六校聯(lián)考2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題(含解析)

六校聯(lián)考2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）本試題卷共8頁，20題。全卷滿分120分。考試用時120分鐘。第1卷（選擇題33分）一、基礎(chǔ)知識（12分）閱讀下面一段文字，完成下列小題。中國畫里會蘊藏著作者對生命的理解與 。如果背離了對生命意義的追尋，僅僅關(guān)注畫的題材與技法，便是 ，對畫意的理解終歸枉然。在畫中，山間蓊蓊郁郁的林木，蓬勃著生命的氣息；園中矮墻罅隙中的老藤，則伸展著另一種倔強。皓然的月光一旦入畫，便是一首鐫永的詩。脈脈的流水，會哼著它的調(diào)子，悄然地與觀者 。感知到自然中的生命力量，即便遭遇遷謫的文人也可以在一幅畫作里安放自己的靈魂。那份隱于畫中的幽深而旺健的生命體驗，會將一顆張皇的心熨帖得寬快悅適。于是，在這滄茫天地間，縱使人渺小如蜉蝣，卻仍可畫出最遒勁的線條。1.文中加點字的字音和字形，全都正確的一項是A.蓊蓊郁郁（w6ng）罅（xi臺）隙倔（ju6）強B.鐫（jujn）永脈（m6）脈悄（qi&o）然C.遷謫（zh6）張皇（hu芻ng）熨（丫匕）帖D.滄（c臺ng）茫蜉蝣（丫①）遒勁（jin）依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是詠嘆緣木求魚不期而遇喟嘆按圖索驥相見恨晚詠嘆按圖索驥不期而遇喟嘆緣木求魚相見恨晚下列詩句與文中畫線句使用修辭完全不相同的一項是羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！敬鸢浮?.C2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，如本題要求選出“加點字的字音和字形，全都正確的一項”，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結(jié)合具體的語境分析正誤。本題中，A項，倔（ju6）強;B項，鐫永，應(yīng)寫作“雋永”；D項，滄茫，應(yīng)寫作“蒼?！保賱牛╦ing）。故選C?！?題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。詠嘆，歌詠，有贊美之意；喟嘆，因感慨而嘆氣。此處有歌詠之意，應(yīng)選用“詠嘆”。緣木求魚，比喻方向、方法不對，一定達(dá)不到目的；按圖索驥，比喻按死規(guī)矩機械、呆板地做事，也泛指按照線索尋找目標(biāo)。此處指方法不對，應(yīng)選用“緣木求魚”。不期而遇，沒有約定意外地相遇；相見恨晚，形容一見如故，意氣相投。此處指偶然遇見，應(yīng)選用“不期而遇”。故選A?！?題詳解】本題考查修辭方法的辨析和運用。解答此類試題，首先要了解常見的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法，最后辨析各項修辭是否正確，用排除法選出分析正確的選項。本題中，劃線句“皓然的月光一旦入畫，便是一首鐫永的詩”運用比喻修辭。D項，為互文的修辭，其他均為比喻修辭。故選D。恰當(dāng)?shù)厍度霑?、地名、人名是寫對?lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項是踏 ，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生 ；痛 ，嘆而已，十月噩耗，萬眾 。A.毀滅彷徨莽原吶喊 B.毀滅吶喊莽原彷徨C.莽原彷徨毀滅吶喊 D.莽原吶喊毀滅彷徨【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查史記文學(xué)常識和補寫對聯(lián)的能力。解答此題，要在平時多積累作家作品、人名地名等，還要注意對聯(lián)的要求：仄起平收、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同，對仗改正、氛圍協(xié)調(diào)一致的特點，依據(jù)上下文的提示，注意用詞在表情達(dá)意上的準(zhǔn)確性。這是悼念魯迅先生的挽聯(lián)，嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，來贊美魯迅的成就和精神，痛悼魯迅的逝世，考生始終圍繞內(nèi)容、情感和詞性搭配來解題。依據(jù)“踏”的意思，該選地點名詞，故選“莽原”，故排除AB;依據(jù)“熱風(fēng)奔流”，強調(diào)魯迅先生為革命而做的努力，故用“吶喊”體現(xiàn)主動積極的行動；故排除AC;依據(jù)“痛”和“嘆而已”，表示對魯迅逝世的沉痛哀悼，故選“毀滅"，排除AB;依據(jù)“十月噩耗，萬眾”表示人們驚聞魯迅逝世后的內(nèi)心情感，而彷徨”可突出內(nèi)心的迷?？嗤?，故選“彷徨"，排除AC。故選D【點睛】對聯(lián)的考查，屬于語言表達(dá)部分，考查點比較全面，包括修辭手法，句式仿寫，語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明，因此對聯(lián)對學(xué)生的要求極高。要想把對聯(lián)補充好，需要了解對聯(lián)的知識：字?jǐn)?shù)相等；詞類相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)；平仄相對；仄起平收。二、實用類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成各題。據(jù)國家航天局消息，2020年11月24日04時30分，中國文昌航天發(fā)射場，長征五號運載火箭將我國嫦娥五號探測器成功送入奔向月球的旅程!從嫦娥一號到五號，中國航天再上新高度經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國航天在新世紀(jì)進(jìn)入新階段，把深空探測列入重點發(fā)展方向之一。對月球的探測也成為焦點，這便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略全方位研究月球，目前已經(jīng)取得了數(shù)次任務(wù)的巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號掀開了嫦娥探月工程的大幕，全方位研究了月球的總體情況。2010年10月1日，嫦娥二號發(fā)射，進(jìn)一步挑戰(zhàn)全新技術(shù)，結(jié)束月球探測任務(wù)后，飛過距離地球150萬千米的日地拉格朗日點，隨后，飛掠圖塔蒂斯小行星。2013年12月14日，嫦娥三號和玉兔一號成功軟著陸月球，成為37年內(nèi)再次訪問月球的人類使者。2018年5月21日，鵲橋號出發(fā)，成為人類唯一地球/月球背后通信中繼衛(wèi)星；2019年1月3日，嫦娥四號和玉兔二號成功著陸月球背面南極——艾特肯盆地，實現(xiàn)人類探測器首次在月球背面軟著陸。而嫦娥五號是嫦娥探月工程中“回”（采樣返回）這-步的核心任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行期間，它將連續(xù)實現(xiàn)一系列極限挑戰(zhàn)，都是中國航天前所未有的新高度，標(biāo)志著嫦娥探月工程的歷史性突破。這次任務(wù)更是人類在時隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本，對中國探月、乃至整個人類探月有著劃時代的重要意義。人類史上最復(fù)雜無人探月任務(wù)有多難?嫦娥五號探測器要實現(xiàn)組合體制動繞月、軟著陸月球、兩種方式采集月壤樣本、月球上空交會對接、返回地球并著陸等一系列高難度操作，它的軌道器、著陸器和.上升器都需要攜帶獨立卻各自功能不同的復(fù)雜推進(jìn)系統(tǒng)，是人類無人探測月球的難度之最。整體難度可以說是大幅超過1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回。嫦娥五號要面對的技術(shù)突破眾多，且難度極高，我們這里不詳細(xì)展開，只看返回器返回地球這最后一步，大家就知道我所言非虛。返回器經(jīng)由軌道器送到地球附近時，速度會逼近第二宇宙速度（11.2千米/秒），這個速度實在太快了，要知道，普通返回式衛(wèi)星返回地球時基本都是第一宇宙速度（7.9千米/秒）級別。如果以接近11.2千米/秒的速度直接沖進(jìn)大氣層，巨大的摩擦和沖擊可能會讓返回器焚毀。因此，返回器將采取在大氣層邊緣多次“打水漂”的滑躍式返回方式，進(jìn)行多次減速。其中每一次與大氣的接觸都需要經(jīng)過精準(zhǔn)計算，最終讓返回器以安全速度沖入大氣，通過氣動減速和降落傘減速等方式，準(zhǔn)確安全地降落在預(yù)定著陸場。最后一小步的難度尚且如此，整個嫦娥五號任務(wù)的難度可想而知!嫦娥五號已經(jīng)出發(fā)六七八號還會遠(yuǎn)嗎?

我國探月的腳步仍未停止，探月四期任務(wù)已經(jīng)在規(guī)劃中。嫦娥六號計劃在月球南極進(jìn)行采樣返回，嫦娥七號計劃開展對月球地形地貌、物質(zhì)成份、空間環(huán)境的綜合探測，嫦娥八號將集中于科學(xué)探測試驗和關(guān)鍵技術(shù)的進(jìn)一步突破。根據(jù)中國航天局發(fā)布的消息，為了與國際上的其他月球探測任務(wù)相結(jié)合，我國計劃在下一個十年建立小型國際月球科研站，邀請歐洲航天局和俄羅斯宇航局參與。2030-2035年間，還會對其進(jìn)行擴展，滿足短期有人值守、長期自動運行的需求。最終，于2036年至2045年間，建成綜合型的月球基地，實現(xiàn)人類長期駐留，并完成全面、大規(guī)模的科學(xué)探測、技術(shù)試驗與月球資源開發(fā)利用。由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封閉的基地完全實現(xiàn)自給自足會比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運轉(zhuǎn)的重要保障。(摘編自《科普中國》)選出說法有誤的一項()中國航天事業(yè)發(fā)展幾十年，對月球的探測一嫦娥探月工程作為深空探測的重要任務(wù)，在新世紀(jì)成為焦點?！版隙稹薄坝裢谩薄谤o橋”，這些來自中國傳統(tǒng)神話的名字，寄托了中國人千百年來對太空、對月亮的魂牽夢繞的向往。鵲橋號是由中國發(fā)射的迄今為止人類唯一的地球與月球背面之間的通信中繼衛(wèi)星，它為隨后人類首次在月球背面軟著陸的探測器嫦娥四號和玉兔二號向地球傳回探測數(shù)據(jù)提供了技探測器嫦娥四號和玉兔二號向地球傳回探測數(shù)據(jù)提供了技術(shù)保障。迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本，與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)所不同的是，此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本。6.閱讀“嫦娥五號月球采樣返回任務(wù)全程圖解二選出解讀不正確【一項()A.嫦娥五號搭乘長征五號火箭離開地球，其軌道器負(fù)責(zé)主要推進(jìn)工作，它需要完成變軌、軌道保持和數(shù)次修正。靠近月球后，制動工作，進(jìn)入環(huán)月軌道，攜帶上升器、著陸器、返回器繞月飛行。隨后，著陸器攜帶著上升器，與軌道器、返回器分離，然后著陸月球。為最大限度獲得高質(zhì)量月壤樣本，著陸器會通過打鉆和機械臂抓取兩種方式采集約壤。完成月壤采集后，上升器與著陸器分離，離開月球。脫離月球引力后，還需要與攜帶著返回器的軌道器在月球附近上空完成高難度的自動交會對接。隨后，上升器把所有樣本轉(zhuǎn)移到返回器中。軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場。選出說法有誤的一項()嫦娥一號、二號完成繞月探測，三號、四號完成落月探測，五號完成取樣返回，中國航天人用短短的十六年完成了“繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略，令世界在為之矚目。在講述嫦娥五號探月任務(wù)的難度時，作者采用了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，加深了讀者的理解。由于月球條件惡劣、資源貧瘠，未來要建成的月球基地完全實現(xiàn)自給自足會比較困難，因而不能建立全封閉的基地。嫦娥五號是人類無人探月史上最復(fù)雜的探測器，執(zhí)行的也是人類無人探測月球的最難的任務(wù)。未來，嫦娥六號、七號、八號執(zhí)行任務(wù)難度逐漸加大，將擴大采樣范圍，增加探測任務(wù)，最終實現(xiàn)在月球表面進(jìn)行科學(xué)實驗的目的?！敬鸢浮?.D6.D7.C【解析】【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“兩次”“與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)所不同的是，此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本”于文無據(jù)。原文只說“這次任務(wù)更是人類在時隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本”，不是說迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本。原文說“1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回”，并沒有說那一次是有人取樣，故無法看出兩次任務(wù)不同。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D.“軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場”錯誤，飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場的只有返回器。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生學(xué)生篩選并整合文中信息、分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力。C.“因而不能建立全封閉的基地”錯誤，原文是“由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封閉的基地完全實現(xiàn)自給自足會比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運轉(zhuǎn)的重要保障”，不是不能建立。故選C。三、古代詩文閱讀默寫（31分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。（1）嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾末見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足蓋，官盛則近諛，”嗚呼，師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！(節(jié)選自韓愈《師說》)(2)二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤業(yè)甚淺近環(huán)顧其中未見可師者雖賞好言論為文章甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取，假令有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。仆自謫過以來，益少志慮。平居，望外遭齒舌不少，獨欠為人師耳。吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；雖仆敢為師，亦何所增加也。假而以仆年先吾子，聞道著書之日不后，誠欲往來言所聞，則仆固愿悉陳中所得者。吾子茍自擇之，取某事，去某事，則可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而又畏前所陳者，其為不敢也決矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也.”仆往聞庸、蜀之南，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬，狂走者累日，至無雪乃已，然后始信前所聞?wù)?。令韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳！度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？(節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》有刪改)注釋:這是柳宗元被貶永州期間給韋中立的一封回信。韋中立曾寫信要求拜柳宗元為師，并不辭道遠(yuǎn)，從長安到永州去拜訪求教。后來柳宗元不斷地對他進(jìn)行幫助。辱，謙辭，感到自愧的意思。下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是()A.仆道不篤 篤：深 B.邑犬群吠，吠所怪也 怪:責(zé)怪C.狂走者累日走：奔跑D.被南越中數(shù)州 被:覆蓋下列加點字意義和用法相同的一項是()因抗顏而為師。 我欲因之夢吳越。至無雪乃已。 今其智乃反不能及。愈以是得狂名。 舉匏樽以相屬。其可怪也歟！ 其為不敢也決矣。文中劃波浪線句子斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?)仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論/為文章/其不白是也仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論為文章/其不白是也仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論/為文章/其不白是也仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論為文章/其不白是也下列說法不符合原文意思的一項是()作者認(rèn)為自已道德修養(yǎng)不夠深厚，學(xué)識淺陋，因而不敢擔(dān)當(dāng)老師的名譽。引孟子的話是為了說明人不能自高自大，當(dāng)老師的也必須不斷學(xué)習(xí)。韓愈敢冒犯流俗，招收后輩學(xué)生，世俗之人都詆毀他。D.柳宗元雖然委婉的拒絕了韋中立拜師的請求，但是從文中可以看出作者對韓愈的做法和主張是持贊成態(tài)度的。翻譯文中畫橫線句子。(1)句讀之不知，感之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也(2)不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。【答案】8.B9.D10.C11.A(1)(一方面)不通曉句讀，(另一方面)不能解決疑惑，有的(句讀)向老師學(xué)習(xí)，有的(疑惑)卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄(不學(xué))，我沒看出那種人是明智的。(2)沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運地被您效法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“怪”應(yīng)該譯為“形容詞的意動用法，以……為怪”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。連詞，于是，就；介詞，根據(jù)。副詞，才；副詞，竟。介詞，因為；連詞，表修飾。均為副詞，表感嘆。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！碍h(huán)顧”和“未見”是兩個承接的動詞，故應(yīng)在“未見”前斷開，排除A、B項；“好”是“言論”的謂語，“為”是“文章”的謂語，應(yīng)在“為”的前面斷開，排除D項。翻譯為：我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識非常淺薄，從各方面視察自己看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點文章，但我自己很不以為都是正確的。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.理解有誤，“仆道不篤，業(yè)甚淺近”，這不過是他的謙虛之辭，并不是他拒絕的真正原因。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！熬渥x之不知，感之不解”賓語前置句；“不”通“否”；小、大，形容詞活用為名詞，小的方面、大的方面?！耙狻保舷?；“乃”竟；“見”，被。參考譯文：（1）唉！從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚失傳已經(jīng)很久了！想要人們沒有疑難問題也就難了！古時候的圣人，他們（的才智）超過一般人遠(yuǎn)得很哪，尚且從師而求教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人也很遠(yuǎn)，卻以從師求學(xué)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，其原因不都是出在這里嗎！（人們）疼愛自己的孩子，就選擇老師教育他；但對于自己，就以拜師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊！那些孩子們的老師，是教孩子們念書，告訴他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的傳授道理、解答疑難的老師。讀書不會斷句，有疑難問題不能解決，（在這兩事中，）前者去請教老師，后者卻不去，學(xué)了小的，丟了大的，我看不出（這種人）是高明的。巫師、醫(yī)生、樂師和各種工匠，他們不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，一說到“老師”“弟子”這樣的話，就聚在一起譏笑人家。問他們（為什么笑），他們就說：“那個人與那個人年齡差不多，道德學(xué)問也不相上下，以地位低的人為師，就感到十分羞恥，以地位高的人為師，就近似于奉承巴結(jié)?！卑?！從師而學(xué)的風(fēng)尚之不能恢復(fù)就可想而知了。巫師、醫(yī)生、樂師和各種工匠，是士大夫們看不起的，如今士大夫的智慧反而比不上（這些人），這不真是奇怪的事情么?。ü?jié)選自韓愈《師說》）（2）承蒙您來信說想要認(rèn)我做老師。我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識非常淺薄，從各方面視察自己看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點文章，但我自己很不以為都是正確的。沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運地被您效法，我自估量本來就沒有什么可取的東西，即使有可取的，也不敢做別人的老師。做一般人的老師尚且不敢，更何況比做您的老師呢？孟子說“人們的毛病，在于喜歡充當(dāng)別人的老師。”從魏晉以來人們更加不尊敬老師，在當(dāng)今的時代沒聽說還有老師，如果有，人們就會然譏笑他，把他看作狂人。只有韓命奮然不顧時俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，就嚴(yán)正不屈地當(dāng)起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點，使眼色相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲。他住在長安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去，像這樣的情況有好幾次了。高我自從被貶官以來，更加意志薄弱，很少思慮。平時意外地遭受不少是非口舌，唯獨還沒有喜歡充當(dāng)別人老師的罪名罷了。您的品行敦厚，文辭高深，凡是您作的文章，都?xì)馄呛甏螅泄湃说娘L(fēng)貌；即使我敢做您的老師，對您又有什么幫助呢？假如因為我比您年長，學(xué)道、寫文章的時間比您早，您確實愿同我往來，交談彼此所學(xué)的東西，那么，我當(dāng)然愿意向您毫無保留地陳述自己全部的心得。您自己隨便加以選擇，吸取哪些，揚棄哪些，就可以了。如果要我判定是非來教您，我的才能不夠，而且又顧忌前面所說的那些情況，我不敢做您的老師是肯定的。屈原的賦里說：“城鎮(zhèn)中的狗成群地亂叫，叫的是它們感到奇怪的東西?！蔽疫^去聽說庸、蜀的南邊，經(jīng)常下雨，很少出太陽，太陽一出來就會引起狗叫。我以為這是過分夸大的話。六七年前，我來到南方，元和二年的冬天幸好下大雪，越過了五嶺，覆蓋了南越的幾個州。這幾個州的狗，都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天直到?jīng)]有雪了才靜止下來，這以后我才相信過去所聽說的話。如今韓愈已經(jīng)把自己當(dāng)作蜀地的太陽，而您又想使我成為越地的雪，我豈不要因此受到辱罵嗎？不僅我會被辱罵，人們也會因此辱罵您。然而雪和太陽難道有罪過嗎？只不過感到驚怪而狂叫的是狗罷了。試想當(dāng)今天下見到奇異的事情不像狗那樣亂叫的能有幾個人，因而誰又敢在眾人眼前顯出自己與眾不同，來招惹人們的喧鬧和惱怨呢？（節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》有刪改）第11卷（87分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面一首詞，回答后面的問題。虞美人李煜春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。13.下面對詩歌的分析，不正確的一項是（）A.“春花秋月何時了”春花秋月本令人欣喜，但詞人卻問“何時了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)”，“又”字，表明此情此景是第二次出現(xiàn)，“東風(fēng)”此處指秋風(fēng)，所引發(fā)的這種對故國的思念讓人難以忍受?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改?！笔侵腹蕠纳胶尤栽?，“朱顏改”是指宮中妃嬪已經(jīng)容顏老去，暗含李后主對國土更姓、山河變色的感慨!全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運用比喻、對比等多種修辭手法，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實感。14.請自主賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”【答案】13.B14.詩人用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“指秋風(fēng)”錯誤，東風(fēng)應(yīng)為春風(fēng)；“表明此情此景是第二次出現(xiàn)”錯誤，一個“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，而不是“第二次”出現(xiàn)。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言之煉句的能力。結(jié)句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是以水喻愁【名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。以富有感染力和象征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實內(nèi)涵一懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了。（三）古詩文默寫（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。多姿多彩的大自然，歷來是詩人們反復(fù)吟詠的對象，也是激發(fā)詩人不同情感的媒介：橘子洲頭充滿生機的深秋景色，激發(fā)的是青年毛澤東“指點江山，激揚文字， ”的青春激情；長江邊上的明月，激發(fā)的是曹操對人才的渴求，，心念舊恩”，他盼望四海賢才齊聚門下，歡飲暢談；夢游神奇瑰麗的天姥山，令李白發(fā)出“ 使我不得開心顏的”的自由吶喊；面對 ，渚清沙白鳥飛回”的夔州秋景,杜甫不禁悲從中來；長江赤壁磯“亂石穿空、 ，卷起千堆雪”的雄奇景象，引發(fā)蘇軾深沉的人生感慨；而泛舟赤壁之下，則令蘇軾有了 ，羽化而登仙”之感?！敬鸢浮浚?）.糞土當(dāng)年萬戶侯（2）.契闊談譙（3）.安能摧眉折腰事權(quán)貴（4）.風(fēng)急天高猿嘯哀（5）.驚濤拍岸（6）.飄飄乎如遺世獨立【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字：侯、契、譙、嘯。文學(xué)作品閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面文字，完成各題。飯盒（意大利）伊塔洛卡爾維諾那個被喚作“飯盒”的、圓圓扁扁容器的樂趣首先在于它是可以擰下來的。單是這個擰蓋子的動作就足以讓人流口水了，而如果還不知道那里面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上準(zhǔn)備的飯盒。揭開飯盒，就能看見里面被搗碎的食物：小香腸煮小扁豆，或者熟雞蛋加甜蘿卜，一切都在那片圓周區(qū)域中被安排得很好，就好像在地球儀.上的大陸和海洋一樣，即使東西不多，也有豐盛厚實的效果。小工馬可瓦爾多擰開飯盒后，迅速吸了口飯香，伸手去拿他隨身攜帶的餐具。用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物，讓它們像剛剛上桌的萊那樣富有立體感和吸引力。他觀察了一下，東西不多，他就想“最好慢慢吃”，可那前幾叉的飯卻被極為迅速和貪婪地送到了嘴邊。第一種滋味，是吃冷菜時的悲傷，但是很快他就能愉悅起來，因為會找到熟悉的飯桌上的味道。馬可瓦爾多這會兒已經(jīng)徐緩地咀嚼起來了。他坐在一條林蔭道的長椅上，一個靠近他單位的地方。因為他家很遠(yuǎn)，中午回家既丟時間，也浪費電車票。他特意買了飯盆，露天吃飯，看過往的行人，然后在噴泉那兒接水喝。如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時候，麻雀會拾起面包屑。吃飯的時候，他想著：為什么同樣是老婆做的飯，我在這里會喜歡，而在家里，伴著吵架，哭泣，還有會從每一場談話中蹦出來的債務(wù)問題，怎么也喜歡不起來？然后他又想起來：現(xiàn)在吃的這些是昨天晚飯的剩菜。這就又讓他不快起來，也許是因為他不得不吃冷的剩菜剩飯，或者飯盒的鋁皮給食物染上一種金屬的味道。就在那會兒，他發(fā)現(xiàn)自己都快吃完了，很快他又覺得那菜里有什么非常味美和罕見的東西，于是他又滿懷虔誠地吃掉了飯盒底部的最后一點兒殘羹，那些聞起來有金屬味的殘羹。然后，他注視著空無一物、滿是油膩的飯盒，開始悲傷起來。他把一切都裹了起來，塞進(jìn)口袋，站起來。回到單位還早，馬可瓦爾多去了一家酒館，讓人給他倒上一杯滿到杯子邊緣的酒，或是一杯咖啡，小口小口地飲；然后看看玻璃櫥柜里的糕點，看看一盒盒的糖果，勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要。他又看了一會兒桌上足球賽，說服自己只是在消磨時間，而不是在抑制食欲。他回到路上，電車?yán)镏匦聰D滿了人，已經(jīng)接近回去上班的時間了。馬可瓦爾多的妻子出于某種原因，有時候會買大量的香腸。然后接連三天晚上，馬可瓦爾多總會在晚飯中吃到香腸配蘿卜。單是香腸那味道就足以讓他丟了胃口。至于蘿卜，那種蒼白而乏味的蔬菜，是唯一種馬可瓦爾多從來就不能忍受的素菜。中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一點兒也不記得昨天晚飯吃的什么了，于是每天都是同樣的失望。第四天，他把叉子插了進(jìn)去，又一次聞到那味道，他從長椅上站起來，手里托著敞開的飯盒，心不在焉地在林蔭道上走了起來。行人們看見這個男人散著步，一手拿著叉子，另一手托著一盒香腸，就好像是還沒決定要不要把這第一叉菜送進(jìn)嘴里。這時一個男孩從一扇窗子里說：“嘿，那位男士!”馬可瓦爾多抬起了眼睛。在一幢豪華別墅的央樓間，一個男孩胳膊肘撐在窗臺上，窗臺上擱著一盤菜?！昂伲愠缘氖裁?？”“香腸燒蘿卜!”“你真有福!”男孩說?！鞍Α瘪R可瓦爾多含糊地答。“你想想，我得吃炸腦子……”馬可瓦爾多望著窗臺上的盤子。那里有一盤炸腦子，柔軟而彎曲，就像一堆云。他的鼻孔在顫抖。“為什么？你不喜歡吃腦子嗎？”他問男孩?！安幌矚g，他們把我關(guān)在這里受罰，因為我不想吃腦子。但我還是要把這菜從窗戶口扔掉。”“那你喜歡吃香腸嗎？”“哦，當(dāng)然喜歡……但我們家從來不吃……”“那么你把你的盤子給我，我把我的給你?！薄疤昧?”男孩高興地把自己花飾陶制的盤子和雕滿花紋的銀叉子遞給了男人，而男人則把自己的飯盒遞給他，里面有把錫叉子。這樣，他們兩人都吃了起來：男孩在窗臺上，馬可瓦爾多坐在對面那邊的長椅上，兩人都舔著嘴唇，說是從沒有嘗過如此美味的食物。突然，男孩的身后出現(xiàn)了一位雙手背在臀部的女管家。“少主人!我的上帝!您在吃什么？”“香腸!”男孩說?！罢l給您這香腸的？“那邊那位先生?！彼噶酥格R可瓦爾多，馬可瓦爾多從腦子的美味中抬起頭來。“快扔掉!天吶!快給我扔掉!”“但香腸很好吃……”“您的盤子呢？叉子呢？”“在那位先生那里……”他又指了指馬可瓦爾多，馬可瓦爾多正把叉子舉在空中，叉子上戳著一塊被咬過的腦子。那女人就叫了起來：“抓賊啊!抓賊啊!不要偷餐具!”馬可瓦爾多站了起來，又看了一眼剩下一半的炸腦子，來到窗子旁，把盤子和叉子擱在窗臺上，鄙視地盯了女管家一眼。他聽見飯盒滾到了人行道上，男孩的哭聲被窗子很不客氣地關(guān)上。他彎下身來撿起飯盒，蓋子有一點點變形，擰不緊了。他把東西塞進(jìn)口袋，上班去了。選出對小說理解不正確的兩項()小說第二段說主人公“用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物”，“僵掉”一詞用了擬人的修辭手法，寫出食物由于冰冷而變得僵硬的狀態(tài)，生動而傳神。在小說前半部分，作者詳細(xì)地描寫了飯盒帶給馬可瓦爾多的種種情緒波動：悲傷、愉悅、樂趣、厭煩……作者在寫馬可瓦爾多吃飯的過程中，調(diào)動了視覺、味覺和想象，極盡詳細(xì)的進(jìn)行了描寫。馬可瓦爾多反感的東西有兩樣：飯盒底部有金屬味道的殘羹以及讓他倒胃口的香腸——這些既寫出了主人公生活的困窘，也寫出了他對生活的挑剔。香腸與炸腦子、精致的盤子與鋁飯盒、銀叉子與錫叉子，他們的交換打破了高與低、貴與賤的界限，就像是枯燥煩惱、模式化生活中的一個童話，給主人公的生活平添了趣味，也使作品的品質(zhì)上升到了詩意的境界。文中劃線句子“勸服自己不是真的想要那些東西，勸服自己真的是什么都不想要”前后兩句有何區(qū)別？請簡要賞析。請結(jié)合小說情節(jié)分析馬可瓦爾多的形象?！敬鸢浮?6.AD17.前一句還承認(rèn)自己想要，但只是一時的想法，而第二句將“真的”提前，強化語氣，告訴自己根本就沒有任何欲望，語序的顛倒，寫出主人公內(nèi)心的掙扎、克服內(nèi)心欲望的艱難。他是一個家境貧寒，內(nèi)心豐富細(xì)膩，渴望打破枯燥煩惱的模式化生活，性格單純天真又自尊的城市底層小人物。家中會為債務(wù)而爭吵說明他家境貧寒；吃飯時會注意到秋天的落葉、流浪狗和麻雀說明他情感豐富細(xì)膩；知道每天都會吃昨晚的剩飯，仍充滿好奇地打開飯盒，仿佛不記得昨晚吃了什么，說明渴望打破枯燥煩惱的模式化生活；像孩子一樣跟有錢人家少爺交換食物，說明他性格單純天真；女管家污蔑他是賊的時候，把盤子和叉子放到窗臺上，鄙夷的看了女管家一眼，說明他富于自尊。（選取情節(jié)不限于此，能反映出人性形象即可。）【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。A.“用了擬人的修辭手法”錯誤，應(yīng)為擬物。D.“也寫出了他對生活的挑剔”有誤，這不是對生活挑剔，是對模式化生活的厭煩。故選AD。【17題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力?！扒昂髢删溆泻螀^(qū)別”也就是理解兩句話的含義有何不同，理解句子含義重點要抓住句中的關(guān)鍵詞，如本題中的“真的”。第一句話“不是真的想要”，意思也就是當(dāng)時那一刻看著玻璃櫥柜里的糕點和糖果心里想要，但這只是出于那種情境下的一時想法，并不是內(nèi)心渴望的一定要的東西；第二句話“勸服自己真的是什么都不想要”，從外在句式上看，“真的”提前，這從表達(dá)作用上說是起強調(diào)作用，強調(diào)自己根本就沒有任何欲望。這兩句話通過語序的顛倒，寫出主人公內(nèi)心的掙扎、克服內(nèi)心欲望的艱難。【18題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。理解人物形象主要從正面找出對人物描寫的句子和側(cè)面襯托的語句，然后結(jié)合語句分析。本文中，“在家里，伴著吵架，哭泣，還有會從每一場談話中蹦出來的債務(wù)問題”，可見他家境貧寒；“如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時候，麻雀會拾起面包屑”可見，他感情細(xì)膩，會尋找生活的樂趣；“中午，飯盒里還是冰涼而油膩的香腸配蘿卜。他是那般健忘，仍舊充滿好奇地饞嘴擰開了蓋子，好像一點兒也不記得昨天晚飯吃的什么了”，和孩子交換食物，“說是從沒有嘗過如此美味的食物”，可見，他渴望打破枯燥煩惱的模式化生活；女管家污蔑他是賊的時候，即使他覺得美味的“炸腦子”還剩下一半，他還是“把盤子和叉子擱在窗臺上，鄙視地盯了女管家一眼”，說明他富于自尊。五、整本書閱讀（4分）費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》的《家族》一篇中，提出的中國鄉(xiāng)土社會中家庭關(guān)系的主軸是什么？請結(jié)合費氏觀點，談?wù)劗?dāng)今中國家庭成員關(guān)系的變化及現(xiàn)狀。（不超過80字）【答案】中國鄉(xiāng)土社會中，家庭關(guān)系的主軸是為父子關(guān)系，夫妻關(guān)系為配軸。當(dāng)代中國家庭逐漸向以夫婦為主導(dǎo)變化。親子代際關(guān)系既有對傳統(tǒng)的保留，更多地則隨社會變革發(fā)生了強弱變化。家庭成員平等的局面基本形成。家庭核心化和小型化受到推動。親代與成年已婚子代，無論同居還是分居，夫婦經(jīng)濟(jì)一體是普遍現(xiàn)象。親子同居、家庭親代和已婚子代完全共財者已大大減少。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》的《家族》一文中指出：“在我們的鄉(xiāng)土社會中，家的性質(zhì)在這方面有著顯著的差別。我們的家既是個綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦成了配軸?！笨梢姡彝リP(guān)系的主軸是為父子關(guān)系。第二問考生可在對以上觀點的理解下，結(jié)合當(dāng)今中國家庭成員關(guān)系的現(xiàn)狀來談變化。《鄉(xiāng)土中國》中是原生家庭與新生家庭融合成為一個“大家庭”，而當(dāng)今中國家庭主要以夫妻為主導(dǎo)，夫婦經(jīng)濟(jì)一體，不是和長輩共同擁有財產(chǎn)；老年人很少和孩子住在一起，親子代際關(guān)系既有對傳統(tǒng)的保留，更多地則隨社會變革發(fā)生了變化等等。六、作文（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。2020年高考,江蘇淮安淮陰中學(xué)的考生白湘菱以430分（語數(shù)外三科，滿分480分）的成績成為江蘇省文科第一名。但因其選修測試科目歷史成績?yōu)锽+,按照江蘇現(xiàn)行高考政策，白湘菱無緣清華北大。根據(jù)2020年《江蘇招生考試》，各地高校除了有高考總分要求外，也對考生的選修測試做了相關(guān)要求。如，北京大學(xué)和清華大學(xué)均要求A和A+,復(fù)旦大學(xué)要求雙A。高考狀元無法上最優(yōu)秀的大學(xué)的事情，引發(fā)了很多網(wǎng)友的討論,有人認(rèn)為北大清華等高校入學(xué)條件都有一些過于苛刻，歷史是B,并不排除這個學(xué)生的優(yōu)秀。也有人同情考生，希望能為該考生破例，認(rèn)為江蘇第一名上不了清華，北大，有點不公平。但也有網(wǎng)友認(rèn)為，錄取有明確的標(biāo)準(zhǔn)，破格錄取需要一個很強的理由,那位學(xué)生只是數(shù)學(xué)、語文和英語三門總分的第一名，并沒有達(dá)到讓清華北大認(rèn)為必須破格錄取的地步。這對其他沒有放棄選修科目的復(fù)習(xí)考試的同學(xué)未必公平。更有人認(rèn)為，這顯示出這兩所大學(xué)的某種觀念，就是肯定中學(xué)教育仍然需要全方位的發(fā)展。對此，你有什么看法?請結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活與思考，選好角度，寫一篇不少于800字的議論文。自擬題目?！敬鸢浮俊痉段摹孔袷匾?guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會近日，江蘇省文科狀元因有一科未達(dá)高校招生分?jǐn)?shù)雙A要求而與名校擦肩而過，引發(fā)網(wǎng)友熱議。多人強烈希望名?！安痪幸桓窠等瞬拧?，破格錄取白湘菱?？蔁o規(guī)矩不成方圓，豈能因個人好惡而任意妄為？規(guī)則就是需要大家共同遵守的制度或章程。只有遵守規(guī)則，方能構(gòu)筑穩(wěn)定和諧社會。規(guī)則是種子，能讓我們在公平的陽光下破除土壤，茁壯成長。古羅馬哲學(xué)家愛比克泰德曾說：“理智不能用大小或高低來衡量，而應(yīng)該用原則來衡量?！蔽覀円獙W(xué)會用理性的思維客觀對待事物，高考成績不能代表未來，即使白湘菱有異于他人的優(yōu)秀，廣大網(wǎng)友被她的才華折服，棄規(guī)則于不顧，提出“破格錄取”的無理要求。今日先破一例，明日再開先河，這無限的黑洞后果應(yīng)由誰來承擔(dān)？君可見，社會生活中不守規(guī)則法律【人無處不在：瑞幸咖啡20億，財務(wù)造假棄股民利益于不顧；特朗普斷供世衛(wèi)組織，置人類安全于腦后。這種不守規(guī)則、不負(fù)責(zé)任的行為，不僅損人不利己，還會讓社會不良風(fēng)氣泛濫成災(zāi)。所以，我們應(yīng)該將遵守規(guī)矩的種子扎根心底，用理智的思維冷靜處事，才能守護(hù)社會和諧穩(wěn)定。規(guī)則是風(fēng)帆，能讓我們在前行的道路上乘風(fēng)破浪，一葦以航。“背繩墨以追曲兮，競周容以為度。”規(guī)矩是前行路上的方向標(biāo)，規(guī)則是提高個人素質(zhì)的原則。若沒有了道德準(zhǔn)則，那隨地吐痰、亂丟垃圾、單車亂停等不文明現(xiàn)象則會影響社會治安和文明發(fā)展；若沒有了法律準(zhǔn)則，那殺人放火、偷盜搶劫則會危害公民生命健康及財產(chǎn)安全；若規(guī)矩指東而偏往西，則會在前行中迷失自我，甚至走上不歸路。拿破侖因不懂得失道寡助而兵敗滑鐵盧，龐涓因驕傲自大、無視規(guī)則而被孫臏軍隊亂箭射死。由此可見，人類都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位，將規(guī)則作為成長航行中的風(fēng)帆，迎風(fēng)飄揚，勇往直前。規(guī)則是光芒，能讓我們在無盡的黑暗中不懼艱險，闊步前方。在遵守規(guī)則的路上，“國人無一旁觀者，國雖小而必興”。同學(xué)們，我們身為新時代青年，應(yīng)樹立大局觀念，肩負(fù)起民族復(fù)興的重任，即使在迷茫無助時也遵紀(jì)守法，即使身處窘境，也不會鋌而走險，選擇依規(guī)行事定不會出錯。唯有如此，每一個人有一份熱，發(fā)一份光，方能構(gòu)建法制社會，共譜華夏和諧篇遵守規(guī)則，人人有責(zé)。從你我做起，讓我們攜手打造美美與共的大同中國！【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力?！緦忣}】本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，要求考生“結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活與思考”對材料所述現(xiàn)象發(fā)表看法。本則材料可分兩部分：第一部分說的是事件本身：2020年高考江蘇省文科第一名白湘菱因其選修測試科目不合清華北大要求A和A+的要求而無緣清華北大。第二部分是人們對這件事的一些不同的看法：有的人認(rèn)為，北大清華等高校入學(xué)條件都有一些過于苛刻，清華北大應(yīng)該破格錄取白湘菱，并認(rèn)為江蘇第一名上不了清華、北大，有點不公平；有的認(rèn)為，如果破格錄取了白湘菱，那么對其他沒有放棄選修科目的復(fù)習(xí)考試的同學(xué)未必公平；還有人認(rèn)為，通過這件事，肯定中學(xué)教育仍然需要全方位的發(fā)展。綜合兩部分內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，本試題主要是圍繞“規(guī)則”而談的，所以，不管是站在北大清華按照規(guī)則錄取的角度，還是站在同情考生白湘菱希望北大清華可以破格錄取的角度，亦或是談中學(xué)教育的全方位發(fā)展的角度，本題的寫作中心都應(yīng)緊緊圍繞“規(guī)則”再來展開?！玖⒁狻浚?）萬物同頻依其道，百事益彰仗其規(guī)。（2）選拔人才應(yīng)不拘一格。（3）遵守規(guī)則，永筑穩(wěn)定和諧社會。（4）中學(xué)教育仍需要全方位的發(fā)展?！舅夭摹?.【精彩片段】從雅典的《民法大全》到羅馬的《羅馬法》再到中華民國的《臨時約法》無一不顯示著規(guī)則、制度的重要性。周恩來遵守規(guī)矩，冒雨去圖書館還書，不因自己總理的身份而破例；列寧遵守規(guī)矩排隊理發(fā)……身份高貴的人尚且知道遵守規(guī)矩，為什么我們不行？反觀當(dāng)下，“貪污腐敗，走后門”等破壞規(guī)則的現(xiàn)象屢禁不止，這些人破壞規(guī)矩，肆意妄為，將規(guī)章制度拋之腦后，令人痛心不已。既與時代發(fā)展背道而馳，又往往在東窗事發(fā)后成為街頭巷尾的笑談?？擅艿氖?，總有人在事件面前不遵規(guī)則，感情用事。建議大學(xué)破格錄取白湘菱的人們就引經(jīng)據(jù)典，言之鑿鑿，似乎不破格錄取，大學(xué)招生處就是冒天下之大不韙一樣。2.【精彩片段】文人揮劍起舞，清風(fēng)攏于兩袖，武將抽劍披刺，血包沾染雙眸，酒氣消散，山河終靜，那劍便鐺的一響，已歸鞘中，唯余劍鞘之清輝，森森于世間。在這次事件中，白湘菱便是那稀世之劍，高考制度便是收劍之鞘，要使劍刃恢恢然于世，便需修繕劍銷，使制度不斷改進(jìn)，以滿足選拔人才的需要。利刀也，重器也，劍鞘修繕以容者也。白湘菱以文科狀元的優(yōu)異成結(jié)使我們驚艷，其因選修未雙A而錯失名校令我們扼腕、嘆息。劍有鋒利細(xì)長而易夭折者，亦有粗萬厚重而耐久者，劍無完劍，人無完人，白湘菱優(yōu)異成績已證明其超群的學(xué)識，又焉能為歷史末達(dá)A的缺漏而失去到更好平臺學(xué)習(xí)與施才的機會？如使人之所惡莫甚于闕者，則凡才子之力何以致專也。如使人之所恨莫甚于此者，則凡社會之望何以致孚也。六校聯(lián)考2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期末

考試試題（含解析）本試題卷共8頁，20題。全卷滿分120分。考試用時120分鐘。第1卷（選擇題33分）一、基礎(chǔ)知識（12分）閱讀下面一段文字，完成下列小題。中國畫里會蘊藏著作者對生命的理解與 。如果背離了對生命意義的追尋，僅僅關(guān)注畫的題材與技法，便是 ，對畫意的理解終歸枉然。在畫中，山間蓊蓊郁郁的林木，蓬勃著生命的氣息；園中矮墻罅隙中的老藤，則伸展著另一種倔強。皓然的月光一旦入畫，便是一首鐫永的詩。脈脈的流水，會哼著它的調(diào)子，悄然地與觀者 。感知到自然中的生命力量，即便遭遇遷謫的文人也可以在一幅畫作里安放自己的靈魂。那份隱于畫中的幽深而旺健的生命體驗，會將一顆張皇的心熨帖得寬快悅適。于是，在這滄茫天地間，縱使人渺小如蜉蝣，卻仍可畫出最遒勁的線條。1.文中加點字的字音和字形，全都正確的一項是A.蓊蓊郁郁（weng）罅（x畝）隙倔（jug強B.鐫（juan）永脈（1^6）脈悄（q詢o）然C.遷謫（zh6）張皇（hu白ng）熨（yU）帖D.滄（c^ng）茫蜉蝣（丫加）遒勁（jin）依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是詠嘆緣木求魚不期而遇喟嘆按圖索驥相見恨晚詠嘆按圖索驥不期而遇喟嘆緣木求魚相見恨晚下列詩句與文中畫線句使用修辭完全不相同的一項是羈鳥戀舊林，池魚思故淵。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！敬鸢浮?.C2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，如本題要求選出“加點字的字音和字形，全都正確的一項”，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結(jié)合具體的語境分析正誤。本題中，A項，倔（ju6）強；B項，鐫永，應(yīng)寫作“雋永”；D項，滄茫，應(yīng)寫作“蒼?！?，遒勁（jing）。故選C?！?題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。詠嘆，歌詠，有贊美之意；喟嘆，因感慨而嘆氣。此處有歌詠之意，應(yīng)選用“詠嘆”。緣木求魚，比喻方向、方法不對，一定達(dá)不到目的；按圖索驥，比喻按死規(guī)矩機械、呆板地做事，也泛指按照線索尋找目標(biāo)。此處指方法不對，應(yīng)選用“緣木求魚”。不期而遇，沒有約定意外地相遇；相見恨晚，形容一見如故，意氣相投。此處指偶然遇見，應(yīng)選用“不期而遇”。故選A?！?題詳解】本題考查修辭方法的辨析和運用。解答此類試題，首先要了解常見的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法，最后辨析各項修辭是否正確，用排除法選出分析正確的選項。本題中，劃線句“皓然的月光一旦入畫，便是一首鐫永的詩”運用比喻修辭。D項，為互文的修辭，其他均為比喻修辭。故選D。恰當(dāng)?shù)厍度霑?、地名、人名是寫對?lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項是踏 ，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生 ；痛 ，嘆而已，十月噩耗，萬眾 。A.毀滅彷徨莽原吶喊 B.毀滅吶喊莽原彷徨C.莽原彷徨毀滅吶喊 D.莽原吶喊毀滅彷徨【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查史記文學(xué)常識和補寫對聯(lián)的能力。解答此題，要在平時多積累作家作品、人名地名等，還要注意對聯(lián)的要求：仄起平收、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同，對仗改正、氛圍協(xié)調(diào)一致的特點，依據(jù)上下文的提示，注意用詞在表情達(dá)意上的準(zhǔn)確性。這是悼念魯迅先生的挽聯(lián)，嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，來贊美魯迅的成就和精神，痛悼魯迅的逝世，考生始終圍繞內(nèi)容、情感和詞性搭配來解題。依據(jù)“踏”的意思，該選地點名詞，故選“莽原”，故排除AB；依據(jù)“熱風(fēng)奔流”，強調(diào)魯迅先生為革命而做的努力，故用“吶喊”體現(xiàn)主動積極的行動；故排除AC；依據(jù)“痛”和“嘆而已”，表示對魯迅逝世的沉痛哀悼，故選“毀滅"，排除AB；依據(jù)“十月噩耗，萬眾”表示人們驚聞魯迅逝世后的內(nèi)心情感，而“彷徨”可突出內(nèi)心的迷?？嗤矗蔬x“彷徨"，排除AC。故選D【點睛】對聯(lián)的考查，屬于語言表達(dá)部分，考查點比較全面，包括修辭手法，句式仿寫，語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明，因此對聯(lián)對學(xué)生的要求極高。要想把對聯(lián)補充好，需要了解對聯(lián)的知識：字?jǐn)?shù)相等；詞類相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相應(yīng)；平仄相對；仄起平收。二、實用類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成各題。據(jù)國家航天局消息，2020年11月24日04時30分，中國文昌航天發(fā)射場，長征五號運載火箭將我國嫦娥五號探測器成功送入奔向月球的旅程!從嫦娥一號到五號，中國航天再上新高度經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國航天在新世紀(jì)進(jìn)入新階段，把深空探測列入重點發(fā)展方向之一。對月球的探測也成為焦點，這便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略全方位研究月球，目前已經(jīng)取得了數(shù)次任務(wù)的巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號掀開了嫦娥探月工程的大幕，全方位研究了月球的總體情況。2010年10月1日，嫦娥二號發(fā)射，進(jìn)一步挑戰(zhàn)全新技術(shù)，結(jié)束月球探測任務(wù)后，飛過距離地球150萬千米的日地拉格朗日點，隨后，飛掠圖塔蒂斯小行星。2013年12月14日，嫦娥三號和玉兔一號成功軟著陸月球，成為37年內(nèi)再次訪問月球的人類使者。2018年5月21日，鵲橋號出發(fā)，成為人類唯一地球/月球背后通信中繼衛(wèi)星；2019年1月3日，嫦娥四號和玉兔二號成功著陸月球背面南極——艾特肯盆地，實現(xiàn)人類探測器首次在月球背面軟著陸。而嫦娥五號是嫦娥探月工程中“回”（采樣返回）這-步的核心任務(wù)，在任務(wù)執(zhí)行期間，它將連續(xù)實現(xiàn)一系列極限挑戰(zhàn)，都是中國航天前所未有的新高度，標(biāo)志著嫦娥探月工程的歷史性突破。這次任務(wù)更是人類在時隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本，對中國探月、乃至整個人類探月有著劃時代的重要意義。人類史上最復(fù)雜無人探月任務(wù)有多難?嫦娥五號探測器要實現(xiàn)組合體制動繞月、軟著陸月球、兩種方式采集月壤樣本、月球上空交會對接、返回地球并著陸等一系列高難度操作，它的軌道器、著陸器和.上升器都需要攜帶獨立卻各自功能不同的復(fù)雜推進(jìn)系統(tǒng)，是人類無人探測月球的難度之最。整體難度可以說是大幅超過1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回。嫦娥五號要面對的技術(shù)突破眾多，且難度極高，我們這里不詳細(xì)展開，只看返回器返回地球這最后一步，大家就知道我所言非虛。返回器經(jīng)由軌道器送到地球附近時，速度會逼近第二宇宙速度（11.2千米/秒），這個速度實在太快了，要知道，普通返回式衛(wèi)星返回地球時基本都是第一宇宙速度（7.9千米/秒）級別。如果以接近11.2千米/秒的速度直接沖進(jìn)大氣層，巨大的摩擦和沖擊可能會讓返回器焚毀。因此，返回器將采取在大氣層邊緣多次“打水漂”的滑躍式返回方式，進(jìn)行多次減速。其中每一次與大氣的接觸都需要經(jīng)過精準(zhǔn)計算，最終讓返回器以安全速度沖入大氣，通過氣動減速和降落傘減速等方式，準(zhǔn)確安全地降落在預(yù)定著陸場。最后一小步的難度尚且如此，整個嫦娥五號任務(wù)的難度可想而知!嫦娥五號已經(jīng)出發(fā)六七八號還會遠(yuǎn)嗎?我國探月的腳步仍未停止，探月四期任務(wù)已經(jīng)在規(guī)劃中。嫦娥六號計劃在月球南極進(jìn)行采樣返回，嫦娥七號計劃開展對月球地形地貌、物質(zhì)成份、空間環(huán)境的綜合探測，嫦娥八號將集中于科學(xué)探測試驗和關(guān)鍵技術(shù)的進(jìn)一步突破。根據(jù)中國航天局發(fā)布的消息，為了與國際上的其他月球探測任務(wù)相結(jié)合，我國計劃在下一個十年建立小型國際月球科研站，邀請歐洲航天局和俄羅斯宇航局參與。2030-2035年間，還會對其進(jìn)行擴展，滿足短期有人值守、長期自動運行的需求。最終，于2036年至2045年間，建成綜合型的月球基地，實現(xiàn)人類長期駐留，并完成全面、大規(guī)模的科學(xué)探測、技術(shù)試驗與月球資源開發(fā)利用。由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封閉的基地完全實現(xiàn)自給自足會比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運轉(zhuǎn)的重要保障。（摘編自《科普中國》）選出說法有誤的一項（）中國航天事業(yè)發(fā)展幾十年，對月球的探測一嫦娥探月工程作為深空探測的重要任務(wù)，在新世紀(jì)成為焦點?！版隙稹薄坝裢谩薄谤o橋”，這些來自中國傳統(tǒng)神話的名字，寄托了中國人千百年來對太空、對月亮的魂牽夢繞的向往。鵲橋號是由中國發(fā)射的迄今為止人類唯一的地球與月球背面之間的通信中繼衛(wèi)星，它為隨后人類首次在月球背面軟著陸的探測器——嫦娥四號和玉兔二號向地球傳回探測數(shù)據(jù)提供了技術(shù)保障。迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本，與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)所不同的是，此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本。閱讀“嫦娥五號月球采樣返回任務(wù)全程圖解”，選出解讀不正確【一項()A.嫦娥五號搭乘長征五號火箭離開地球，其軌道器負(fù)責(zé)主要推進(jìn)工作，它需要完成變軌、軌道保持和數(shù)次修正?？拷虑蚝?，制動工作，進(jìn)入環(huán)月軌道，攜帶上升器、著陸器、返回器繞月飛行。隨后，著陸器攜帶著上升器，與軌道器、返回器分離，然后著陸月球。為最大限度獲得高質(zhì)量月壤樣本，著陸器會通過打鉆和機械臂抓取兩種方式采集約壤。完成月壤采集后，上升器與著陸器分離，離開月球。脫離月球引力后，還需要與攜帶著返回器的軌道器在月球附近上空完成高難度的自動交會對接。隨后，上升器把所有樣本轉(zhuǎn)移到返回器中。軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場。選出說法有誤的一項()嫦娥一號、二號完成繞月探測，三號、四號完成落月探測，五號完成取樣返回，中國航天人用短短的十六年完成了“繞、落、回”三步走發(fā)展戰(zhàn)略，令世界在為之矚目。在講述嫦娥五號探月任務(wù)的難度時，作者采用了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，加深了讀者的理解。由于月球條件惡劣、資源貧瘠，未來要建成的月球基地完全實現(xiàn)自給自足會比較困難，因而不能建立全封閉的基地。嫦娥五號是人類無人探月史上最復(fù)雜的探測器，執(zhí)行的也是人類無人探測月球的最難的任務(wù)。未來，嫦娥六號、七號、八號執(zhí)行任務(wù)難度逐漸加大，將擴大采樣范圍，增加探測任務(wù)，最終實現(xiàn)在月球表面進(jìn)行科學(xué)實驗的目的?！敬鸢浮?.D6.D7.C【解析】【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“兩次”“與上一次1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)所不同的是，此次是人類首次采用無人方式采集月球土壤樣本”于文無據(jù)。原文只說“這次任務(wù)更是人類在時隔44年后再次嘗試獲取月球土壤樣本”，不是說迄今為止，人類已兩次登上月球采集月球土壤樣本。原文說“1976年的蘇聯(lián)月球24號任務(wù)，那是人類最近一次月球采樣返回”，并沒有說那一次是有人取樣，故無法看出兩次任務(wù)不同。故選Do【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D.“軌道器與上升器分離，僅攜帶返回器飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場”錯誤，飛回地球，著陸于預(yù)定著陸場的只有返回器。故選Do【7題詳解】本題考查學(xué)生學(xué)生篩選并整合文中信息、分析文本的主要表現(xiàn)手法的能力。C.“因而不能建立全封閉的基地”錯誤，原文是“由于月球條件惡劣、資源貧瘠，全封閉的基地完全實現(xiàn)自給自足會比較困難，保持定期的地月往返航班將是維持基地運轉(zhuǎn)的重要保障”，不是不能建立。故選Co三、古代詩文閱讀默寫（31分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。（1）嗟乎，師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾末見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足蓋，官盛則近諛，”嗚呼，師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ü?jié)選自韓愈《師說》）⑵二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆道不篤業(yè)甚淺近環(huán)顧其中未見可師者雖賞好言論為文章甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取，假令有取，亦不敢為

人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。仆自謫過以來，益少志慮。平居，望外遭齒舌不少，獨欠為人師耳。吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；雖仆敢為師，亦何所增加也。假而以仆年先吾子，聞道著書之日不后，誠欲往來言所聞，則仆固愿悉陳中所得者。吾子茍自擇之，取某事，去某事，則可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而又畏前所陳者，其為不敢也決矣。屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也.”仆往聞庸、蜀之南，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬，狂走者累日，至無雪乃已，然后始信前所聞?wù)摺Ａ铐n愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳！度今天下不吠者幾人，而誰敢炫怪于群目，以召鬧取怒乎？(節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》有刪改)注釋:這是柳宗元被貶永州期間給韋中立的一封回信。韋中立曾寫信要求拜柳宗元為師，并不辭道遠(yuǎn)，從長安到永州去拜訪求教。后來柳宗元不斷地對他進(jìn)行幫助。辱，謙辭，感到自愧的意思。下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是()A.仆道不篤 篤：深 B.邑犬群吠，吠所怪也 怪:責(zé)怪C.狂走者累日走：奔跑D.被南越中數(shù)州 被:覆蓋下列加點字意義和用法相同的一項是()A.因抗顏而為師。A.因抗顏而為師。B.至無雪乃已。C.愈以是得狂名。D.其可怪也歟！我欲因之夢吳越。今其智乃反不能及。舉匏樽以相屬。其為不敢也決矣。文中劃波浪線句子斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?)仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論/為文章/其不白是也仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其/中未見可師者/雖常好言論為文章/其不白是也仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論/為文章/其不白是也仆道不篤/業(yè)甚淺近/環(huán)顧其中/未見可師者/雖常好言論為文章/其不白是也下列說法不符合原文意思的一項是()作者認(rèn)為自已道德修養(yǎng)不夠深厚，學(xué)識淺陋，因而不敢擔(dān)當(dāng)老師的名譽。引孟子的話是為了說明人不能自高自大，當(dāng)老師的也必須不斷學(xué)習(xí)。韓愈敢冒犯流俗，招收后輩學(xué)生，世俗之人都詆毀他。柳宗元雖然委婉的拒絕了韋中立拜師的請求，但是從文中可以看出作者對韓愈的做法和主張是持贊成態(tài)度的。翻譯文中畫橫線句子。(1)句讀之不知，感之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也(2)不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取?！敬鸢浮?.B9.D10.C11.A12.(1)(一方面)不通曉句讀，(另一方面)不能解決疑惑，有的(句讀)向老師學(xué)習(xí)，有的(疑惑)卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄(不學(xué))，我沒看出那種人是明智的。(2)沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運地被您效法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“怪”應(yīng)該譯為“形容詞的意動用法，以……為怪”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。連詞，于是，就；介詞，根據(jù)。副詞，才；副詞，竟。介詞，因為；連詞，表修飾。均為副詞，表感嘆。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！碍h(huán)顧”和“未見”是兩個承接的動詞，故應(yīng)在“未見”前斷開，排除A、B項；“好”是“言論”的謂語，“為，，是“文章，，的謂語，應(yīng)在“為”的前面斷開，排除D項。翻譯為：我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識非常淺薄，從各方面視察自己看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點文章，但我自己很不以為都是正確的。故選Co【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.理解有誤，“仆道不篤，業(yè)甚淺近”，這不過是他的謙虛之辭，并不是他拒絕的真正原因。故選Ao【12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“句讀之不知，感之不解”賓語前置句；“不”通“否”；小、大，形容詞活用為名詞，小的方面、大的方面。⑵“意”，料想；“乃”竟；“見”，被。參考譯文：（1）唉！從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚失傳已經(jīng)很久了！想要人們沒有疑難問題也就難了！古時候的圣人，他們（的才智）超過一般人遠(yuǎn)得很哪，尚且從師而求教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人也很遠(yuǎn)，卻以從師求學(xué)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，其原因不都是出在這里嗎?。ㄈ藗儯┨蹛圩约旱暮⒆?，就選擇老師教育他；但對于自己，就以拜師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊！那些孩子們的老師，是教孩子們念書，告訴他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的傳授道理、解答疑難的老師。讀書不會斷句，有疑難問題不能解決，（在這兩事中，）前者去請教老師，后者卻不去，學(xué)了小的，丟了大的，我看不出（這種人）是高明的。巫師、醫(yī)生、樂師和各種工匠，他們不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，一說到“老師”“弟子”這樣的話，就聚在一起譏笑人家。問他們（為什么笑），他們就說：“那個人與那個人年齡差不多，道德學(xué)問也不相上下，以地位低的人為師，就感到十分羞恥，以地位高的人為師，就近似于奉承巴結(jié)o”唉！從師而學(xué)的風(fēng)尚之不能恢復(fù)就可想而知了。巫師、醫(yī)生、樂師和各種工匠，是士大夫們看不起的，如今士大夫的智慧反而比不上（這些人），這不真是奇怪的事情么！（節(jié)選自韓愈《師說》）（2）承蒙您來信說想要認(rèn)我做老師。我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識非常淺薄，從各方面視察自己看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點文章，但我自己很不以為都是正確的。沒有想到您從京城來到偏遠(yuǎn)的永州，竟幸運地被您效法，我自估量本來就沒有什么可取的東西，即使有可取的，也不敢做別人的老師。做一般人的老師尚且不敢，更何況比做您的老師呢？孟子說“人們的毛病，在于喜歡充當(dāng)別人的老師。”從魏晉以來人們更加不尊敬老師，在當(dāng)今的時代沒聽說還有老師，如果有，人們就會然譏笑他，把他看作狂人。只有韓命奮然不顧時俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，就嚴(yán)正不屈地當(dāng)起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點，使眼色相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲。他住在長安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去，像這樣的情況有好幾次了。:簧我自從被貶官以來，更加意志薄弱，很少思慮。平時意外地遭受不少是非口舌，唯獨還沒有喜歡充當(dāng)別人老師的罪名罷了。您的品行敦厚，文辭高深，凡是您作的文章，都?xì)馄呛甏?，有古人的風(fēng)貌；即使我敢做您的老師，對您又有什么幫助呢？假如因為我比您年長，學(xué)道、寫文章的時間比您早，您確實愿同我往來，交談彼此所學(xué)的東西，那么，我當(dāng)然愿意向您毫無保留地陳述自己全部的心得。您自己隨便加以選擇，吸取哪些，揚棄哪些，就可以了。如果要我判定是非來教您，我的才能不夠，而且又顧忌前面所說的那些情況，我不敢做您的老師是肯定的。屈原的賦里說：“城鎮(zhèn)中的狗成群地亂叫，叫的是它們感到奇怪的東西。"我過去聽說庸、蜀的南邊，經(jīng)常下雨，很少出太陽，太陽一出來就會引起狗叫。我以為這是過分夸大的話。六七年前，我來到南方，元和二年的冬天幸好下大雪，越過了五嶺，覆蓋了南越的幾個州。這幾個州的狗，都驚慌地叫著咬著，瘋狂奔跑了好幾天直到?jīng)]有雪了才靜止下來，這以后我才相信過去所聽說的話。如今韓愈已經(jīng)把自己當(dāng)作蜀地的太陽，而您又想使我成為越地的雪，我豈不要因此受到辱罵嗎？不僅我會被辱罵，人們也會因此辱罵您。然而雪和太陽難道有罪過嗎？只不過感到驚怪而狂叫的是狗罷了。試想當(dāng)今天下見到奇異的事情不像狗那樣亂叫的能有幾個人，因而誰又敢在眾人眼前顯出自己與眾不同，來招惹人們的喧鬧和惱怨呢？（節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》有刪改）第II卷（87分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面一首詞，回答后面的問題。虞美人李煜春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。下面對詩歌的分析，不正確的一項是（）A.“春花秋月何時了”春花秋月本令人欣喜，但詞人卻問“何時了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。B.“小樓昨夜又東風(fēng)”，“又”字，表明此情此景是第二次出現(xiàn)，“東風(fēng)”此處指秋風(fēng)，所引發(fā)的這種對故國的思念讓人難以忍受。C.“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！笔侵腹蕠纳胶尤栽冢爸祛伕摹笔侵笇m中妃嬪已經(jīng)容顏老去，暗含李后主對國土更姓、山河變色的感慨!D.全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運用比喻、對比等多種修辭手法，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的真情實感。請自主賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”【答案】13.B14.詩人用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“指秋風(fēng)”錯誤，東風(fēng)應(yīng)為春風(fēng)；“表明此情此景是第二次出現(xiàn)"錯誤，一個“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，而不是“第二次”出現(xiàn)。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言之煉句的能力。結(jié)句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是以水喻愁【名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。以富有感染力和象征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實內(nèi)涵—懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了。（三）古詩文默寫（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。多姿多彩的大自然，歷來是詩人們反復(fù)吟詠的對象，也是激發(fā)詩人不同情感的媒介：橘子洲頭充滿生機的深秋景色，激發(fā)的是青年毛澤東“指點江山，激揚文字， ”的青春激情；長江邊上的明月，激發(fā)的是曹操對人才的渴求，“ ，心念舊恩”，他盼望四海賢才齊聚門下，歡飲暢談；夢游神奇瑰麗的天姥山，令李白發(fā)出“ 使我不得開心顏的”的自由吶喊；面對“ ，渚清沙白鳥飛回”的夔州秋景,杜甫不禁悲從中來；長江赤壁磯“亂石穿空、 ，卷起千堆雪”的雄奇景象，引發(fā)蘇軾深沉的人生感慨；而泛舟赤壁之下，則令蘇軾有了 ，羽化而登仙”之感。【答案】（1）.糞土當(dāng)年萬戶侯（2）.契闊談諫（3）.安能摧眉折腰事權(quán)貴（4）.風(fēng)急天高猿嘯哀(5).驚濤拍岸(6).飄飄乎如遺世獨立【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字：侯、契、諫、嘯。四、文學(xué)作品閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面文字，完成各題。飯盒(意大利)伊塔洛卡爾維諾那個被喚作“飯盒”的、圓圓扁扁容器的樂趣首先在于它是可以擰下來的。單是這個擰蓋子的動作就足以讓人流口水了，而如果還不知道那里面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上準(zhǔn)備的飯盒。揭開飯盒，就能看見里面被搗碎的食物：小香腸煮小扁豆，或者熟雞蛋加甜蘿卜，一切都在那片圓周區(qū)域中被安排得很好，就好像在地球儀.上的大陸和海洋一樣，即使東西不多，也有豐盛厚實的效果。小工馬可瓦爾多擰開飯盒后，迅速吸了口飯香，伸手去拿他隨身攜帶的餐具。用叉子搗的前幾下，用來喚醒那些僵掉的食物，讓它們像剛剛上桌的萊那樣富有立體感和吸引力。他觀察了一下，東西不多，他就想“最好慢慢吃”，可那前幾叉的飯卻被極為迅速和貪婪地送到了嘴邊。第一種滋味，是吃冷菜時的悲傷，但是很快他就能愉悅起來，因為會找到熟悉的飯桌上的味道。馬可瓦爾多這會兒已經(jīng)徐緩地咀嚼起來了。他坐在一條林蔭道的長椅上，一個靠近他單位的地方。因為他家很遠(yuǎn)，中午回家既丟時間，也浪費電車票。他特意買了飯盆，露天吃飯，看過往的行人，然后在噴泉那兒接水喝。如果是秋天，還可以選擇陽光所及之處，紅色油亮的樹葉從樹上掉下，可以用來當(dāng)餐巾紙；香腸皮扔給流浪狗吃，它們很快就跟他交上了朋友；在路上沒人經(jīng)過的時候，麻雀會拾起面包屑。吃飯的時候，他想著：為什么同樣是老婆做的飯，我在這里會喜歡，而在家里，伴著吵架，哭泣，還有會從每一場談話中蹦出來的債務(wù)問題，怎么也喜歡不起來？然后他又想起來：現(xiàn)在吃的這些是昨天晚飯的剩菜。這就又讓他不快起來，也許是因為他不得不吃冷的剩菜剩飯，或者飯盒的鋁皮給食物染上一種金屬的味道