心理學第二次輔導

心理學第二次輔導第一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六例二：多項選擇題從發(fā)展角度及抽象程度來劃分，思維種類有（ABC）。Ａ、直觀動作思維Ｂ、具體形象思維Ｃ、抽象邏輯思維Ｄ、創(chuàng)造性思維

E、發(fā)散思維第二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六例三：判斷1879年，馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學從哲學中分離出來而成為一門獨立的學科。（

√）第三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六例四：名詞解釋需要

個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是人腦對生理的或社會的要求的反映。第四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六例五：簡答簡述氣質(zhì)和性格的關系。答：1.氣質(zhì)類型無好壞，性格特征有好壞之分。2.氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)。3.氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展速度。4.性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變。第五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六例六：論述中小學生心理健康教育工作有何意義？

答:1、從社會的角度看，注重中小學心理健康教育工作是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定團結(jié)，保持學校正常運轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要。

2、從個體發(fā)展角度看，注重中小學生心理健康教育工作，是保證學生正常健康發(fā)展的需要。（1）促進學生學業(yè)事業(yè)成功。（2）促進學生良好品德的形成。（3）保證學生正常健康地生活與發(fā)展成長。

第六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六二、名詞解釋復習要點實驗法知覺知覺恒常性有意后注意遺忘前攝抑制聚合思維創(chuàng)造性思維想象再造想象情緒與情感動機興趣自我意識智商能力氣質(zhì)性格心理健康人際關系社會刻板印象近因效應第七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六三、簡答題復習要點1、心理學研究的基本步驟。2、心理過程和個性心理的關系。3、無意注意產(chǎn)生的條件。4、知覺的基本特征有哪些？5、影響識記效果的因素。6、遺忘的原因和規(guī)律。7、青少年感知的特點。8、青少年記憶的特點。9、影響問題解決的因素。10、如何發(fā)展學生的思維。11、良好的思維品質(zhì)有哪些？第八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六三、簡答題復習要點12、情緒和情感的種類。13、教學中學生情緒的調(diào)節(jié)。14、如何培養(yǎng)和激發(fā)學習動機？15、自我意識在個體發(fā)展中有什么作用？16、氣質(zhì)的基本特征。17、氣質(zhì)的四種類型及其典型特征。18、氣質(zhì)和性格的關系。19、學校心理健康教育的途徑有哪些？20、心理健康教育的原則。21、增進人際吸引的因素有哪些？22、如何建立良好的人際關系？第九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六四、論述題復習要點1、運用記憶規(guī)律組織學生復習。2、學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。3、焦慮與學習的關系。4、興趣的形成與培養(yǎng)。5、能力的形成受什么因素影響？6、如何發(fā)展學生的能力？7、影響性格形成和發(fā)展的因素。8、影響心理健康的因素。第十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六第六講個性傾向性第十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六一、需要需要的概念及分類馬斯洛的需要層次論第十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）需要的概念及分類個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是人腦對生理的或社會的要求的反映。分類：——按起源分：生理需要和社會需要——按所指向的對象分：物質(zhì)需要和精神需要第十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）馬斯洛的需要層次論生理需要安全需要歸屬和愛的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要第十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六二、動機動機概述學習動機第十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）動機概述由一種目標或?qū)ο笏龑А⒓ぐl(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。產(chǎn)生的條件：1.主觀上具備迫切需要滿足的強烈愿望2.客觀上具備需要得到滿足的可能性第十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）學習動機直接推動學生學習的內(nèi)部動力。學習動機的類型：——求得贊許的動機（附屬的內(nèi)驅(qū)力）——成就動機（提高的內(nèi)驅(qū)力）——求知欲（認知的內(nèi)驅(qū)力）第十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六三、自我意識自我意識概述自我意識的作用第十八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）自我意識概述自我意識是一個人對自己的認識，包括對自己和周圍人的關系的認識。自我意識的構(gòu)成：——自我認識（認知的）——自我體驗（情感的）——自我控制（意志的）第十九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）自我意識的作用自我意識是認識外界客觀事物的條件自我意識是人的自覺性、自控力的前提自我意識是改造自身主觀因素的途徑第二十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六一、能力概述能力是直接影響活動效率的心理特征。才能：多種結(jié)合在一起的以完成某種活動的能力為才能。天才：能力的高度發(fā)展稱天才。能力與知識、技能的關系能力的種類

——一般能力和特殊能力

——再造能力和創(chuàng)造能力

——認知能力、操作能力和社交能力第二十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六二、能力的個別差異一般能力的個別差異能力表現(xiàn)的差異第二十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）一般能力的個別差異智力是一般能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察力、思維力和想象力等五種基本認知能力的有機結(jié)合。思維力是智力的核心。智商，即智力商數(shù)，用IQ表示，衡量智力高低的指標。第二十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六比率智商比奈－西蒙量表（法國，1905）：第一個科學的智力測驗。第一次提出了智力年齡的概念。所謂智力年齡是受測者通過測驗項目所屬的年齡。比率智商：IQ＝（智齡MA÷實齡CA）×100比率智商的缺點：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實際不符。第二十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六離差智商韋克斯勒智力量表（美國）：適用于兒童、成人、學齡初期。離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)分布。離差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/SD）離差智商的缺點：容易造成對智力絕對水平的誤解，始終不變。第二十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）能力表現(xiàn)的差異表現(xiàn)早晚的差異結(jié)構(gòu)差異性別差異數(shù)學能力的性別差異言語能力的性別差異空間能力的性別差異第二十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六三、能力的形成和培養(yǎng)能力發(fā)展的一般趨勢影響能力形成和發(fā)展的因素青少年能力的培養(yǎng)第二十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）能力發(fā)展的一般趨勢智力發(fā)展的階段：0-17歲，快速增長18-25歲，達到高峰26-60歲，穩(wěn)定階段60歲以后，衰退階段創(chuàng)造力的高峰期：25-40歲第二十八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）影響能力形成和發(fā)展的因素遺傳的作用環(huán)境教育對能力形成的影響產(chǎn)前環(huán)境的影響早期經(jīng)驗的作用學校教育的作用實踐活動的影響能力的發(fā)展和人的主觀能動性第二十九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（三）青少年能力的培養(yǎng)1.重視早期教育、正確進行早期教育2.通過教學活動培養(yǎng)學生的能力3.通過課外興趣的培養(yǎng)，促進能力發(fā)展4.注意能力的特別差異，因材施教第三十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六第八講氣質(zhì)與性格第三十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六一、氣質(zhì)（一）氣質(zhì)的涵義氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)相當于我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的脾氣、秉性或性情。第三十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）氣質(zhì)的基本特征1.感受性：指人對內(nèi)外適宜刺激的感覺能力。2.耐受性：人對刺激在時間和強度上的耐受程度。3.反應的敏捷性：包括不隨意反應和一般心理反應的速度。4.可塑性：指人根據(jù)外界情況的變化改變自己的行為以適應環(huán)境的難易程度。5.情緒的興奮性：指人的情緒過程及其平衡性。6.向性：指人的心理與行為表現(xiàn)于內(nèi)還是外的特性。第三十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（三）氣質(zhì)類型學說1、體液說2、高級神經(jīng)活動類型說第三十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六1、氣質(zhì)的體液說古希臘著名醫(yī)生希波克拉底等認為人體有四種體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和粘液。羅馬醫(yī)生蓋倫根據(jù)何種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢將人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。第三十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六2、氣質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型說巴甫洛夫（1927）用高級神經(jīng)活動類型說解釋氣質(zhì)的生理基礎。高級神經(jīng)活動過程高級神經(jīng)活動類型氣質(zhì)類型強、不平衡不可遏制型膽汁質(zhì)強、平衡、靈活活潑型多血質(zhì)強、平衡、不靈活安靜型粘液質(zhì)弱抑制型抑郁質(zhì)第三十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（四）如何看待氣質(zhì)類型？1、氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性與一定的可塑性。2、氣質(zhì)類型沒有好壞之分。3、氣質(zhì)類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。4、氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易。第三十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（五）氣質(zhì)與教育正確區(qū)分和認識學生的氣質(zhì)類型和特征根據(jù)學生的氣質(zhì)特點有針對性地進行教育教育學生認識自己的氣質(zhì)特點第三十八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六二、性格（一）性格的涵義性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。誠實——虛偽、勇敢——怯懦、謙虛——驕傲、輕信——多疑、勤勞——懶惰、果斷——優(yōu)柔寡斷第三十九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）氣質(zhì)和性格的關系1.氣質(zhì)類型無好壞，性格特征有好壞之分2.氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)3.氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展速度4.性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變第四十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六1、內(nèi)傾型和外傾型

瑞士心理學家榮格(C.G.Jung)認為：人與周圍世界發(fā)生聯(lián)系時有兩種指向，一種指向個體的內(nèi)在世界，稱內(nèi)傾；另一種指向外部環(huán)境，稱外傾。（三）性格的類型第四十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六內(nèi)傾型：注意和興趣傾向內(nèi)部世界，冷靜慎重，樂于獨處，自我克制，沉默寡言，富于想象，難以適應環(huán)境。外傾型：注意和興趣傾向外部世界，開朗活潑，善于交際，大膽果斷，坦率自信，容易適應環(huán)境。第四十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六2、理智型、情緒型、意志型

英國心理學家培因(A.Bain)和法國心理學家瑞波(T.A.Ribot)等人認為可以根據(jù)認識、情感和意志劃分出：

理智型

情緒型

意志型第四十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六善于用理智控制和支配自己的行為。理智型情緒型意志型行為易受情緒左右，情緒體驗敏感而強烈。有明確的行動目標和較強的自控能力。第四十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六3、場獨立型與場依存型

美國心理學家威特金(H.A.Witkin)根據(jù)人對信息加工方式的不同，把人的性格分為場獨立型和場依存型兩類。第四十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六獨立型場獨立型的人，傾向于利用自身內(nèi)在的參照標志，獨立性強，受暗示性較少，對他人不感興趣，社會敏感性差，不善于交際，對抽象的內(nèi)容特別關注，解決問題時不易受定勢影響，比較有創(chuàng)造性。第四十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六依存型場依存型的人，傾向于利用外在參照標志，獨立性較少，受暗示性較強，對他人感興趣，社會敏感性強，善于交際，抗應激能力差。第四十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（四）性格的測量問卷測驗：16PF、MMPI、EPQ等投射測驗：羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗情境測驗：性格教育測驗、情境壓力測驗第四十八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六你看見了什么？這可能是什么？這使你想起了什么？……

你是如何看出來的？羅夏墨跡測驗第四十九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六圖片說明：畫面上的人在工作中遇到了挫折，引導語：她倚在門框上，正在思考著…圖片主題統(tǒng)覺測驗第五十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（五）影響性格形成和發(fā)展的因素家庭環(huán)境——父母的養(yǎng)育方式——家庭成員的品行——父母之間的關系學校教育社會實踐自我教育第五十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六第九講人際關系與人際交往第五十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六一、人際關系概述人們在交往過程中形成的相互之間的關系。人際關系是指人與人之間心理上的關系，心理上的距離。是交往雙方的需求在人際交往過程中是否得到滿足以及滿足的程度的體現(xiàn)。第五十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六定向階段穩(wěn)定交往選擇對象建立局部情感聯(lián)系情感交流情感探索較深的情感卷入高度的情感卷入人際關系的發(fā)展階段第五十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六

人際關系的發(fā)展第五十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六二、對人的認知含義內(nèi)容對人認知的心理效應第五十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）含義

對人認知是指個體對他人的社會心理和社會行為的認知，是個人在與他人交往接觸中，根據(jù)他人的外在行為，推測與判斷他人的心理狀態(tài)、動機和意向的過程。外在行為推測內(nèi)在心理判斷第五十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）內(nèi)容對情緒的認知：面部表情、動作表情和言語表情對性格的認知對人際關系的認知第五十八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（三）對人認知的心理效應首因效應近因效應暈輪效應社會刻板印象標簽作用投射效應第五十九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六首因效應首因，即最初的印象，或稱第一印象。首因效應是指最初的印象對人們認知具有的影響，最初的印象是難以改變的，即我們常說的“先入為主”。第一印象賴以產(chǎn)生的信息是有限的，不一定是真實可靠的。第六十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六近因效應

近因，即最后的印象。近因效應，指最后的印象對人們認知具有的影響。最后留下的印象，往往是最深刻的印象，這也就是心理學上所闡釋的后攝作用。首因效應與近因效應不是對立的，而是一個問題的兩個方面。在對陌生人的認知中，首因效應比較明顯；而對熟識的人的認知中，近因效應比較明顯。這就告訴我們，在與他人進行交往時，既要注意平時給對方留下的印象，也要注意給對方留下的第一印象和最后印象。

第六十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六暈輪效應又稱光環(huán)效應，指人際交往中，人們從對方具有的某個特性而泛化到其他有關的一系列特性上，從局部信息形成一個完整的印象，即根據(jù)最少量的情況對別人作出全面的結(jié)論。光環(huán)效應實際上是個人主觀推斷泛化的結(jié)果。第六十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六社會刻板印象概念：是社會上對于某一類事物或人物的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。影響：作為一種固定化的認識，雖然有利于對某一群體作出概括性的評價，但也容易產(chǎn)生偏差，造成“先入為主”的成見，阻礙人與人之間深入細致的認知。第六十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六標簽作用當我們?nèi)藶榈亟o某人以某種評價后，這種評價會影響到其他人對這個人的認知評價。第六十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六投射效應假設別人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹”，反映的就是投射效應的一個側(cè)面。第六十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六三、人際吸引含義原則增進人際吸引的因素第六十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）人際吸引的含義

人際吸引是人與人之間產(chǎn)生的彼此喜歡、欣賞、傾慕等心理上的好感，從而促進人與人之間的接近以建立感情的過程,是人際關系的一種肯定形式。第六十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六人際吸引的層次較低層次：親合中等程度：喜歡強烈形式：愛情第六十八頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）人際吸引的原則交互原則交換原則自我價值保護原則情境控制原則第六十九頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六情境控制原則情境控制原則要求我們在與人交往時致力于讓雙方都能夠平等地擁有一定的決策自由、控制雙方關系的自由和選擇交往方式等的權利和自由。自由交往和平等交往是實現(xiàn)情境控制原則的兩個基本要求。第七十頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（三）增進人際吸引的因素接近性相似性互補性能力與特長儀表個性品質(zhì)

第七十一頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六錯誤效應（Aronson)甲：答對92%灑咖啡結(jié)果：受歡迎程度提高乙：答對30%灑咖啡結(jié)果：受歡迎程度降低錯誤效應：小錯誤會增強能力突出者的吸引力，會降低能力平庸者的吸引力。第七十二頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六第十講心理健康第七十三頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六一、心理健康概述含義標準影響因素第七十四頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（一）心理健康的含義第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為，“心理健康是指在身體上、智能上、情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)”。

心理健康是指個體具備正常的心理特質(zhì)，從而能更好地調(diào)控心理以維持內(nèi)外的平衡與協(xié)調(diào)，合乎常規(guī)地應付環(huán)境與交往。第七十五頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（二）心理健康的標準了解自我，悅納自我接受他人，善與人處接受現(xiàn)實，適應環(huán)境熱愛生活，樂于學習與工作能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好人格完整和諧智力正常,智商在80以上心理行為符合年齡特征第七十六頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六第七十七頁，共八十七頁，編輯于2023年，星期六（三）影響心理健康的因素生物遺傳因素心理學因素——早期經(jīng)驗——人格特征——心理沖突社會環(huán)境因素——生活事件與環(huán)境變遷——家庭環(huán)境與學