考博2013素材的教學(xué)論

■☆教學(xué)的諸要素及教學(xué)諸要間的關(guān)系（（（（B

1性與客觀性■☆十、教學(xué)中整體性原則有以下要求同時，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造性?！觥钍?、教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造原則有以下要求并學(xué)會用運用知識從而解決教學(xué)中間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗學(xué)與用的關(guān)系。十四、教學(xué)中和運用理論聯(lián)系實際原則有以下要求：■☆十六、教學(xué)中有序性原則有以下要求

■☆十七、師生協(xié)同原則：■☆十八、教學(xué)實踐中要師生協(xié)同原則，必須遵循以下要求■☆二十、教學(xué)中因材施教原則有以下要求二十二、教學(xué)中積累與熟練原則有以下要求幫助學(xué)生提高能力:A對學(xué)習(xí)材料的有效組織B讓學(xué)生掌握的規(guī)C抓好及時復(fù)習(xí)。3多給學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的機會。■☆二十四、教學(xué)中反饋調(diào)節(jié)原則有以下要求■☆二十六、教學(xué)中教學(xué)最優(yōu)化原則有以下要求學(xué)步步向教學(xué)目標(biāo)邁進。

教育為主要任務(wù)的人。5學(xué)生是未來社會的主人。B應(yīng)避免頻繁地對學(xué)生進行具有性的考試與競爭。集體的者三十八、教師的知識結(jié)構(gòu)：1專業(yè)知識。2文化知識。3教育科學(xué)知識。教學(xué)就是按照課程所計劃由教師指導(dǎo)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)活動，部關(guān)系，主要包括各類課程的，各門課程之間的聯(lián)系、配合和相互滲透，的。BC性

CA以語言傳遞信息為主的方法：是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識、技能以及學(xué)生獨立閱讀語言為主的教學(xué)方法（講授法、談話法、討、讀書指導(dǎo)法）3恰當(dāng)?shù)嘏浜虾瓦\用板書。B以直接感知為主的方法：是指教師通過對事物或直觀教具地演示和組織教學(xué)性參觀重點地進行觀察。3引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作。運用以實際訓(xùn)練為主的方法的基本要求如下：1對學(xué)生實際訓(xùn)練的活動要進行精心設(shè)D以欣賞活動為主的方法：是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定內(nèi)容生情感反應(yīng)。3要注意學(xué)生在欣賞活動中的個別差異。4直到學(xué)生的實踐活動。依據(jù)的內(nèi)容與特點四十五、教學(xué)方法與發(fā)展的特點

把研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力放班級授課制的特點：1學(xué)生固定。2教師固定。3內(nèi)容固定。4時間固定。5場這種教學(xué)組織形式面向班級，使用統(tǒng)一的、統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)1班級授課制的空間和時間結(jié)構(gòu)2班級授課制的過程3班級授課制中的個別化工作。1組織教學(xué)。2檢查復(fù)習(xí)。3學(xué)習(xí)新。4鞏固新。5布置課外作業(yè)1備課：備、備學(xué)生、備教法D作業(yè)應(yīng)盡量同現(xiàn)產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來力求理論聯(lián)E可根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)速度，給優(yōu)生和差生分別布置分量、難度各異4檢查、批改學(xué)生的課外作業(yè)時應(yīng)注意以下幾點：A按時檢查，以養(yǎng)成學(xué)生按BC自喜評定。D及時反饋。E重點輔導(dǎo)。■☆1社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。2科學(xué)文化發(fā)展水平。3教學(xué)的先進程度■☆五十一、教學(xué)組織形式的趨勢2五十三：現(xiàn)代教學(xué)的作用：1提高教學(xué)質(zhì)量2增進教學(xué)效率3擴大教五十四、現(xiàn)代教學(xué)選擇的一般要求：1教學(xué)上實用2內(nèi)容上正確3式上美 4制作上經(jīng)濟5手法上創(chuàng)

選擇的基本原則：1最小代價原則2共同經(jīng)驗原則多重刺激原則4六十三、調(diào)控教學(xué)環(huán)境還需特別注意以下原則：121整體協(xié)調(diào)策略2增強特性策略3利用優(yōu)勢策略4篩選轉(zhuǎn)釋策略■☆教學(xué)價的意義教學(xué)評是對教教的態(tài)度能力和效做出的值斷，也是學(xué)生的習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能和學(xué)習(xí)就的變化做價值判。六十五教學(xué)評價是教師的學(xué)工作學(xué)生的習(xí)質(zhì)量做客觀的量價值判斷的過程。 其正確的價值取向是：教學(xué)要通過學(xué)生主體特殊的認活動促進一般發(fā)，最終學(xué)生學(xué)發(fā)展，得身發(fā)展的力和能。六十六、教學(xué)評價的功能：斷、反、定向證、教學(xué)。資料。4進行價值判斷。

3總結(jié)性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括范圍較廣，每12學(xué)生在后繼中成功的能性3確定學(xué)生在后