīng)讓學(xué)生把握以下幾點(diǎn)：（1）知什么；（2）會什么；（3）進(jìn)展什么；

3、鉆研本課教材，理解并把握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清晰教材內(nèi)容，而在于如何利用好教材，而教師備課時經(jīng)受這樣的過程所得到的收獲，是任何“教參”都無法供應(yīng)的。

二、討論學(xué)生要重點(diǎn)討論以下幾點(diǎn)：

1、討論學(xué)生的學(xué)問背景。它包括學(xué)生原有學(xué)問根底、學(xué)生的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況；

2、討論學(xué)生的非智力背景。它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類狀況。通過一個學(xué)期的討論學(xué)習(xí)，我已形成了自主備課、標(biāo)準(zhǔn)備課的習(xí)慣，并且課堂效果顯示出我的課前預(yù)備特別勝利。

最終，在訓(xùn)練科研大練兵中，我撰寫了一份本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析報(bào)告，一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，一份訓(xùn)練敘

事，一份學(xué)科檢測試題，一份單元測試題，月考、期中和期末測試題，一篇班主任論文，并每個月完成一個案例分析并堅(jiān)持每周聽5節(jié)課。教學(xué)是一門追求完善的藝術(shù)，但教學(xué)也是一門圓滿的藝術(shù)。學(xué)然后知缺乏，教然后知因，因此教師必經(jīng)不斷增加學(xué)習(xí)意識，提高對自己課堂的自我診斷力量，在這一個學(xué)期中，我養(yǎng)成了勤動筆的好習(xí)慣，上課之后或順手在教案后登記執(zhí)教后的感悟，以便于定期回憶思索，把握規(guī)律，明確努力的方向。