優(yōu)中考初中語(yǔ)文：記敘文閱讀之信息提取+思路梳理+環(huán)描賞析

中考初中語(yǔ)文：記敘文閱讀之信息提取+思路梳理+環(huán)描賞析壹~信息提取~[指導(dǎo)策略]什么是信息？信息通常指具有新內(nèi)容、新知識(shí)的消息。事先已經(jīng)知道的消息不是信息，因而信息具有新穎性和陌生化的特點(diǎn)。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。篩選信息，提煉要點(diǎn)，是考查閱讀能力的重要方法。篩選文中的信息，主要是抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括，把復(fù)雜信息分成幾個(gè)方面進(jìn)行提煉，聯(lián)系上下文，抓明示信息，抓修辭方法和表達(dá)方式，體會(huì)捕捉隱含信息。具體方法：1、注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。2、注意結(jié)尾句。它往往是小結(jié)一段或一篇的中心。3、注意含蓄句。如議論、抒情句，其中蘊(yùn)藏豐富的內(nèi)容。4、注意文題。有時(shí)文題直接透露主要信息。[中考例談]閱讀《生命生命》，按要求作答。夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在臺(tái)前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)著雙翅，極力地掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會(huì)再動(dòng)了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長(zhǎng)，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動(dòng)，給我極深的撼動(dòng)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個(gè)更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無(wú)法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。1．一般來(lái)說(shuō)，一篇散文都有“文眼”或表達(dá)主題的關(guān)鍵句子，請(qǐng)你找出本文中這樣的句子。(2分)答：2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出它的表達(dá)作用。(2分)雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)!答：3．說(shuō)出你對(duì)“不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去”這句話的理解。(3分)答：4、下面是對(duì)運(yùn)用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)。(3分)()A、開篇寫小飛蛾對(duì)“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。B．接著寫小飛蛾一股躍動(dòng)的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對(duì)“生命是什么”的思考。C、文章在第二段沒有對(duì)“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強(qiáng)健的生命進(jìn)而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。D．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長(zhǎng)，使文脈間斷而顯得有些突兀。[解析]第1題考查分析點(diǎn)明主題的關(guān)鍵句，解答此題要求考生能結(jié)合題目把握文章的主題來(lái)理解：如何讓生命更有意義，然后從文中找出能體現(xiàn)此意的句子。第2題是詞語(yǔ)的品析，答此題要聯(lián)系上下文來(lái)理解。第3題答此題要領(lǐng)會(huì)文章的主題，能體會(huì)作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)。第4題可用排除法解答，把每個(gè)選項(xiàng)提供的信息與文章內(nèi)容比較，選出符合題意的選項(xiàng)。[參考答案]1、從有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為精彩有力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2分。填寫了別的語(yǔ)句不給分；如果把句子前面的“但是”和后面的“都在于我們自己掌握”也寫上去了，則適當(dāng)扣分。2、突出和歌頌了小瓜苗頑強(qiáng)的生命力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思差不多酌情給分。3、．表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分三“生命意識(shí)”和“人生態(tài)度”是主要計(jì)分點(diǎn)，沒有涉及到這兩個(gè)概念則不能得滿分。4、D貳~思路梳理~[指導(dǎo)策略]理清思路，是閱讀文章的一個(gè)基本步驟。所謂思路，就是作者在行文時(shí)思想發(fā)展、前進(jìn)的路線。理清思路是認(rèn)識(shí)作者思想的系統(tǒng)化、明晰化的過程。即認(rèn)識(shí)作者對(duì)文章的整體構(gòu)思，如怎樣開頭，如何承接、過渡，怎樣圍繞中心把選擇的材料組織起來(lái)，哪些地方是為文章后文發(fā)展做的鋪墊，哪些地方與前文有所照應(yīng)，怎樣結(jié)尾等。分析文章層次的方法：1、根據(jù)時(shí)間推移來(lái)劃分。2、根據(jù)空間轉(zhuǎn)移來(lái)劃分。3、按事物性質(zhì)歸類來(lái)劃分。4、根據(jù)情節(jié)發(fā)展來(lái)劃分。[中考例談]閱讀《大地的“女兒”》①少年時(shí)代的我，特別向往大海，酷愛大海的洶涌波濤?？吹侥求@濤拍岸，白浪滔天，不禁覺得自己就是那展翅奮飛、搏擊風(fēng)浪、凌空翱翔的海燕，耳邊于是就響起高爾基的名言：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”②青年時(shí)代的我，不由喜歡起大江大河來(lái)。長(zhǎng)江6000多公里，從青藏高原格拉丹東雪峰姜古迪如冰川的滴滴融水，聚流成滾滾波濤，擦過怒江峽谷，橫斷山脈，飛流直下，一瀉千里，經(jīng)巴蜀、跨荊楚、穿吳越，匯入太平洋。既有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”的瀟灑，又有“山隨平野盡，江入大荒流”的坦蕩，更有“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”的豪放。而黃河從青海巴彥喀拉山東麓起源，穿越星羅棋布的高原湖泊，百轉(zhuǎn)千回于群山萬(wàn)壑之中，切割了陜晉峽谷，終于來(lái)到了黃土高原，在壺口瀑布，發(fā)出驚天動(dòng)地的吼聲，這是何等的氣勢(shì)，何等的魄力啊?、廴缃瘢乙巡饺胫心?，人生的坎坷和磨難，已漸漸磨平了棱角，趨向平和?，F(xiàn)在，我喜歡的是淌著潺潺流水的小河。她不僅能撫慰我疲憊的心靈，更能激起我美好的想象和對(duì)幸福的憧憬。④我心中的小河，既不激昂，也不宣泄、奔騰，更不暴戾。她總是愉悅而歡快，平靜而又溫柔。她既不泛濫，也不斷流，總是不溫不火，長(zhǎng)年不息地流淌；不緊不慢，舒緩悠揚(yáng)地吟唱。⑤站在大海邊，看到海天一色，一望無(wú)際，我頓覺自己渺小，如同滄海之一粟；站在大江大河旁，看到急流飛湍，漩渦一個(gè)接著一個(gè)，我則感到世間充滿了險(xiǎn)惡，不免有一種如臨深淵、如履薄冰的壓抑和沉舟側(cè)畔、病樹前頭的凄楚。⑥只有站在小河邊，我才感覺到安全、舒適、溫馨、愜意。小河低眉信手，娓娓道來(lái)，如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如歌。小河是我的知心朋友，是我的心靈歸宿，是我的精神家園。她清純透澈，絕無(wú)污染。因?yàn)樗龐尚〉纳碥|根本無(wú)法托起大海和江河上的輪船，輪船也就失去了向小河排污泄穢的機(jī)會(huì)；她冰清玉潔，絕無(wú)造作。因?yàn)樗讣?xì)的水流帶不動(dòng)龐大的發(fā)電機(jī)組，也就少了被攔腰切斷，筑起高壩大庫(kù)的危險(xiǎn)。⑦小河是大江大河乃至大海的無(wú)私奉獻(xiàn)者。沒有涓涓細(xì)流，哪會(huì)有滾滾波濤；沒有無(wú)數(shù)條小河，絕不會(huì)有長(zhǎng)江黃河！過去人們常說(shuō)“大河有水小河滿”，實(shí)為荒謬。只有小河長(zhǎng)流水，大河才會(huì)滿。如果小河都枯竭了，流不進(jìn)大河了，那么大河也就斷流了。⑧小河又是地球母親最珍愛的女兒。她柔弱的身軀絕經(jīng)不起淤塞的折磨和污染的強(qiáng)暴。可令我不安的是，小河也往往難逃厄運(yùn)：流經(jīng)城市的小河，往往也出現(xiàn)了污染，她們被迫吞咽著污垢，一些飄浮物隨波逐流，玷污了小河清白的面容；還有一些人，自以為高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起來(lái)，如同一個(gè)溫柔美麗的少女，硬給她穿上一層厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親的血脈，而變成了一個(gè)池子，一個(gè)地溝。⑨期待有一天，人類將停止一切污染的惡行，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風(fēng)中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細(xì)細(xì)地訴說(shuō)。期待那一天，我們可以在家鄉(xiāng)清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點(diǎn)著我們的金色夢(mèng)境，綠色的原野盛滿了我們美好的希望。期待那一天，碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云，皎潔的月光撒滿星夜，我和我的小河共同沐浴在溫柔的月色下，相伴而行，直到永遠(yuǎn)……⑩我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人、善解人意的小河啊！我要用畢生的精力去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河?。ū疚穆杂袆h改）1、本文行文思路：由（）到中年，由（）到現(xiàn)實(shí)的小河，由小河的現(xiàn)在到小河的未來(lái)。（2分）2、為什么說(shuō)小河能“撫慰我疲憊的心靈”？（3分）3、第⑨段中連用四個(gè)“期待”，第一個(gè)“期待”和后面三個(gè)“期待”有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？（3分）4、文章最后一段抒發(fā)了作者怎樣的感情？請(qǐng)用文中三個(gè)關(guān)鍵詞作答。（3分）5、文章重點(diǎn)寫的是“我心中的小河”，為什么要以“大地的‘女兒’”為題？（3分）[解析]這是一篇富有哲理性的散文。作者在不同時(shí)期對(duì)小河的感受，抒發(fā)了作者對(duì)寧?kù)o、溫馨的生活的一種渴望。第1題考查對(duì)全文思路的一種理解能力。只要把握住全文內(nèi)容，作者在不同時(shí)期的感受，就可以準(zhǔn)確答題。第2題主要考查作者的情感，體會(huì)作者對(duì)小河的感情：只有站在小河邊，我才感覺到安全、舒適、溫馨、愜意。第3題找準(zhǔn)范圍，在原文中尋找前后句子之間的聯(lián)系，就可以發(fā)現(xiàn)它們之間是有著條件與結(jié)果的關(guān)系。第4題體會(huì)作者的感情，從原文中找出詞語(yǔ)即可。第5題體會(huì)文章標(biāo)題的含義，抓住比喻的修辭來(lái)分析。[參考答案]1、少年（青少年）心中的小河（2分。每格1分。）2、.只有站在河邊，我才感到安全、舒適、溫馨、愜意。（或：小河是我的知心朋友，是我的心靈歸宿，是我的精神家園。）（3分）3、.二者是條件與結(jié)果的關(guān)系，后面三個(gè)“期待”是在第一個(gè)“期待”實(shí)現(xiàn)的情況下才有可能產(chǎn)生的。（3分）4、懷念、珍惜、呵護(hù)。（3分。每個(gè)1分。）5、要點(diǎn)一：用“女兒”來(lái)比喻小河，表現(xiàn)了小河溫柔寧?kù)o、善解人意的特點(diǎn)，含蓄而有意味；要點(diǎn)二：形象地表現(xiàn)出小河與大地母親之間的血脈聯(lián)系。（3分。答出1點(diǎn)得2分。）叁~環(huán)描賞析~[指導(dǎo)策略]記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。閱讀記敘文，把握記敘的六要素有助于把握文章所敘的中心事件，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)?？碱}中常見的是：歸納事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)日月山川、樹木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫。其作用主要有：1、渲染氣氛、2、烘托人物心情、3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)城鄉(xiāng)建筑、風(fēng)土人情、時(shí)代背景等方面的描寫。其作用主要是交代時(shí)代背景、交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所。分析環(huán)境描寫的作用，必須抓住關(guān)鍵句，結(jié)合故事情節(jié)以及文章的主題思想去分析。[中考例談]閱讀《詞典的故事》阿來(lái)我出生在一個(gè)偏僻的小山村里,上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的復(fù)式教學(xué)的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了,不要說(shuō)現(xiàn)在孩子們多得看不過來(lái)的課外書與教輔書,我甚至連一本小小的字典或詞典都沒有。那時(shí),我是多么渴望自己有學(xué)問啊,我覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚的詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了,學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)去照畢業(yè)照相。我們便每天盼望著去到那個(gè)當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)講意味著遠(yuǎn)方的小鎮(zhèn)。不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽(yáng)光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相走到街上，太陽(yáng)照在頭頂,我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗，手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師,又另外給了我一元錢。這是我迄今為止可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心都有一張小面額的鈔票,比如我的表姐手里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司,出來(lái)時(shí),手里拿著許多五顏六色的彩色線。而我走向了新華書店，書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音，干凈的下班柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說(shuō)。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來(lái)，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來(lái)。那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典”。我把攥著一塊人民幣的手舉起來(lái)，嘴里發(fā)出了很響的聲音：“我要這本書！”書店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。營(yíng)業(yè)員走過來(lái)，和氣地笑了：“你要買書嗎？”我一只手舉著錢，一只手指著那本成語(yǔ)詞典。但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說(shuō)：“我不能把這本書賣給你。買這本書需要證明，證明你來(lái)自什么學(xué)校，是干什么的?！蔽艺f(shuō)自己來(lái)自一個(gè)漢語(yǔ)叫馬塘、藏語(yǔ)叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說(shuō)：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們的縣的書店去買。”我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說(shuō)了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來(lái)了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。她說(shuō)：“你真的這么喜歡這本書？”“我從老師那里看見過，我還夢(mèng)見過?！爆F(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要搖不可及。營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起來(lái)。她說(shuō)：“那我要考考你。”我看到了希望，便擦干了眼淚。她說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，要我解釋。我解釋了。她又說(shuō)了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說(shuō)：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！比缓蟊闫评堰@本小書賣給我。從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說(shuō)一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。（有刪改）1、簡(jiǎn)要復(fù)述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（4分）答：2、在下面括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體現(xiàn)文中我的情感變化。（2分）盼望→（）→（）→看到了希望珍惜3、本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)參照示例簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（6分）示例：營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起來(lái)。分析：“漂亮”主要反映了我當(dāng)時(shí)的心理感受，營(yíng)業(yè)員的憐憫使我對(duì)她產(chǎn)生好感。（1）書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音