背影的教學(xué)方案

背影的教學(xué)方案1、學(xué)問與技能

1、把握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

2、學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、過程與方法

利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。感受文章所表達(dá)的父子情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受文章所表達(dá)的父子情。通過對(duì)話,感悟父子深情,訓(xùn)練同學(xué)珍視親情,學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文章詳細(xì)描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體會(huì)為之感動(dòng)落淚的表層和深層緣由；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章詳細(xì)描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體會(huì)為之感動(dòng)落淚的表層和深層緣由。

【教學(xué)方法】

利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

【教具學(xué)具預(yù)備】

預(yù)備兩張桌子

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)

基本要求：

1·默讀、朗讀課文。

2·查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。

3·畫出文中疑難詞句。

4·文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們—起觀賞現(xiàn)代聞名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之肯定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今日我們進(jìn)一步地討論探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、介紹：

朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆忙》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉簌簌

橘

逛

躊躇

蹣跚頹唐

瑣屑舉箸

三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思索：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?

一般狀況下，同學(xué)的回答大致有以下幾種狀況：

①文中“父親”對(duì)兒子的無私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？

（四次）

進(jìn)一步思索：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很具體，那么，“我”流淚是由于什么緣由呢？

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感謝：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干吩咐萬叮囑，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對(duì)父親困難生活的憐憫：買橘子時(shí)的瞞跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種困難還得連續(xù)支撐；

④對(duì)父親將來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得連續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的漸漸變化，做兒子的又能關(guān)心多少呢?

⑤對(duì)自己誤會(huì)乃至責(zé)備父親的深深懺悔：對(duì)父親特別時(shí)刻所表現(xiàn)出的照看關(guān)懷，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己困難買橘的過程特殊是“背影”映現(xiàn)，自己最終內(nèi)疚、愧悔，無聲的責(zé)備，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

（以上答案視同學(xué)詳細(xì)狀況解答）

五、簡(jiǎn)潔小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

其次課時(shí)

一、連續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，并加以小結(jié)。

二、引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)探討課文內(nèi)容：

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最終一次是由于什么緣由?表現(xiàn)出什么樣的情感?

同學(xué)爭(zhēng)論回答，老師加以總結(jié)。

第一次流淚是在交代家境衰敗的狀況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲傷。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難受，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的愛護(hù)和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的簡(jiǎn)單心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，消失了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的.觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而突然之間讀及父親的來信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無奈和凄惶，讓從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避開了。

三、簡(jiǎn)潔小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

（1）父親對(duì)兒子的萬般愛護(hù)關(guān)愛；

（2）兒子對(duì)父親的真實(shí)理解和真誠(chéng)感謝。

那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文）

四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使許多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)緣由，這樣真實(shí)感人、催人淚下的情感究竟是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。

人物：請(qǐng)一和父親的身形相像的同學(xué)來進(jìn)行表演。

道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。

表演：讓一個(gè)同學(xué)先坐在桌子上，漸漸探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀，認(rèn)真體會(huì)。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)認(rèn)真感受。

就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行爭(zhēng)論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？

3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語(yǔ)句?②有沒有用什么特殊的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如在你的生活中也消失這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?

依據(jù)同學(xué)們的回答，老師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的緣由。

①樸實(shí)無華的語(yǔ)言

②客觀寫實(shí)的白描

③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

④事情的真實(shí)

⑤觀看的認(rèn)真

⑥情感的真摯

再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

【布置作業(yè)】課后習(xí)題

【板書設(shè)計(jì)】

不忘背影：點(diǎn)題，啟下

觀察背影：衣著、動(dòng)作、父子親情

情態(tài)細(xì)節(jié)：心靈對(duì)話

長(zhǎng)注背影：依戀

“又見”背影：思念、照應(yīng)

【教學(xué)反思】

學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不肯定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)體會(huì)，就肯定會(huì)寫出好文章來。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友情等等。

【教后小記】

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