高三生物教學計劃

高三生物教學支配第1篇：高三生物教學支配

20xx~20xx學年度高三生物復習支配

龍頭中學林樹華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學方式有很多的不同，因為高三是整一個中學階段學問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學問的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導致專業(yè)學問也發(fā)生的相應的變更，等等。

二、學生分析

本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不敏捷，不會主動學習，一般沒有學習支配，紀律意識不強，缺乏耐性、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有確定基礎，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨稀?/p>

三、本學期教學目標

本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對中學階段生物學問有個全面，系統(tǒng)的相識。另外還要對學生樂觀輔導，剛好進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深化分析。依據(jù)學校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。使學生的成果能有較大幅度的提高。

四．詳細工作措施

1.鉆研教材，細致備課。細致鉆研教材，把握住學問點，細致備好每一節(jié)課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。

（1）、在課堂教學中，老師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學問，記住必記的學問點，要求學生對學問理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基學問的理解，并剛好解決有疑問的學問點。

（2）、在課后強調(diào)要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構(gòu)建單元學問網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本學問為自己的學問，達到以不變應萬變。

（3）加強課本經(jīng)典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現(xiàn)象的復習；駕馭試驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高試驗設計的實力。

（4）重視單元過關測試與講評，剛好反饋信息，查漏補缺。

（5）指導學生駕馭科學的學習方法：

A.學會聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實力的重要前提，學問間的聯(lián)想、學科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實力的方法。學會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培育科學實踐實力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的實力。

B.擅長進行學問遷移：通過確定的方式，將相關的學問有序地組織起來，由此及彼，形成學問的鏈條和網(wǎng)絡，濃縮已學過的學問，將書本讀薄。同時學會對學問進行分析、歸納和綜合，提高思維實力。

C.學會科學構(gòu)建學問網(wǎng)絡:

①核心輻射法。抓住一個核心的學問內(nèi)容，然后圍繞這個核心學問進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學問結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關的學問串聯(lián)起來，形成學問鏈，這也是形成學問結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學問進行歸類，將類似的學問進行比較，也是形成學問結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學問分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學習有閱歷老師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累閱歷，向有豐富教學閱歷的老師學習，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，細致做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復的毛病。課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學生物的愛好，課堂上說練結(jié)合。

4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充溢勞碌，課下饋總結(jié)復習鞏固。適量布置作業(yè)，每天檢查，細致批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)看法，幫助學生克服浮躁心情。替學生下海選題，使學生在復習中嫻熟，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信念，不斷進步。

四、備考思路

1．探討課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變更20xx年是新課標實施以來的第三年高考，探討新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎，集中精力，重點突破核心、主干學問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教化教學改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學問和實力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓練學生。

2．緊扣教材，夯實基礎，全面培育學生生物科學素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對生物學核心學問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，留意構(gòu)建學問網(wǎng)絡，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和精確度，留意對學問的歸納總結(jié)和整理。

3．系統(tǒng)訓練，全面培育學生各種實力①培育學生應用學問，解答問題的實力②培育學生的試驗實力和探究實力③留意生物學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學生解決現(xiàn)實生活問題的實力

4．探討教法、學法，提高復習效率一切要依據(jù)學生詳細實際量力而行，精確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分進展學生實力”的思路，著力進展學生的思維實力。

5．關注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術的應用關注對科學、技術和社會進展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組支配，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的探討），特殊是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術專題”相關的理論和技術內(nèi)容。運用所學理論說明分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。

6．探討學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作依據(jù)所教班級學生的詳細狀況，探討學生其它學科成果，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學生制定培育學習方案，進行重點跟蹤培育，在抓好基礎的同時促使其廣泛吸取生物學科學問，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題細致、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

7．加強應試訓練，提高學生應變實力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特殊是最終一兩個月內(nèi)應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培育學生遇到簡潔題型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。

8．留意高考信息收集，進行分析與探討。當今社會進展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對性強，復習效率才高。留意有關書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，剛好做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，探討復習對策，精確地指導學生進行復習，避開盲目性，提高復習效果。

20xx年2月

第2篇：高三生物教學支配

20xx—20xx學年第一學期高三生物教學支配

任課老師：夏軍

一、復習目標:通過高三三輪復習使學生扎實駕馭生物學基礎學問和基本原理,形成較嫻熟的生物學思想,思維,方法和技巧,培育學生較強的應用生物學學問分析問題和解決問題的實力.

1、用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當表達形式精確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。

2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關系問題進行分析和解答。

3、能選用恰當?shù)姆椒炞C簡潔的生物學事實、探究簡潔的生物學問題，并對試驗信息進行處理和分析。

4、培育學生嚴謹?shù)目茖W看法和較高的科學素養(yǎng)的同時，著重培育學生的創(chuàng)新意識和制造實力。

二、復習支配:第一輪：20xx年9月—20xx年2月（5個月）其次輪：20xx年3月—20xx年5月（2個月）第三輪：20xx年5-6月（1個月）

三、復習策略

分析0

8、0

9、

10、11年高考試題的不同點，提出應對策略

1、主要不同點：

（1）對探討性學習的考查更加深化；

（2）為了有利于高校擇優(yōu)選拔新生，試題難度加大，增加了區(qū)分度。（3）加強了生物必修與選修間的綜合。

2、備考策略：（1）——三輪復習目的

第一輪：以教材為主，按資料的編排依次，強化基礎學問。。切忌一模一樣，枯燥教學，使學生乏味地、厭學。加強系統(tǒng)復習，加強學問的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度

1其次輪：留意學問間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡，突破重、難點。培育學生獲得信息、分析、綜合、探究的實力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強學問的綜合。

第三輪：加強應試實力的強化訓練，總結(jié)

一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指引。（2）詳細措施

①細心探討，把握高考試題的特點及動向。

②緊扣《教學大綱》和《考試說明》，編寫學案，夯實基礎。③留意學科間的聯(lián)系。

④留意生物學科實力的培育，尤其在培育學生的試驗與探究實力和獲得信息、處理信息的實力方面加大力度。

⑤加強自主學習，調(diào)動學生課堂學習的樂觀性、有效性，要讓學生課堂動嘴、動手、動腦可嘗試的策略是齊聲讀、默寫、快速練等策略。

⑥加強適應性、鞏固性練習。

精選試題，做到每周一測，用于提高解題實力和速度；有測必有改、有評，并做到雙周清回頭測，不留死角。

四、抓好復習的六個環(huán)節(jié)(1)讀：預習課本,發(fā)覺問題.(2)講:按學問體系,疏理學問,形成網(wǎng)絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習題,學生訓練,駕馭學問,形成技能.強調(diào)限制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特殊是經(jīng)典題。

(4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.(6)補:剛好糾錯,矯正練習,二次過關.對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生確定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.

第3篇：高三生物教學支配

20xx-20xx第一學期高三生物教學支配

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，細致落實科學進展觀，樂觀貫徹執(zhí)行黨的教化路途、方針和政策，深化教化教學改革，堅持以教研為中心，以基礎教化課程改革為重點，大力推動素養(yǎng)教化，實施教化創(chuàng)新，努力辦好讓人民滿足的教化。我的工作思路是：堅持科研興教為先導，強化教學探討，更新教化理念，樹立以人為本的教化思想，留意培育學生的創(chuàng)新精神、實踐實力和科學看法；以課改為重點，努力做好課題探討，剛好發(fā)覺和探討新狀況、新問題，不斷總結(jié)閱歷，確保課改的順當進行；深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)；提高課堂教學效率；進一步端正工作作風，堅固樹立質(zhì)量意識和服務意識，面對學生，深化實際調(diào)查探討，為不斷提高我校的教化質(zhì)量而努力奮斗。

一、學生狀況分析

本期任教高三三

一、三二兩個班的生物?？偟膩砜矗瑢W生基礎學問尚有欠缺，實力還需提高。支配通過第一輪復習，在基礎學問的駕馭上，大部分學生對于生物學的基本概念、原理、試驗達到考綱要求。存在問題：

（1）部分學生將一輪復習看作高一高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本學問的駕馭上，不留意學問點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關學問點的聯(lián)系和區(qū)分，一輪復習下來，各學問點仍是孤立的、零散的。

（2）不重視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。對很多概念仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

（3）解題實力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏細致分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。

二、教學內(nèi)容：

本期主要進行基礎學問和基本技能的培育。內(nèi)容包括：組成細胞的分子，細胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，呼吸與光合，細胞的增殖，基因與染色體（減數(shù)分裂），分別定律和自由組合定律，基因的本質(zhì)，（調(diào)研考試），基因的表達，基因突變，育種，現(xiàn)代生物進化理論，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)調(diào)整，激素調(diào)整，免疫調(diào)整，植物激素調(diào)整，種群和群落，（一練考試），生態(tài)系統(tǒng)，（期末考試）。

三、教學措施

1重視學問的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡

依據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的學問，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學中突出學問結(jié)構(gòu)，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的學問，較好地建立起各學問間的聯(lián)系，更有利于對學問的理解、記憶和在應用時快速提取。

2重視學問的科學探究

科學探究活動通常是指學生們用以獲得學問、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們探討自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，很多科學教化家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一?？茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通

過科學探究激發(fā)學生學習愛好，形成科學的思維方法，駕馭了這種技能可以使人終身受用。

3重視試驗的分析設計

試驗實力是一種綜合實力。目前高考，雖然還不具備考查考生的試驗操作實力。但特別重視試驗內(nèi)容的考查，照試驗原理、試驗程序、試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。學生對試驗的理解實力、試驗結(jié)果的分析和試驗過程的設計實力有確定的差距。所以，教學中要重視試驗的分析和設計。在復習中，要重視分析試驗程序，細致分析試驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學會解決問題、探討問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析試驗結(jié)果，既要重視對試驗最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學生對試驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結(jié)果的分析以及對勝利試驗的分析，試驗失敗緣由的查找；要重視設計試驗程序，從教材中的經(jīng)典試驗入手，學習前人試驗設計的好方法、好思路，不斷進行試驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并駕馭試驗設計的一般方法和規(guī)律，提高學生的試驗實力，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。

4要重視解題的失誤診斷，抓好糾錯本

在平常的詳細解題過程中，應細致分析“題示信息”，利用扎實的“基礎學問”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各種各樣的失誤，如：學問記憶性失誤；題示推斷性失誤；思維精確性失誤等等。要細致分析學生失誤的緣由，因材施教，提高學生解決問題的實力。

在教學過程中要留意：

1．講：落實太谷課改閱歷，留意學問網(wǎng)絡、內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，要防止借口基礎差滿堂灌，管住嘴。

2．練：學案試題要精編，要講梯度。一般不要用套題，一堂課解決問題。

3．評：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范（學生盡可能地用生物學術語、觀點答題）。

4．讀：學生帶著老師提出的跨度較大、學問遷移要求較高的問題，跳動性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在老師指導下回來教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5．思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對學問進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學生思索。

6．輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和補差的對象要耐性輔導。

四、教學進度：

1，十月十七日前復習完必修1和必修2前三章（調(diào)研前）2，十二月十九日前復習完必修

1、

2、3（一練前）

第4篇：高三生物教學支配

篇一：高三生物教學支配20xx20xx~20xx學年度高三生物復習支配

龍頭中學林樹華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學方式有很多的不同，因為高三是整一個中學階段學問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學問的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導致專業(yè)學問也發(fā)生的相應的變更，等等。

二、學生分析

本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不敏捷，不會主動學習，一般沒有學習支配，紀律意識不強，缺乏耐性、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有確定基礎，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨稀?/p>

三、本學期教學目標

本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對中學階段生物學問有個全面，系統(tǒng)的相識。另外還要對學生樂觀輔導，剛好進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深化分析。依據(jù)學校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。使學生的成果能有較大幅度的提高。

四．詳細工作措施1.鉆研教材，細致備課。細致鉆研教材，把握住學問點，細致備好每一節(jié)課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。

（1）、在課堂教學中，老師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學問，記住必記的學問點，要求學生對學問理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基學問的理解，并剛好解決有疑問的學問點。

（2）、在課后強調(diào)要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構(gòu)建單元學問網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本學問為自己的學問，達到以不變應萬變。

（3）加強課本經(jīng)典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現(xiàn)象的復習；駕馭試驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高試驗設計的實力。

（4）重視單元過關測試與講評，剛好反饋信息，查漏補缺。

（5）指導學生駕馭科學的學習方法：

a.學會聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實力的重要前提，學問間的聯(lián)想、學科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實力的方法。學會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培育科學實踐實力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的實力。

b.擅長進行學問遷移：通過確定的方式，將相關的學問有序地組織起來，由此及彼，形成學問的鏈條和網(wǎng)絡，濃縮已學過的學問，將書本讀薄。同時學會對學問進行分析、歸納和綜合，提高思維實力。

c.學會科學構(gòu)建學問網(wǎng)絡:①核心輻射法。抓住一個核心的學問內(nèi)容，然后圍繞這個核心學問進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學問結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關的學問串聯(lián)起來，形成學問鏈，這也是形成學問結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，n是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學問進行歸類，將類似的學問進行比較，也是形成學問結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學問分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學習有閱歷老師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累閱歷，向有豐富教學閱歷的老師學習，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，細致做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復的毛病。課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學生物的愛好，課堂上說練結(jié)合。

5、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信念，不斷進步。

四、備考思路1．探討課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變更20xx年是新課標實施以來的第三年高考，探討新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎，集中精力，重點突破核心、主干學問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教化教學改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學問和實力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓練學生。2．緊扣教材，夯實基礎，全面培育學生生物科學素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對生物學核心學問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，留意構(gòu)建學問網(wǎng)絡，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和精確度，留意對學問的歸納總結(jié)和整理。

3．系統(tǒng)訓練，全面培育學生各種實力①培育學生應用學問，解答問題的實力②培育學生的試驗實力和探究實力③留意生物學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學生解決現(xiàn)實生活問題的實力4．探討教法、學法，提高復習效率一切要依據(jù)學生詳細實際量力而行，精確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分進展學生實力”的思路，著力進展學生的思維實力。

5．關注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術的應用關注對科學、技術和社會進展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組支配，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的探討），特殊是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術專題”相關的理論和技術內(nèi)容。運用所學理論說明分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。

6．探討學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作依據(jù)所教班級學生的詳細狀況，探討學生其它學科成果，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學生制定培育學習方案，進行重點跟蹤培育，在抓好基礎的同時促使其廣泛吸取生物學科學問，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題細致、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

7．加強應試訓練，提高學生應變實力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特殊是最終一兩個月內(nèi)應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培育學生遇到簡潔題型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。

8．留意高考信息收集，進行分析與探討。當今社會進展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對性強，復習效率才高。留意有關書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，剛好做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，探討復習對策，精確地指導學生進行復習，避開盲目性，提高復習效果。

20xx年2月

篇二：高三生物第一學期教學支配

麻江中學20xx—20xx學年度第一學期

高三生物教學支配

高三（

5、

8、9）：王平

一、指導思想依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結(jié)合學生實際狀況，精確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培育綜合實力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質(zhì)量。重點講解和練習能夠拿分的學問點。

二、學科目標1．構(gòu)建學問網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習愛好。激勵學生勇于探究，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的實力。

2．抓好一輪二輪專題復習，探討考試說明，捕獲高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考閱歷，爭取20xx年取得優(yōu)異成果。

三、詳細措施1．備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學生要進行充分探討。教學中要剛好反饋，依據(jù)學生駕馭狀況不斷改進和修正教學方案。老師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2．細致搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數(shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及緣由。考后剛好鞏固。

3．鉆研考綱和教材，探討近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考閱歷，指導好復習

4．老師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增加訓練的針對性，收到更大效果。

5．細致做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關注學生的思想變更，剛好引導，讓他們有足夠的信念參與高考。6．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學生的實際狀況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學支配。下面淺談一下高三生物的復習思路：

四、高三一學年的教學進度：

1教學思路：“夯實基礎、按部就班、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復習，重點要第一輪復習（以章節(jié)復習，適當進行整合），其次輪進行專題復習。

本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。其次學期在一模前進行選修一及試驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成果；一模以后則進行其次輪復習（以專題復習的形式）。

五、正確看待高三階段的學生，

(1)老師要更新觀念主要表現(xiàn)為：

①要有新的質(zhì)量觀。我們要關注分數(shù)，但分數(shù)不是衡量學生好壞的唯一標準，要把一個學生的特性、特長、實力等結(jié)合起來綜合考察，更要關懷學生是否具有健康的身體和良好的心理素養(yǎng)。

②要有新的人才觀?？茖W家是人才，技術工人、清潔工人也是社會必需的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名老師，對學生確定要一視同仁，堅信每個學生都能成材。面對全體學生，因材施教，尤其要疼惜學困生，與他們多溝通，發(fā)覺他們的閃光點，提高他們的學習愛好，發(fā)揮他們的特長，讓每個學生的個人潛能盡可能進展。

(2)老師應重視學生的心理變更在這一特殊時期，老師要多做耐性疏導工作。我的做法是：

①說——用中學生物專業(yè)術語能夠表達一些常見的試驗結(jié)論；

②聽——傾聽學生處于逆境中的真實想法。這就要求我們老師要做個精彩聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導學生排解心中的困惑。

○3做——做學生的課上的好老師，課下的好摯友，幫助學生排解疑問，使之放下負擔，正視自己，英勇的面對高考。

（一）、生物科實力考察要求：

1、能應用學過的學問和專業(yè)術語，正確闡述生物學基本領實、概念、方法和原理。并能運用所學的生物學學問、觀點、說明和解決生活、生產(chǎn)、科學技術進展和環(huán)境愛護等方面的一些相關生物學問題。

2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關生物學方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式精確的描述或表達生物學基本領實和試驗結(jié)果。

3、理解所學試驗、試驗內(nèi)容，包括試驗目的、原理、方法和操作步驟，駕馭相關的操作技能；具備驗證相關生物學事實的實力，并能對試驗現(xiàn)象和結(jié)果進行說明、分析處理；能對一些生物學問題進行初步的探究性探討。

2

4、了解生命科學進展中的相關重大熱點問題及其對科學和社會進展的影響和意義。

（二）、教材分析

現(xiàn)在的高考生物試題主要以留意學生基礎為主，在剛剛過去的20xx的高考試題中，難度較以往下降，考查內(nèi)容平均安排

1、必修一《分子與細胞》中主要以選擇題為主，往往選擇題中還會考察一道必修一的試驗題，而在答題的考察中會穿插一道光合呼吸的大題。

2、必修二《遺傳與進化》的考察中選擇題往往關注dna的轉(zhuǎn)錄、翻譯，近些年傾向現(xiàn)代生物進化理論的考察，而在大題方面無疑是生物題中對難的遺傳計算題，以往的高考重視孟德爾遺傳定律的考察，而今年的高考考察的是動物的遺傳定律，這也正給我們20xx屆的教學工作敲響了警鐘，在教學中不要以老師個人思想教學，要完全留意考試大綱的要求，留意精講、全面。

3、必修三《環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這部分是高考當中所占分值最大的一本教材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會從必修三中考察。往往是其次章人體及生命活動調(diào)劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，所以在一輪復習時也會主要對這兩章節(jié)著重復習。

4、選修三《現(xiàn)代生物技術專題》每年以一道15分的大題考察，而這一模塊的特點是關注對科學、技術和社會進展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組支配，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的探討）。運用所學理論說明分析以生物學新進展為背景的材料試題。

這四部分的內(nèi)容在歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心學問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，留意構(gòu)建學問網(wǎng)絡，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和精確度，留意對學問的歸納總結(jié)和整理。

六、評價方式

1、評價方法介紹

（1）紙筆測驗

紙筆測驗是最常見、最高效、最成熟的評價方法，在提倡多元化的評價方法同時，也要充分利用紙筆測驗。課標提出：

3將測試以及課堂提問的分數(shù)記錄在學校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助老師駕馭學生學習中的動態(tài)變更。（2）概念圖

概念圖顯示概念之間的關系，大的概念如何被分解為小的概念，概念圖由寫在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構(gòu)成，一般要求在從上向下把概念——連接詞——概念連起來的時候，讀上去像一個句子。老師在教學中常常接受，但也可以作為一項評價方法。（流程圖、循環(huán)圖、對比圖表）

（3）實作評價

運用多種工具或形式，評定學生在實際情境下應用學問的實力，以及在情感看法和動作技能領域的進展水平的一種評價方式。綻開導師制的教學，課下針對優(yōu)異生有支配的練習有難度試題，使之快速提高。

（4）重視學生的反應過程

評價中不僅要重視學生所給出的答案，也要重視學生得出答案的過程。傳統(tǒng)評價，尤其是客觀試題，只要求供應答案，不要求學生供應獲得答案的思維過程，這樣，學生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運用、假設的形成等實力進展狀況無從考察。長此以往，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成。

2、系統(tǒng)訓練，全面培育學生各種實力①培育學生應用學問，解答問題的實力②培育學生的試驗實力和探究實力

③留意生物學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學生解決現(xiàn)實生活問題的實力

3、高考生物復習原則

構(gòu)建學問網(wǎng)絡，形成簡明學問體系梳理目標層次，嚴而有序視角新奇

導讀課文圖表，回來教材研學創(chuàng)新，加強診斷訓練，領悟?qū)W問提升實力

拓展探究視野，呈現(xiàn)寬敞學問背景

生物組

20xx年9月4日4篇三：20xx年高三生物教學工作支配

20xx高三生物下學期教學支配

山陽中學趙劍

本學期為高三第一學期，總結(jié)以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學支配。新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中隱藏著很大的機遇，機遇是為有打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學支配，抓住每一個細微環(huán)節(jié)，抓實每一個過程。

（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必需做到心中有重點，關留意點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成果不太志向的學生賜予雙倍的呵護和關懷，關懷他們的學習、生活、心理，賜予他們學習的鼓舞、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、懇切的看法對待學生；擅長以適合的方法引導學生，留意從學生的角度來思索問題，簡潔接受學生的合理建議，信任學生的實力，敬重學生的思想感情。

備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作探討，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。

（三）精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、試驗等答題實力的培育。

練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習狀況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。

（四）吃透教材、細心設計每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

在教學過程中我依據(jù)教學須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設置具有確定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元學問重點、難點、學問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學問網(wǎng)絡，進行單元檢測且剛好反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際

狀況，在第一輪單元復習時基本課本依次為主線條，從落實基礎學問起先，提高學生的基本技能，漸漸提高學生學習實力，從而提高復習課質(zhì)量。

擔當高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。

四、教學進度初步支配

新課：20xx年暑期到第一學期期中考試選修3和選修2第一輪：第一學期期中考試到其次學期其次周

內(nèi)容：章節(jié)復習與每周練習

20xx年一摸考試強化練習與特地糾錯

其次輪：20xx年其次學期其次周到二模

內(nèi)容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導

第三輪：20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容：查缺補漏與高考適應性練習

運用老師舉薦書籍，另外自己可以一本自學書籍課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，

有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）

每周一練，有收繳有批改

每月一考，班級統(tǒng)測有收繳有批改

一、把握高考動向，調(diào)整復習策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

1、關注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術、無土栽培、環(huán)境愛護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)進展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其運用價值、進展前景的關注，對生物學實際問題的探討和探究，很好地體現(xiàn)了學科學問與社會實踐和科技進展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。

2、加強了對設計和完成試驗實力的考查力度。

重視和加強對設計和完成試驗實力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的試驗題，主要測試學生的試驗設計實力，而x年（理科小綜合卷）的試驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對試驗設計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了駕馭對比試驗必需限制的單一變量因素外，還必需對試驗的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通過對試驗的分析、評價，并提出自己建設性的試驗方案，這極有利于考查學生的制造性思維實力，符合高校選拔人才的目標要求。

3、“新奇性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。

試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有確定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對設計和完成試驗實力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素養(yǎng)教化的必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、細致學習考試說明，明確教學內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要剛好對考試說明的探討，依據(jù)《08年高考考試說明》的變更，生物考題在實力要求上可能有的變更：在分析綜合實力方面，應當會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格依據(jù)20xx年高考大綱對生物學科的實力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。

實力要求范圍：

1、理解實力；

2、推理實力；

3、設計、完成試驗實力；

4、獲得學問的實力；

5、分析綜合實力。

學問范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應細致閱讀，對比課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學生也要清晰。力爭老師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。

試卷難題、中等難題、簡潔題的比例為2:5:3依據(jù)上一年年生物樣題的預料，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過難，應以把握基礎學問和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學科學問體系，試驗多方位專題復習

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學問系統(tǒng)。在復習過程中，將學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，才有利于學問的遷移，這是實現(xiàn)學科實力向綜合實力轉(zhuǎn)化的基礎。

中學生物分為三大板快，四大學問系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復習中，構(gòu)建一個完整的學問體系，是至關重要的。

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng)。

2、按試驗分專題——試驗專題，包括：

⑴驗證性試驗，對試驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。⑵訂正錯誤或補充不完整的試驗。

⑶設計簡潔生物學試驗。

⑷對試驗、實踐中獲得的各種信息的分析和說明。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標題解題析實力的培育。

⑵圖形圖表題解實力的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別實力的培育。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算實力的培育。

4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境愛護）。

⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組支配）。

⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。

⑷國內(nèi)大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。

以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開。按學問體系復習，也會遇到試驗、解題、熱點問題。只是復習的側(cè)重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以學問體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視試驗的復習。在最終沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試實力。

四、編好選好用好復習資料

把復習資料的選用作為重大課題進行探討.在復習資料的選用和運用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料學問內(nèi)容代替教材;二是在資料

練習題和外地考題上堅決做到老師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.探討高考試題的命題方向探討所運用資料結(jié)構(gòu)特點和缺陷探討出適合本校學生實際的過關練習題.開放試驗室充分利用試驗設備能做試驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟試驗情景和科學精神.把試驗設計的理論體系與高考要求結(jié)合起來;鞏固和加強生物繪圖識圖實力;搜集辨別信息共享信息;培育其探究實力.

六、培育學生綜合應用實力

近幾年的高考題所考察的基礎學問和主干學問重在考察學生的綜合分析實力.因此在教學中在強化學問落實的基礎上更應培育學生的綜合分析實力.要把近三年高考的試題收集到一起探討命題方向預料可能的方向并強化學生訓練.1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。

篇四：20xx——20xx學年度高三生物全年教學支配

20xx—20xx學年度高三生物教學支配

20xx年7月

中方一中生物集體備課組

本屆高三是我省實行新課標的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學任務，依據(jù)新課標的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考狀況選定復習資料，制定教學支配。

一、指導思想：

新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中隱藏著很大的機遇，機遇事為打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機遇，圍繞新課程改革提高學生的整體生物水平是我們的指導思想。在教學中，遵循黨的基本教化路途和方針政策，既教書又育人，抓住每一個細微環(huán)節(jié)，抓實每一個過程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應萬變，爭取為國家培育最多的，合格的社會主義接班人

二、教化教學策略1．抓全體，顧重點，關愛每一位學生

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為農(nóng)村學生文化基礎薄弱，人人希望達線是不切實際的，為此教學中我們時刻必需做到心中有重點，關留意點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成果不太志向的學生賜予雙倍的呵護和關懷，關懷他們的學習、心理、生活，賜予他們學習的鼓舞，心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、懇切的看法對待學生；擅長以適合的方法引導學生，留意從學生的角度來思索問題，簡潔接受學生的合理建議，信任學生的實力，敬重學生的思想感情。

2.精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、試驗等答題實力的培育。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習狀況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。

3.吃透教材、細心設計每一堂課

20xx年新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

在教學過程中我依據(jù)教學須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設置具有確定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元學問重點、難點、學問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學問網(wǎng)絡，進行單元檢測且剛好反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際狀況，在第一輪單元復習時基本課本依次為主線條，從落實基礎學問起先，提高學生的基本技能，漸漸提高學生學習實力，從而提高復習課質(zhì)量。

三、教學用書1.主教科書：《一般中學課程標準試驗教科書生物必修①分子與細胞》、《一般中學課程標準試驗教科書生物必修②遺傳與變異》、《一般中學課程標準試驗教科書生物必修③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《一般中學課程標準試驗教科書生物選修①生物技術實踐》和《一般中學課程標準試驗教科書生物選修③現(xiàn)代生物技術專題》、

2.參考用書：《20xx年“名師導學”生物高考總復習》。

3.專題訓練：《名師導學》配套試卷。

四、教學設想

本年度教學支配分為兩個部分：

1.上學期：本部分時間從20xx年7月6日——20xx年1月底，總體分為兩個階段進行：

第一階段：20xx年7月6日——20xx年12月底；完成高三生物必修學問的學習。

其次階段：20xx年1月1日——20xx年2月中旬；完成高三生物選修學問的復習。

2.下學期：本部分時間從20xx年2月中旬——20xx年6月初期，總體分為二個階段進行：

第一階段：20xx年2月中旬——20xx年4月下旬，完成中學生物其次輪復習（專題學問講座）。

其次階段：20xx年5月上旬——20xx年6月初，主要進行第三輪復習專題訓練。

五、教學進度表（上）

第1周：第1-1節(jié)從生物圈到細胞；

第1-2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性；

第2-1節(jié)細胞中的元素和化合物；

第2周：

第2-2節(jié)生命活動的主要擔當者—蛋白質(zhì)

第2-3節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸

第2-4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)

第2-5節(jié)細胞中的無機物

第3周：

第3-1節(jié)細胞膜—系統(tǒng)的邊界

第3-2節(jié)細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

第3-3節(jié)細胞核—系統(tǒng)的限制中心

第4周：

第4-1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

第4-2節(jié)生物膜的流淌鑲嵌模型

第4-3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>

反應活化能的酶

反應活化能的酶

量“通貨”—atp考）

要來源—細胞呼吸

—光與光合作用

第6-1節(jié)細胞的增殖

化

老和凋亡

變與復習（以下為必修②）豌豆雜交試驗

（一）

豌豆雜交試驗

（二）

月考）

第5周：

第5-1節(jié)降低化學第5-1節(jié)降低化學第5-2節(jié)細胞的能第6周：（第一次月第5-3節(jié)atp的主第5-4節(jié)能量之源第6-2節(jié)細胞的分第7周：

第6-3節(jié)細胞的衰第6-4節(jié)細胞的癌第1-1節(jié)孟德爾的第1-2節(jié)孟德爾的第8周：第9周：第10周：第11周：（其次次第12周：第13周：第14周：

第15周：

第16周：

第17周：（第三次月考）

第18周：第2-1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第2-2節(jié)基因在染色體上第2-3節(jié)伴性遺傳第3-1節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì)第3-2節(jié)dna的結(jié)構(gòu)第3-3節(jié)dna的復制第3-4節(jié)基因是遺傳效應的dna片段第4-1節(jié)基因指導蛋白質(zhì)的合成第4-2節(jié)基因?qū)π誀畹南拗频?-1節(jié)基因突變和基因重組第5-2節(jié)染色體變異第5-3節(jié)人類遺傳病第6-1節(jié)雜交育種和誘變育種第6-2節(jié)基因工程及其應用第7-1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來第7-2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容第1-1節(jié)細胞生活的環(huán)境第1-2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性第2-1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整第2-2節(jié)通過激素的調(diào)整第2-3節(jié)神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整的關系第2-4節(jié)免疫調(diào)整第3-1節(jié)植物生長素的發(fā)覺第3-2節(jié)生長素的生理作用第3-3節(jié)其他植物激素

第4-1節(jié)種群的特征

第4-2節(jié)種群數(shù)量的變更

第19周：

第4-3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)

第4-4節(jié)群落的演替

第5-1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

第20周：

第5-2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌

第5-3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第21周：

第5-4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

第5-5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

第22周：

第6-1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

第6-2節(jié)愛護我們共同的家園

第23周：選修③專題1基因工程

第1-1節(jié)dna重組技術的基本工具第1-2節(jié)基因工程的基本操作程序

第1-3節(jié)基因工程的應用

第1-4節(jié)蛋白質(zhì)工程的崛起

第24周：選修③專題2細胞工程

第2-1節(jié)植物細胞工程

工程

選修③專題3胚胎工程

和早期胚胎發(fā)育

和早期胚胎培育

的應用及前景

選修③專題4與專題5物的平安性

技術的倫理問題

武器

選修③專題5的基本原理

的實例和進展前景

選修①專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用選修①專題2微生物的培育與應用選修①專題3植物組織培育技術

選修①專題4酶的探討與應用

選修①專題6植物有效成分的提取

第2-2節(jié)動物細胞第25周：第3-1節(jié)體內(nèi)受精第3-2節(jié)體外受精第3-3節(jié)胚胎工程第26周：第4-1節(jié)轉(zhuǎn)基因生第4-2節(jié)關注生物第4-3節(jié)禁止生物第27周：第5-1節(jié)生態(tài)工程第5-2節(jié)生態(tài)工程第28周：第29周：第30周：第31周：第32周：

五、教學進度表（下）

其次輪：專題學問的復習與強化----實力提升、創(chuàng)新設計篇

1．詳細的復習時間，時間大約1個半月。

2．其次輪復習支配：

第一專題生物試驗及實習。

其次專題題型專題1.分析推理題的解題2.生物計算題的解題3.生

物圖表題的解題4.生物材料信息題的解題。

第三專題生物易錯問題專題測試市摸底考試。

第四專題生命的基礎——元素追蹤（針對學生中的問題設計內(nèi)容）專題測試。

第五專題生命的代謝與調(diào)整（針對學生中的問題設計內(nèi)容）專題測試。第六專題遺傳、變異與進化——生物育種與生物工程（針對學生中的問題設計內(nèi)容）

專題測試。

第七專題生態(tài)與環(huán)境（針對學生中的問題設計內(nèi)容）專題測試。第八專題簡潔混淆的概念和結(jié)論一摸講評。

依據(jù)第一輪復習后學生的學問水平，確定相應的復習策略，在二輪復習中，復習專題的選擇，習題的精選，培育解題技巧是工作重點。進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧學問的綜合。將學問間具有確定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成學問網(wǎng)絡，主要為5部分：試驗與實習、生命的基礎、代謝與調(diào)整、遺傳與進化、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術。在每一部分的復習中，進一步將學問進行歸類，使學問成為一個有機的整體，并能由此解決實際生活中的一些問題，此時特殊強調(diào)學問的整和，進行橫向和縱向的聯(lián)系，對解答多項選擇題和非選擇題的實力有快速的提高。該階段選用的資料主要是《5年高考3年模擬》，并由老師自己選擇編輯相關的資料，老師要做好大量的前期工作。本階段講與練是時間安排大約是1：1。在其次輪復習中留意解決好學問綜合、歸納、推理實力的培育，構(gòu)建完整的生物學學問體系，適應高考。

第三輪：綜合強化訓練----提高技巧，感悟高考篇

1．詳細的復習時間，時間大約1個半月。

2．復習支配：1）．套題強化訓練歷年高考題和廣東各地模擬題。

2）．查漏補缺生物易錯問題評講。3）．查漏補缺生物易錯問題專題評講。

4）．學生復習（課本基礎學問）、學問最終梳理。

5）．個別答疑。6）．考前的話。高考。

該階段在主要任務是培育學生的整體意識與應試技能，提高應試技巧和心理素養(yǎng)。通過大量接觸最新的各地的模擬試題適應高考的要求并進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，把握高考的最新信息與特點，培育良好的心理素養(yǎng)。該階段特殊要留意對學生應試技巧的培育和表達規(guī)范的強化，使學問的應用實力能上一個臺階。

最終應有大約2周的時間進行查漏補缺，針對學生這一年來的復習狀況和暴露出來的問題有針對性的進行最終的梳理與補充，但此時老師的講解確定要把握度的問題，千萬不要講得太多以免影響學生的自主復習，主要形式是個別答疑?？舍槍W生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，減輕學生的心理負擔，輕松應付高考。篇五：高三生物教學支配

20xx-20xx第一學期教學支配

劉永紅

高三一輪復習是高考整個復習階段的基礎，而制定好支配是首要問題，這樣才能使整個復習有條不紊，扎實高效地進行。本學期現(xiàn)制定支配如下：

一、高考考試內(nèi)容分析

依據(jù)歷年考試說明要求，高考生物考查內(nèi)容分為兩個層次。

一是必考內(nèi)容。包括必修三冊書中的全部必考內(nèi)容。有分子與細胞，遺傳與進化，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三部分。這三部分內(nèi)容每一部分都包含有高考的一個重點和熱點內(nèi)容：分子與細胞中的是光合作用、細胞呼吸等細胞代謝內(nèi)容；遺傳與進化中的是遺傳兩大規(guī)律在育種等實踐中的應用；穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中的是與健康相關的人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)整與免疫等內(nèi)容。

二是選考內(nèi)容。從選修一和選修三中選擇一道題解答。依據(jù)我校實際本學期學習了選修一的內(nèi)容，因此此部分復習就不能當成選修進行，必需按必考內(nèi)容肅穆對待，爭取選考不丟分，必考多拿分。

第5篇：高三生物教學支配

20xx~20xx學年度高三生物復習支配

龍頭中學林樹華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學方式有很多的不同，因為高三是整一個中學階段學問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學問的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導致專業(yè)學問也發(fā)生的相應的變更，等等。

二、學生分析

本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不敏捷，不會主動學習，一般沒有學習支配，紀律意識不強，缺乏耐性、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有確定基礎，學習也較勤奮，有望考上專科以上。

三、本學期教學目標本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對中學階段生物學問有個全面，系統(tǒng)的相識。另外還要對學生樂觀輔導，剛好進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深化分析。依據(jù)學校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。使學生的成果能有較大幅度的提高。四．詳細工作措施1.鉆研教材，細致備課。細致鉆研教材，把握住學問點，細致備好每一節(jié)課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。

（1）、在課堂教學中，老師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學問，記住必記的學問點，要求學生對學問理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基學問的理解，并剛好解決有疑問的學問點。

（2）、在課后強調(diào)要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構(gòu)建單元學問網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本學問為自己的學問，達到以不變應萬變。

（3）加強課本經(jīng)典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現(xiàn)象的復習；駕馭試驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高試驗設計的實力。

（4）重視單元過關測試與講評，剛好反饋信息，查漏補缺。

（5）指導學生駕馭科學的學習方法：a.學會聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實力的重要前提，學問間的聯(lián)想、學科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實力的方法。學會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培育科學實踐實力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的實力。b.擅長進行學問遷移：通過確定的方式，將相關的學問有序地組織起來，由此及彼，形成學問的鏈條和網(wǎng)絡，濃縮已學過的學問，將書本讀薄。同時學會對學問進行分析、歸納和綜合，提高思維實力。c.學會科學構(gòu)建學問網(wǎng)絡:①核心輻射法。抓住一個核心的學問內(nèi)容，然后圍繞這個核心學問進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學問結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關的學問串聯(lián)起來，形成學問鏈，這也是形成學問結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，n是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學問進行歸類，將類似的學問進行比較，也是形成學問結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學問分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學習有閱歷老師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累閱歷，向有豐富教學閱歷的老師學習，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，細致做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復的毛病。課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學生物的愛好，課堂上說練結(jié)合。

4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充溢勞碌，課下饋總結(jié)復習鞏固。適量布置作業(yè)，每天檢查，細致批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)看法，幫助學生克服浮躁心情。替學生下海選題，使學生在復習中嫻熟，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信念，不斷進步。

四、備考思路1．探討課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變更20xx年是新課標實施以來的第三年高考，探討新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎，集中精力，重點突破核心、主干學問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教化教學改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學問和實力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓練學生。2．緊扣教材，夯實基礎，全面培育學生生物科學素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對生物學核心學問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，留意構(gòu)建學問網(wǎng)絡，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和精確度，留意對學問的歸納總結(jié)和整理。3．系統(tǒng)訓練，全面培育學生各種實力①培育學生應用學問，解答問題的實力②培育學生的試驗實力和探究實力③留意生物學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學生解決現(xiàn)實生活問題的實力

4．探