的理想的風箏教案三篇

的理想的風箏教案三篇教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，學習劉教師喜愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他喜愛學生、執(zhí)著追求抱負的精神。

3．學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學重點、難點

1．理解劉教師對學生的喜愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。

2．學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學預備

寫有自學思索題的小黑板。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導語引題。

殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫忙；但殘疾人也是上個堅變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今日，我們就來熟悉這樣～個人。（板書課題。）

二、教師范讀課文。

思索：課文講的是誰的什么事？

三、學生自讀課文。

1．學生試著自己提出問題。

2．依據(jù)學生所提問題，教師大體歸納出以下問題：（出示小黑板。）

（1）課文講了劉教師的哪幾件事？

（2）劉教師在課上講課和在課下放風箏的情景，二者有什么關系？

（3）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉教師？

3．學生再讀課文，并思索上面的問題。

4．學生分組爭論，然后全班溝通。

（1）課文主要講了劉教師的兩件事：一是劉教師上課，講他上謀生動而富有激情，表達他對祖國深深的愛；講他循循善誘，喜愛學生。二是劉教師課下放風箏，講他在放風箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，表達了他對生活純樸、劇烈的愛與追求，并通過風箏向上，在藍天飛行的特點，含蓄地說明白劉教師對生活、對抱負的美妙追求。

（2）課上講課，課下放風箏都表達了劉教師雖然是個殘疾人，但是對生活布滿了愛，對抱負有不懈的追求。

（3）春天是美妙的，是布滿蓬勃生氣的，是戰(zhàn)勝寒冷后到來的。劉教師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著堅韌的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。

四、學生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受。

可通過以下兩個問題，引導學生談咸。

1．課題為什么叫“抱負的風箏”？

2．你從劉教師身上學到了什么？

五、課堂小練習。

用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。

抱負的風箏教案篇2

教學目標：

1、抓住人物的.言行及的感受，體會到劉教師是一個對工作﹑對生活有著劇烈的愛與追求的好教師。感受對劉教師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要喜愛生活。

2、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉教師的精神品質(zhì)之間的關系。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：抓住人物的言行及的感受，體會到劉教師是一個對工作﹑對生活有著劇烈的愛與追求的好教師。感受對劉教師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要喜愛生活。

教學難點：理解“抱負的風箏”的含義。

教學過程：

一、教師配樂朗讀課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會出現(xiàn)出劉教師的身影，我印象中的劉教師什么樣呢？

1、同學說一說，然后找同學把文中描寫劉教師的語句讀一讀。

2、劉教師的腿如何殘疾的我不知道，只是清晰地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）

(1)笑聲和酸澀沖突嗎？（笑是由于覺得新奇沒有一個殘疾人這樣說，酸澀由于劉教師太不幸了，憐憫劉教師）

(2)敬重劉教師什么？（敬重劉教師樂觀的生活態(tài)度）（板書：生活）

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉教師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。

1、找同學讀這件事。

2、默讀并批注，劉教師的言行等，從中你體會到劉教師是怎樣一個人？（課件）

他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追逐線拐，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼罱K氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿意的稚氣。

（同學發(fā)言，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，說一說自己體會到內(nèi)容，指導有感情地朗讀。）

他不但親自放飛，享受勞動的歡快，而且還在不斷克制困難，享受戰(zhàn)勝困難后勝利的喜悅，他感到他生命的力氣。（板書：生命）

3、看課件（這局部內(nèi)容寫的是什么？）感受最深的是什么？

這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的教師，對生活有著那樣純樸﹑劇烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

同學說一說后，課件變色字消失并（板書：劇烈的愛追求）同學有感情朗讀，齊讀。

教師總結(jié)學法：抓人物言行品嘗，抓的感受品嘗，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

三、劉教師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉教師是怎樣一個人？

愛祖國，愛學生。（板書：愛事業(yè)）

分角色朗讀第三件事。

四、劉教師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

課件：課文每一件事的最終一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關懷別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思索一個正常人應如何面對生活。

蘇叔陽個人資料。

五、所以在的心中，他特別愛劉教師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最終兩節(jié)，提出不懂得問題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“抱負的風箏”的含義。

六、出示：劉教師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指導有感情地朗讀。

完成填空練習：思念你

（放音樂）思念你

思念你

……

學生在書上寫一寫，然后在班內(nèi)讀一讀。

七、讓我們來聽一首歌，送給許很多多像劉教師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，假如蘇叔陽三十年后又見到了劉教師，會說些什么？做些什么呢？）

板書：

22抱負的風箏

劉教師劇烈的愛追求

（生活生命事業(yè)）

抱負的風箏教案篇3

一、素養(yǎng)教育目標

（一）學問教學點

熟悉本課5個生字及文中消失的生詞，理解課文內(nèi)容。

（二）力量訓練點

1．培育學生通過感情朗讀理解課文的力量。

2．培育學生質(zhì)疑問難的力量。

（三）德育滲透點

通過理解課文，體會劉教師堅韌的意志和對生活的愛與追求。培育學生喜愛生活的思想感情。

二、學法引導

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導、點撥。

（二）學生學法

自讀感悟，爭論。

三、重點·難點·疑點及解決方法

（一）重點、難點

1．題目“抱負的風箏”的含義。

2．體會劉教師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

（二）疑點

結(jié)尾句的理解。

（三）解決方法

通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

導入新課，組織學生自讀及爭論，在學生溝通中點撥、評價、布置作業(yè)。

（二）學生活動設計

1．課前預習課文。

2．課上自讀、提問、爭論、溝通。

3．課下閱讀相關篇目。

五、教學步驟

（一）導入新課

同學們，在我們身邊經(jīng)常會觀察一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條絢爛的人生之路。今日，我們學習的課文“抱負的風箏”敘述的就是一個殘疾人的故事。

板書：14

抱負的風箏

（二）整體感知

1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3．溝通所得。

（三）再讀探究

1．圍繞自己感興趣的局部，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2．組內(nèi)溝通，如意見不全都，綻開爭論，教師深入某些小組中關注學生的學習狀況。

3．班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉教師？

（由于劉教師愛放風箏，春天里的風箏勾起了對劉教師的回憶。）

（2）劉教師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？

劉教師在課堂上，“只靠著強健的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳動旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠堅韌的毅力給學生上課。

劉教師課講得好。他對學生布滿了愛。

劉教師課下喜愛放親自制作的風箏。“絕不愿失去親自把風箏送入藍天的歡快”，“有意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的劇烈的喜愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展現(xiàn)了劉教師意志的堅韌和喜愛生活、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句“他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動、旋轉(zhuǎn)，永久展現(xiàn)生命的堅韌和對生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對劉教師身殘志堅的贊美，又是在告誡我們：應當像劉教師那樣喜愛生活，不斷地追求、制造生活。

（4）題目“抱負的風箏”有什么含義。