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高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、基礎(chǔ)知識(shí)積累期(一個(gè)月)在這一時(shí)期,我復(fù)習(xí)語文的主要方向就是基礎(chǔ)知識(shí)?;蛟S大家會(huì)問:語文有什么基礎(chǔ)知識(shí)啊,不就是幾個(gè)字的讀音,幾篇文言文背誦,還有一些詩句的默寫嗎?難道這也需要花時(shí)間去復(fù)習(xí)嗎?在我看來,恰恰是這些最不起眼的基礎(chǔ)知識(shí),才是我們成功的關(guān)鍵所在。所以,考試大綱要求背誦的文言文篇章,一定要集中起來復(fù)習(xí),而且不要對自己過于自信,背誦過后要默寫,默寫完之后一定要記得對照課本檢查。千萬別嫌麻煩,有時(shí)候,就是我們不怎么注重的東西到頭來成為我們成功的推動(dòng)力的,所以,在這個(gè)階段,我希望大家沉下心來,認(rèn)真去做。二、專項(xiàng)突破期(三個(gè)月)這一時(shí)期,我開始主攻考試的各個(gè)專題,比如語音、、病句、文言文閱讀、古詩詞鑒賞,現(xiàn)代文閱讀,。這一時(shí)期可以說是整個(gè)備考過程中復(fù)習(xí)壓力比較大的一個(gè)時(shí)期。我的做法是選擇了一本比較適合自己的復(fù)習(xí)資料(按專題分類的)開始了針對性的訓(xùn)練。每個(gè)專題的用時(shí)大家可以根據(jù)自己的情況來安排。自己哪些地方薄弱,就應(yīng)該在那些地方多花時(shí)間,多下功夫。三、沖刺補(bǔ)充期(三個(gè)月)這一時(shí)期,我們就到了沖刺階段,在經(jīng)歷了基礎(chǔ)知識(shí)積累和專項(xiàng)訓(xùn)練之后,我們便可以開始高考真題的訓(xùn)練了,我是堅(jiān)持每兩天做一套高考真題(包括作文)。這里我要強(qiáng)調(diào)一下參考答案的重要性。在做完一份高考試卷后,我們要養(yǎng)成一個(gè)對答案的習(xí)慣,而且著重關(guān)注自己出錯(cuò)的題目和一些在答題過程中表述不當(dāng)?shù)牡胤?。想想自己在做題的時(shí)候是怎么想的,是自己思維的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。四、期(一個(gè)月)這一時(shí)期,我的做法是每三天做一套高考真題,這個(gè)階段的真題練習(xí)需要限時(shí)。并且我建議大家在這一階段再一次回歸基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合自己在專項(xiàng)突破期和沖刺補(bǔ)充期的總結(jié),對自己的應(yīng)試能力和狀態(tài)做一個(gè)較為準(zhǔn)確的評估。這個(gè)時(shí)期很特殊,因?yàn)槭歉呖记暗淖詈笠欢渭械膹?fù)習(xí)時(shí)間了,很多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁、悶悶不樂等情緒,建議大家不要給自己太大壓力,按照之前的復(fù)習(xí)節(jié)奏和作息就好,不過一定要堅(jiān)持到最后,不要在最后階段泄了氣。文言文翻譯專項(xiàng)復(fù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解高考文言文翻譯的基本要求2.能結(jié)合所學(xué)的文言知識(shí)準(zhǔn)確翻譯淺易文言二、文言語句翻譯方法1、替換法(換):即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞㈡古今異義詞、通假字、今已不用的字例題1:請翻譯下面的句子,注意哪些詞語可用替換法翻譯。①漢為人質(zhì)厚少文……及得召見,遂見親信。(古今異義,實(shí)詞)譯文:②旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王譯文:2、保留法(留):㈠人名(名、字、號(hào)等)、地名、官職名、年號(hào)、國號(hào)等專門稱謂㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱(三)古今意義相同的詞例題2:請翻譯下面的句子,原句有哪些詞語可以用保留法翻譯。①此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此?(《鴻門宴》)譯文:②李氏子蟠,年十七,好古文。(《師說》)譯文:③于是廢先王之道,焚百家之言。(《過秦論》)譯文:3、刪減法(刪):刪除沒有實(shí)在意義、也無須譯出的文言詞。如:①部分句首發(fā)語詞(如夫、蓋)。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的虛詞。③調(diào)節(jié)音節(jié)的虛詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。例題3:翻譯句子,并標(biāo)明翻譯時(shí)哪些詞語可以不譯出來。①夫天地者,萬物之逆旅也;光陰者,百代之過客也。(《春夜宴從弟桃花園序》)譯文:②生乎吾前,其聞道也固先乎吾。(《師說》)譯文:③所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與異常也。譯文:4、增補(bǔ)法(補(bǔ)):把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語省略、動(dòng)詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。有時(shí)為了使句子銜接更好還要加上關(guān)聯(lián)詞。例題4:在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分,并用括號(hào)表示出來:①()見漁人,乃大驚,問()所從來,()具答之。(《桃花源記》)譯文:②豎子,不足與()謀(《鴻門宴》)譯文:③晉軍()函陵,秦軍()汜南(《燭之武退秦師》)譯文:5、調(diào)整法(調(diào)):將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進(jìn)行調(diào)整,使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。對象是文言文中倒裝句,如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。例題5:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,注意語序的變化。①宜乎百姓之謂我愛也(《齊桓晉文之事》)(主謂倒裝)譯文:②句讀之不知,惑之不解,或師焉,或否焉(《師說》)(賓語前置)譯文:③謹(jǐn)庠序之教,申之以教悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。(《寡人之于國也》)(介詞結(jié)構(gòu)后置)譯文:④太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。(《荊軻刺秦王》〉)(定語后置)譯文:6、文言文翻譯直譯為主,字字落實(shí);意譯為輔,文從字順。意譯就是難以直譯或直譯后無法表達(dá)原文意蘊(yùn)的地方才酌情采用意譯作為輔助手段。文言文中的修辭,像比喻、借代、用典、夸張、互文、委婉等修辭可以意譯。例題6:將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也?!哆^秦論》(比喻)譯文:②藺相如徒以口舌為勞,而位居我上——《廉頗藺相如列傳》(借代)譯文:藺相如只不過憑借幾句言辭立了些功勞,他的職位卻在多之上③成顧蟋蟀籠虛,則氣斷聲吞——〈〈促織〉〉(夸張)譯文:④主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦——〈〈琵琶行〉〉(互文)譯文:馮唐易老,李廣難封——〈〈滕王閣序〉〉(用典)譯文:語文閱讀新聞?lì)愇谋鹃喿x篇指津一:關(guān)注文體基本特征包括對新聞中要素的考查、對新聞材料運(yùn)用的作用的分析、對新聞特點(diǎn)的考查等等??忌^分注重命題對材料內(nèi)容上的考察,而忽視形式上的東西。像對于“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理,造成了沒有必要的失分。指津二:篩選并整合文中的信息包括對文段內(nèi)容的理解與分析。解答兩題時(shí),要找出作答區(qū)間,篩選有效信息,加以整合,分條表述作答。此類題目既考查訪談文本的特征,也考查整合信息的能力。答題的主要方法是在解讀好的基礎(chǔ)上,理清記者提問的思路,以提問為線索,整體把握文義,理解被訪者的品質(zhì)、功績、人生觀等,分清整個(gè)人物訪談的結(jié)構(gòu)層次。指津三:注意主要寫作技法的考查包括新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、標(biāo)題的特色、句子的作用、語言的特色等等。解答此類題目,需要明確全文的主旨中心,考慮此部分內(nèi)容與主旨的關(guān)聯(lián)之處和它對于表現(xiàn)主旨的作用;需要考生能夠掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),明確各部分在新聞中的地位,才能夠準(zhǔn)確作答。新聞中的背景往往對新聞的來龍去脈起著補(bǔ)充作用,在報(bào)道人物的新聞中往往對人物的經(jīng)歷、心理和性格等起補(bǔ)充作用。在這篇以報(bào)道人物為主的新聞中,大量背景的補(bǔ)充自然有助于對人物的刻畫。解答此類題,要能從背景部分的大量文字中概括出人物的經(jīng)歷、心情和性格等等。指津四:含蓄性語句的理解包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解,文本的社會(huì)價(jià)值的評價(jià)等。解答此類題,若是要求理解段意,則梳理文義,抓住關(guān)鍵詞,提取“文眼”組合答案;若是要求理解全篇內(nèi)容,理則解各段之間的聯(lián)系,歸納要全面、準(zhǔn)確、簡明,在梳理文義后,弄清作者的行文思路、篇章結(jié)構(gòu)、段落之間的關(guān)系等,抓住“文眼”進(jìn)行全面歸納;若是要求理解主旨,則須通過梳理文義,審視全篇,尋找中心句、抒情句、議論句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等,或摘錄或提取或概括,準(zhǔn)確全面的組合答案。指津五:探究題解答此類題型,首先要明白什么是新聞價(jià)值。新聞價(jià)值是指刊播事實(shí)后引起社會(huì)的正面效應(yīng)。思考的方向是:事件本身有沒有宣傳價(jià)值(什么價(jià)值);事件中的人物有沒有示范作用(什么作用,一般可從精神層面去考慮);與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系程度,是否切合時(shí)代主旋律。對新聞工作者而言,敏銳地發(fā)現(xiàn)一個(gè)事件背后蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值,具有極其重要的意義,因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值是成就一篇新聞的價(jià)值的核心要素。新聞的社會(huì)價(jià)值的確立會(huì)全面影響作品的敘事策略、表達(dá)方式和材料的取舍。對于讀者而言,閱讀新聞也要從作品中解析出獨(dú)特的新聞社會(huì)價(jià)值,發(fā)現(xiàn)隱藏在新聞事實(shí)背后的社會(huì)意義,并充分評估新聞可能形成的社會(huì)影響。對新聞價(jià)值的探究,首要的還是要結(jié)合文本提供的新聞背景來進(jìn)行。一般來說,新聞的作者為了保持對事件的客觀公正的報(bào)道,在新聞中很少議論和抒情,但客觀敘述中包含著一種傾向,而背景材料凸現(xiàn)著這一傾向,有時(shí)還借新聞當(dāng)事人之口道明作者的想法。這些都是我們探究新聞的社會(huì)價(jià)值的文本因素。對文本某一內(nèi)容進(jìn)行探究,主要是對某一內(nèi)容的合理

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