小學三年級語文《宿新市徐公店》教案教學反思及說課稿

小學三年級語文《宿新市徐公店》教案、教學反思及說課稿

【導語】語文是根底訓練課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的力量是學習其他學科和科學的根底，也是一門重要的人文社會學科，人們溝通思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是《無憂考#網(wǎng)》整理的小學三年級語文《宿新市徐公店》教案、教學反思及說課稿相關資料，盼望幫忙到您。

1.小學三年級語文《宿新市徐公店》教案

【教學目標】

1、認讀5個生字，會寫7個生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

【教學過程】

一、以圖引文

1、出示幻燈圖片，請大家認真觀看圖片，把你看到的告知大家。

（小男孩、黃蝶、花、小路。）

2、大家來到這里，你認為這里的風光怎樣？人呢？

（漂亮、得意）

想知道這是哪里嗎？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。

（教師順手板書課題和）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到漂亮的風光，他寫了一首漂亮的小詩，現(xiàn)在我們一起來學習這首詩。

1、圈誕生字，小組溝通識字方法。

2、請小教師上講臺進展生字教學，班內溝通識字方法，篩出難字進展教學。

3、出示帶有生字的句子認讀。

三、學習古詩

1、出示全詩畫出節(jié)奏：

宿新市徐公店

唐楊萬里

籬落／稀?。粡剑?，

樹頭／花落／未／成陰。

兒童／急走／追／黃蝶，

飛入／菜花／無處／尋。

2、教師范讀古詩。

3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句。

4、班內溝通學習狀況。

（重點理解前兩句古詩）

四、指導朗讀

1、師：這么美的春天，我們讀詩時應當怎樣讀？

2、錄音范讀，學生仿照朗讀。

五、背誦古詩

六、指導書寫

七、布置作業(yè)

1、背會古詩。

2、積存古詩。

2.小學三年級語文《宿新市徐公店》教學反思

新的課程標準要求教師轉變教學觀念，改良教學方法，運用多種教學手段，營造以人為本，以學生為中心的課堂氣氛，讓學生真正溶入課堂，做到樂學、善學，促進學生素養(yǎng)全面、持續(xù)、和諧的進展。為此，我在教學《宿新市徐公店》時，圍繞這首詩的難點、重點問題，采納了“創(chuàng)設情景”的方法，以學生為主體，激發(fā)學生興趣，滿意學生的表現(xiàn)欲，挖掘學生的思維潛力，充分張揚學生的共性。

一、用“美”的語言，激發(fā)學生興趣

1、引入：春天，是花的季節(jié)，是綠的季節(jié)，是一個布滿詩情畫意的季節(jié)。歷代詩人寫了不少贊美春天的詩句。誰來背一首贊美春天的古詩？

2、是的，《詠柳》通過寫像“碧玉”、如“絲帶”的柳葉，贊美了春風?！队螆@不值》通過寫一枝出墻的紅杏，贊美春天給人們帶來了生氣和活力?，F(xiàn)在要學的《宿新市徐公店》，則是從另一個角度來贊美春天。這首詩看起來很平淡，但我們仔細學習之后，就會發(fā)覺它是一首構思精致，較好地表現(xiàn)了兒童生活情趣的好詩。

二、用“美”的畫面，幫忙學生理解，表演

1、在初讀這首詩后，用下面幾個思索題，幫忙學生分析詩中的景物：

（1）詩中寫了哪幾種景物？這些景物各有什么特點？

（2）詩的前面兩句寫什么？后面兩句寫什么？

（3）詩中重點寫什么？

2、出示插圖，引導學生觀看，使學生對詩中的景物詳記在心，進一步理解詩意。

3、在理解了課文內容后，鼓舞學生邊吟誦邊表演，把追趕蝴蝶的場景表現(xiàn)出來。

三、用“美”的例文，溝通學生的思路

1、在學生根本理解了詩意后，教師敘述：我們了解了詩的大意還不夠。詩的語言非常精煉，往往短短的一句就包含了豐富的內容，只有充分想象才能深入領悟詩的意境。

2、出示《一枝紅杏出墻來》的文章：

這是由《游園不值》改寫而來的，在體會詩的意境上，較好地發(fā)揮了自己的想象。請大家觀賞，看看哪些地方寫得好。

教給學生改寫的方法，并要求學生依據(jù)詩意自構情節(jié)，改寫成一篇記敘文。

四、用“美”的旋律，喚起學生的靈感

詩中兒童撲蝴蝶的場面是改寫的重點，也是難點。為了讓學生寫出特色來，我在課堂上放了一段能表現(xiàn)這個場面的音樂。美麗的旋律，再加上講解，喚起了學生的靈感。

3.小學三年級語文《宿新市徐公店》說課稿

【說教材】

《宿新市徐公店》這首詩畫面明媚，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及三年級學生的學習根底，本課教學肯定要引導學生朗讀呤誦，將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，以到達培育讀悟力量，豐富語言積存的目的。依據(jù)上述分析，《語文課程標準》要求，我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重點、難點。

教學目標：

1、使學生了解古詩的內容，感受大自然的漂亮，綻開想象，初步體會詩人所表達的情感。

2、學會本課的生字、理解詩句，培育自學力量。

3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。

教學重點：理解重點詞句，細細體會詩人所描繪的風光。

教學難點：體會詩的意境。

【說教法】

為了較好地完本錢課的教學任務，有效地突出重點，達成預定教學目標，我采納“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品嘗誦讀”這四大主要步驟進展教學。力求表達“以學生為主體，教師為主導”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗。有較豐富的積存，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法?！?/p>

新《課標》這指出了教給學生學習方法的重要性，也說明學習方法遠遠比學得的學問重要。因此，我要求學生在學習過程中，充分地讀書，充分地溝通，充分地參加，充分地合作。主要學習步驟為：自讀、溝通、質疑、繪畫、品讀。

【說程序】

操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進展

（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情

小學生學習的主動性大多取決于興趣。教學伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖（出示圖）由此而問：“同學們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？”由畫中的荷花和蜻蜓，學生很自然想到了古詩《小池》，讓學生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學學習古詩《小池》后為它配的一幅圖，今日我們再來學一首詩《宿新市徐公店》學完后，讓你們也為它配上一幅精致的圖畫。”這樣導入很自然地把學習帶籬新學問的學習環(huán)節(jié)，學生都覺得挺新奇，躍躍欲試，表現(xiàn)出了深厚的學習興趣。

（二）讀畫結合，訓練創(chuàng)新思維。

這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進展教學。

1、自讀釋義

“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內容。要培育學生的創(chuàng)新力量，實現(xiàn)素養(yǎng)訓練的目的。就必需在課堂的教學中實現(xiàn)主體自主學習，因此我首先出示自學要求：①把詩句讀精確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標出不明白的地方，然后讓學生借助手中的工具書或課后解釋或插圖等，選擇自己喜愛的方法來了解古詩的，詩句的意思。其次讓學生把自學的成果在小組溝通、爭論，有不明白的地方可用筆登記來；接著全班同學溝通，匯報自學狀況，相互補充、糾錯等，最終學生質疑進展合作學習。

課堂上通過師與生，生與生之間的立體溝通，使根底力量不同的學生在溝通中相互傳播信息。幫忙學生自學、自悟、理解古詩。

2、體驗意境

領悟詩歌的意境，是學生理解詩文大意后的升華。把學生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生的頭腦中活起來，從而使學生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想訓練。

怎樣引導學生進入詩的意境，我是這樣做的，在學生通過自學根本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應當有哪些景物”？同時鼓舞學生想到了什么就說什么，學生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學生的答復除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應當有藍天、白云”。還有的說：“我覺得應當有一只小鳥和一只小貓，就更真實了?！钡鹊?。明顯學生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學生說：“同學們，你們所說的簡直就是一幅漂亮的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學生在歡快的音樂陪伴下，開頭了繪畫，畫完后要求學生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設的情境中。

（三）品嘗誦讀

俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學生的想象，還可更好的使學生領悟詩的意境，學生對繪畫評價之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？”這時，學生不言而喻地會想到這首詩，之后請學生站起來，加上動作和表情一起朗讀這首詩。

（四）總結拓展

課