(公開(kāi)課教案)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀壞》教課方案教課目的：正確讀寫(xiě)“不行估計(jì)、皇家園林、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、富麗堂皇、眾星拱月、詩(shī)情畫(huà)意、天南地北、奇珍奇寶”等詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文，試著背誦第三、四自然段。意會(huì)文章的表達(dá)方法，并試著學(xué)習(xí)運(yùn)用；學(xué)習(xí)搜尋、整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圓明園絢爛的過(guò)去和毀壞的經(jīng)過(guò)，加強(qiáng)學(xué)生復(fù)興中華的責(zé)任感和使命感。教課重難點(diǎn)：朗誦推測(cè)第三自然段的表達(dá)方法，累積課文的優(yōu)美語(yǔ)言。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初步感知板書(shū)課題，解說(shuō)“毀”的寫(xiě)法，齊讀課題。經(jīng)過(guò)課前查閱資料，談?wù)勛约簩?duì)圓明園的認(rèn)識(shí)。好，看得出，同學(xué)們課前做了充分的準(zhǔn)備。相信這些詞語(yǔ)大家都能讀好。屏示詞語(yǔ)：不行估計(jì)舉世有名眾星拱月富麗堂皇玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意蓬萊瑤臺(tái)奇珍奇寶重申正音：“估計(jì)”的“量”，讀二聲。指名接讀課文，并隨時(shí)提示正音。方才老師看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)清單，好多同學(xué)提的問(wèn)題是：題目是“毀壞”，為何課文中有3段寫(xiě)了圓明園過(guò)去的絢爛？這個(gè)問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候動(dòng)了腦筋。那么，課文的哪三個(gè)自然段寫(xiě)了圓明園過(guò)去的絢爛？（生答：2-4段）讓我們跟從作者走進(jìn)課文。二、細(xì)讀課文，深入研究請(qǐng)同學(xué)們自由讀2段，思慮：該段中哪個(gè)詞或句子你感覺(jué)最深，標(biāo)畫(huà)一下，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。師生溝通，指引學(xué)生從“眾星拱月”中感覺(jué)到圓明園的大、規(guī)模雄偉，并且布局奇妙。師：同學(xué)們真是會(huì)念書(shū)，擅長(zhǎng)從重點(diǎn)詞語(yǔ)中找到重點(diǎn)。是啊，圓明園“眾星拱月”般的整體布局，真的是獨(dú)到雅觀。下邊讓我們跟從作者的腳步，走進(jìn)往日的圓明園。師生合作讀，老師讀前邊的句子，學(xué)生接讀。師：我讀的是“富麗堂皇的殿堂，你們讀的是—？我讀的是雄偉大氣的殿堂，你們讀的是—？我讀的是象征著喧鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，你們讀的是—？看出來(lái)了嗎？指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)小分句中的兩種建筑風(fēng)格不一樣，兩兩相對(duì)，作者用的是對(duì)照的寫(xiě)作手法。師：好！下邊還有沒(méi)有這樣方式的句子？同位合作找一找。溝通：仿制現(xiàn)實(shí)和想一想創(chuàng)建相對(duì)，民族建筑和西洋景觀相對(duì)。師：這么多的景觀，有弘大的，就有小巧的；有喧鬧的，還有寂靜的；有仿制的，還有想象建筑的；有民族的，還有西洋的圓明園中的景觀，真是各不同樣，琳瑯滿(mǎn)目?。∥蚁胝?qǐng)兩位同學(xué)讀讀這幾句話，相信他們的讀能讓我們感覺(jué)到圓明園中景觀的風(fēng)格多樣。（指名讀）再請(qǐng)兩位試一試，他們的讀讓我看到了那各式各種的建筑。教師引讀，學(xué)生齊讀。師：走在這樣的園林里，將是多么美好的享受啊?。ㄆ潦揪渥樱洪e步園內(nèi)，猶如閑步在天南地北，飽覽著中外景色名勝；流連此間，憂(yōu)如置身在想象的境地里。）誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)讀一讀？（指名讀）師：真是如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻??！誰(shuí)能用自己深情的讀，領(lǐng)著大家再次走進(jìn)圓明園看一看？（指名讀第3段）師：真美??！圓明園的景觀美，課文的語(yǔ)言美，同學(xué)們的朗誦更美！這么美的句子，我們來(lái)背一背吧！老師提示，背過(guò)的同學(xué)合上書(shū)背，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)能夠看著書(shū)讀。同學(xué)們真是厲害！作為獎(jiǎng)賞，老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一同看看往日的圓明園。（屏幕播放圓明園圖片及資料）師：讀了，看了，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生答）是啊，圓明園真不愧是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精髓！6.師：圓明園中還有什么？請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第4段。（報(bào)告溝通：文物多，無(wú)奇不有，“上自、下至”看出，時(shí)間之久，文物之多）師（屏幕播放圓明園中文物圖片）：幾千年的悠長(zhǎng)歷史，幾千年累積的最寶貴的文物，每一件都凝固著我們中華子女的智慧和心血。這些寶貴的名人字畫(huà)、奇珍奇寶都聚集在圓明園中，因此，（屏示句子，齊讀：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）師：此時(shí)，老師想到一個(gè)詞：價(jià)值。誰(shuí)的價(jià)值？?jī)r(jià)值如何？（生答）但是，就是這樣一座聚集了天下奇美名勝，珍藏著無(wú)數(shù)奇珍奇寶的皇家園林，就在1860年請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一段。師：此時(shí)現(xiàn)在，你有什么感覺(jué)？為何？（生答）請(qǐng)讀讀讓你悲傷的句子，讀出你的感覺(jué)。（指名讀）師：他們是如何來(lái)?yè)尩?？指引讀重點(diǎn)句子。（屏示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，通通掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲畜搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就隨意損壞、毀掉。）師：是啊，同學(xué)們，英法聯(lián)軍幾乎太可惡，太?囂張了，他們（師引讀，學(xué)生齊讀）他們不只搶、搬運(yùn)，還隨意損壞、毀掉，甚至，他們還放起了大火圓明園，一座舉世有名、可謂“珍寶”、“精髓”、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，被稱(chēng)作萬(wàn)園之園的皇家園林，就這樣完全毀壞了。多么惋惜，多么讓人心疼??！因此，課文開(kāi)始就說(shuō)，（屏示、齊讀句子：圓明園的毀壞，是祖國(guó)文化史上不行估計(jì)的損失，也是世界文化史上不行估計(jì)的損失?。煟和瑢W(xué)們，這把大火，燒掉的只是是圓明園嗎？不，它還燒掉了我們每一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)，燒掉了我們中華民族的尊嚴(yán)。讓我們永久記著1860年10月6日，銘刻這個(gè)辱沒(méi)的日子，它將時(shí)刻警覺(jué)我們：祖國(guó)強(qiáng)盛，我們才有尊嚴(yán)！三、首尾響應(yīng)，點(diǎn)題提高師：同學(xué)們，課文讀到這里，你們能否理解，課文的題目是“毀壞”，但是課文中為何用了那么多筆墨寫(xiě)圓明園往日的絢爛？（生談）師總結(jié)：正是這樣，作者用圓明園往日的雄偉壯觀，與以后的毀壞形成