高等職業(yè)教育基本知識(一)

高等職業(yè)教育基本知識（一）1．什么是高等職業(yè)教育？高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。這種教育堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路”，強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)。2．高等職業(yè)教育的主要特征是什么？一是職業(yè)針對性，這是其本質(zhì)屬性；二是大眾性；三是產(chǎn)業(yè)性；四是社會性。3．職業(yè)教育之本是什么？職業(yè)教育以人為本，就業(yè)是民生之本，因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育。4．以服務為宗旨的具體含義是什么？以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨。5．提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的核心、重點和難點是什么？課程建設與改革是核心與難點，重點是師資隊伍和實訓基地建設。6．高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？“以就業(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口。7．要營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會環(huán)境，應如何轉變觀念？（1）轉變?nèi)瞬庞^念，把勞動技能型人才作為寶貴的人才來對待；（2）加強學生思想教育和養(yǎng)成教育，樹立勞動光榮的道德風尚，積極開展職業(yè)技能、技術競賽活動，幫助學生形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵學生到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)；（3）樹立先進典型，大力表彰職業(yè)教育的先進單位和個人，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要作用，形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氛圍。8、職業(yè)教育的“三個轉變”和“兩個加強”是什么？“三個轉變”是轉變辦學思想、轉變辦學機制和轉變辦學模式；“兩個加強”是加強職業(yè)道德教育和加強職業(yè)技能培訓。9．如何認識我國高技能人才的作用？高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。（1）要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容；（2）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。19．“十一五”期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校課程建設與改革的力度？（1）啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設；（2）改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)；（3）重點建設好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產(chǎn)實際的實訓教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂；（4）重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面。20．高等職業(yè)院校如何實現(xiàn)校企合作，加強實訓、實習基地建設？（1）要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；（2）要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件；（3）要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；（4）加大推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，增強學生的實際動手能力；（5）利用現(xiàn)代信息技術、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。21．國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，將重點支持建設多少所示范性院校？100所。22．如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？（1）要轉變觀念，做好人才培養(yǎng)規(guī)格的定位；（2）研究、探索高職教育規(guī)律、市場規(guī)律并按其要求進行專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和課程體系設計；（3）啟動專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革試點，確定改革的主攻目標；（4）總結改革試點的成功經(jīng)驗，向各專業(yè)輻射。23．高等職業(yè)院校如何大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式？工學結合是結合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結合在一起的一種教育模式。產(chǎn)學結合是指教育與生產(chǎn)勞動相結合，核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結合，形式是產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學校的結合、合作。（1）要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；（2）要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替，任務驅(qū)動、項目導向，頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；（3）要建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。24．“雙師素質(zhì)”、“雙師型”、“雙師結構”是什么含義？“雙師素質(zhì)”、“雙師型”一般是就教師個體而言，指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在同類院校中居先進水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）過應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好?！半p師結構”指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結構，兼職教師是指學校正式聘任的、獨立承擔某一門課程或?qū)嵺`教學任務的行業(yè)、企業(yè)及社會中實踐經(jīng)