小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測分析報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測分析報(bào)告一、參考學(xué)生的基本情況分析全班參加考試的學(xué)生為2390.8323人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。二、對試卷的分析能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，況。2、試卷注重“雙基”評價(jià)，面向全體試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問題占，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。4、試題貼近生活，注重人文性邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識。5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。三、學(xué)生答卷分析1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因1-20學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以1-20奇數(shù)又是合數(shù)的是，所以在填空時(shí)又忽略了。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。3的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被、35整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。平時(shí)用課前23分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。四、對今后教學(xué)工作的建議今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。2、注重對學(xué)生的過程性探究。數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對