教師義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得

第第頁教師義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得【老師義務(wù)教育老師專業(yè)進(jìn)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得范文一】

6月4日至5日，人教版義務(wù)教育學(xué)校語文教科書培訓(xùn)會暨2022年全國學(xué)校語文特級老師高端論壇在秀麗的羊城廣州隆重召開。本次會議專家云集，來自全國31個省、自治區(qū)、直轄市的600多位省市教研員和部分知名專家學(xué)者共同與會，共同探討學(xué)校語文教學(xué)的前進(jìn)之路。我作為一名一般的一線老師受邀觀摩，感到榮幸之極的同時也為自己的才疏學(xué)淺感到誠惶誠恐。多位教育名家的講座課堂展現(xiàn)給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的"文化大餐'。

本次大會以北京高校中文系教授、博士生導(dǎo)師溫儒敏的報告拉開序幕。溫教授報告的主題是"把培育讀書愛好作為學(xué)校語文的頭等大事'。溫教授在報告中提出"語文課最基本的是〔學(xué)習(xí)〕語言文字運(yùn)用，培育讀書的愛好與習(xí)慣。有了讀書的愛好和習(xí)慣，很自然就可以把素養(yǎng)教育、人文教育等帶動起來。語文教育要回到樸實(shí)的立場。語文老師要把激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好作為工作的重點(diǎn)。'這樣的觀點(diǎn)令現(xiàn)場與會老師深有體會。讓我更有體會的是溫教授"干貨'的提出，他說"一堂課下來，有把握得住的干貨。'"干貨'原是電子商務(wù)術(shù)語，通常指電子商務(wù)從業(yè)工發(fā)表、共享的一些網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷的文章和方法，由于這些方法都是有用性比較強(qiáng)的，不含吹水成分，也沒有虛假的成分所以業(yè)內(nèi)人士通常把這一類共享活動稱之為"干貨'。我想，教學(xué)活動里所謂的"干貨'就是實(shí)實(shí)在在對同學(xué)的語文素養(yǎng)的培育。小語會陳先云理事長說"一課一得，強(qiáng)調(diào)每課進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也就是溫教授在報告中說到的要有干貨。'在我們的語文教學(xué)中，我們究竟有多少的"干貨'留在同學(xué)的手里，這很值得我們的深思啊。

接下來，虞大明與汪玥師徒兩人的課在溫教授報告后登臺亮相。兩位老師的課與溫教授的觀點(diǎn)不謀而合，讓我對"語文課最基本的是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，培育讀書的愛好與習(xí)慣。'"語文老師要把激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好作為工作的重點(diǎn)。'這一理論層面的落實(shí)有了更深一層的體會。"明玥傳奇'師徒聯(lián)袂，《俗世奇人》的教學(xué)令人耳目一新?！端⒆永睢肥抢?，指向《俗世奇人》整本書的導(dǎo)讀。閱讀課培育"閱讀者'的目標(biāo)很明確。虞老師的課教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)過程充分綻開，教學(xué)情趣盎然，以感受人物之"奇'、感受〔故事〕之"絕'、感受人格之"美'為主線，將同學(xué)引入文本。同學(xué)在虞老師的細(xì)心點(diǎn)撥下，時而默讀涵詠，時而劃句深思，時而朗讀感悟，時而趣味畫圖，在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛中把握了小說閱讀的方法。師傅唱罷，徒弟登臺。汪玥老師就像接過接力棒一樣，在師傅執(zhí)教的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)馮驥才的《俗世奇人》。汪老師以掃瞄名目知概況、屏幕閱讀識奇人、情節(jié)繪圖讀故事、情趣朗讀悟語言為教學(xué)主線，充分調(diào)動起同學(xué)的閱讀愛好，主動促進(jìn)同學(xué)已有閱讀方法的應(yīng)用。假如說虞老師注意教方法，那么，汪老師的課則注意方法的運(yùn)用。一習(xí)一用，一篇課文到一本書，汪老師將同學(xué)渡向廣讀、善讀的彼岸。兩節(jié)課，給我最大的收獲有兩點(diǎn)：其一，整本書"導(dǎo)'讀，選擇的角度很特殊。一般整本書導(dǎo)讀，老師將"導(dǎo)'的著力點(diǎn)放在作家生平、作品內(nèi)容上，但虞老師選擇從"文本體式'(小說)入手，抓住小說情節(jié)的"一波三折'來導(dǎo)，很有新意。教學(xué)指向是讓同學(xué)學(xué)會用"讀小說的方法'去"閱讀小說'。其次，教學(xué)過程中老師選擇的"教的方法'大多數(shù)狀況下與"學(xué)習(xí)的內(nèi)容'相匹配，如作為閱讀者應(yīng)具備的"預(yù)報、速讀、默讀、圖像化'等閱讀策略的使用，很有新意。兩節(jié)課的基本指向是提升同學(xué)的閱讀力，培育"閱讀者'。

在中青年老師同課異教習(xí)作"編童話'的環(huán)節(jié)中，重慶市渝中區(qū)中華路學(xué)校黃蘭老師上的《我想去看?！泛椭貞c市九龍坡區(qū)高新一小鄧劍東老師上的《小象變形記》這兩節(jié)〔作文〕課令我感受良多：1、繪本是啟發(fā)孩子想象，走入習(xí)作的一個良好媒介，也是老師了解童心、走進(jìn)童心、溫潤童心的橋梁。兩位老師用貼近同學(xué)的繪本點(diǎn)亮了童心，上課時能關(guān)注學(xué)情，從學(xué)到教，讓孩子切實(shí)感受到自己的成長，建構(gòu)起自己的寫作閱歷與學(xué)問，很扎實(shí)。假如老師上課能更加留意傾聽孩子的聲音，評價語更自由、更靈動，指向性弱化一些，或許能更多地激發(fā)孩子的童趣，上課時童真童趣之言會更多、更閃亮。2、中低班級作文的確應(yīng)當(dāng)先扶后放，詳細(xì)指導(dǎo)寫同一篇，歸納出寫童話的方法，再放手讓同學(xué)去寫自己心中的童話。相當(dāng)于在精讀課上學(xué)習(xí)閱讀方法，再延用到課外閱讀去，是一樣的做法。

最終全國小語會陳先云理事長做重要講話。他在充分確定本次大會展現(xiàn)課執(zhí)教理念的同時，基于新教材提出了將來一段時間學(xué)校語文教學(xué)需要關(guān)注的問題，即語文教學(xué)要注意一課一得，課課有得，螺旋進(jìn)展。語文教學(xué)要樹立語用觀，老師要找準(zhǔn)語言文字的切入點(diǎn)，關(guān)注能夠促進(jìn)語文運(yùn)用的語文學(xué)問。學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。陳先云理事長的報告讓我瞬時頓悟教學(xué)的真諦我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正到達(dá)從"教課文'到"教語文'這一質(zhì)的飛躍，更不要說由"一篇課文'到"一本書'，再由"一本書'的閱讀到"一生的閱讀'，資料共享平臺《老師義務(wù)教育老師專業(yè)進(jìn)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得》()。特級老師沈大安說："第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門;其次種水平，教一篇課文，明白一個道理，好像比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成力量，進(jìn)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。'

最終來回味一下這幾天的收獲：自身有一種知恥而后勉的感覺。這段時間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠?qū)Ｐ娜A聽，專心去感悟，讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說："讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。'而我卻還有新的理解，我認(rèn)為在專家和名師的引領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學(xué)校，結(jié)合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。

【老師義務(wù)教育老師專業(yè)進(jìn)展導(dǎo)論培訓(xùn)心得范文二】

我特別榮幸能成為珠海市民辦骨干老師培訓(xùn)班的一員，感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這個學(xué)習(xí)、提高的'機(jī)會。珠海市教育局在這次培訓(xùn)中共請了12位專家，主要以講座的形式開展，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力、治學(xué)精神、"獨(dú)門絕技'等給我留下了深刻的印象。他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了我努力使自己成為科研型老師的信念，也明確了我在老師道路上的成長方向和進(jìn)展目標(biāo)。由于講座的內(nèi)容特別多，我的筆記本也記了滿滿一大本，在這里無法將學(xué)習(xí)到的東西一一排列，下面我就我體會最深刻的一點(diǎn)即特級老師北京五中原校長吳昌順?biāo)鲌蟾?老師專業(yè)化成長之路'來談?wù)劚敬闻嘤?xùn)后的〔心得體會〕。

特級老師吳昌順老校長雖已年屆七十，且長得特別瘦小，穿一身布衣布鞋，卻是精神矍鑠，目光炯炯有神，講起話來中氣十足抑揚(yáng)頓挫，猶如朗誦。我最觀賞他的一句話是，做一個老師的最高境界就是"一上課就來神，一下課沒精神。'他認(rèn)為，做一個老師，特殊是民辦老師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不移地走專業(yè)化成長之路，做一個專業(yè)的科研型的老師，這樣才能夠在教育界立足，才能與時俱進(jìn)，才不會擔(dān)憂被淘汰。

吳校長認(rèn)為，老師的專業(yè)化成長之路，可以從以下幾方面去進(jìn)行：

一、靜心讀書、廣泛涉獵

作為老師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要常常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。幾乎全部的特級老師都有一個共同的嗜好讀書，他們布滿才智和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時，很多青年老師寫論文時總感到無話可說，有時好不簡單湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的緣由就是平常書讀得少，缺少學(xué)問的積累。所以，作為老師肯定要有看書、讀報的良好習(xí)慣。在看書、讀報時，要特殊關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報保藏好，并且在有空的時候常常翻出來看看，以使自己常常受到激勵和啟迪。

二、仿照大師、博采眾長

吳老師說，公開課是每一位老師展現(xiàn)自己才華的舞臺，為了上好一次公開課，老師不知花費(fèi)多少心血去細(xì)心備課、反復(fù)修改，巴不得憑一節(jié)課就能和特級老師一樣一舉成名。可是，特級老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕形成的，而是其長期實(shí)踐、不懈探究的結(jié)果。如同學(xué)習(xí)書法的人寫字臨帖一樣，先選擇自己寵愛的一本字帖，從字形、結(jié)構(gòu)開頭描摹入帖，直至完全吃透其精神風(fēng)格，然后想方法再出帖。教學(xué)也一樣，先向一位自己特殊喜愛的特級老師學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，然后再博采眾長，自然就會形成自己鮮亮的教學(xué)風(fēng)格。

三、參與競賽，磨課評課

年輕老師要主動承當(dāng)責(zé)任，敢于磨練自己，主動參與各類各級競賽，在競賽中磨練自己。參與賽課必定要磨課，在磨課中，對教材的反復(fù)鉆研，對課堂設(shè)計的反復(fù)調(diào)整，對教學(xué)手段的反復(fù)篩選，對同行們的建議的綜合提煉運(yùn)用，對膽識對耐煩的反復(fù)磨練，使自己的內(nèi)心變得無比強(qiáng)大，個人綜合素養(yǎng)能夠得到快速提高，在磨課中快速成長。另外，通過參與競賽，獲得成果，還可以提高自己的自信，提高個人的知名度和影響力，為今后工作的開展打開便利之門。

四、教育科研，課題引領(lǐng)

吳校長說："一個課題，可以盤活一所學(xué)校，可以團(tuán)結(jié)一幫老師，可以打造一個團(tuán)隊(duì)，可以使一個老師快速進(jìn)入專業(yè)化成長的軌道。'老師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是老師成長的必經(jīng)之路。用課題討論來推動每一位老師不斷地將實(shí)踐閱歷轉(zhuǎn)化為理論熟悉，在課題實(shí)踐中，老師們遇到了很多問題，而不得不廣泛閱讀，互相探討、相互推舉參考書目，老師通過常常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，上升為理性熟悉，使自己不斷成熟起來。很多勝利的教育者，都認(rèn)為教育科研能使自己變得專業(yè)起來，能為老師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。

五、虛心學(xué)習(xí)，貴人提攜

吳校長認(rèn)為，老師的專業(yè)化成長，還離不開前輩的指教，貴人的提攜。假如身邊有專家型的老師，那么應(yīng)當(dāng)感到萬分慶幸，應(yīng)當(dāng)常常向這種專家型的老師請教，通過這些前輩的指教，可以少走許多彎路，獲得啟迪，假如你慧根夠深，還有可能會消失"頓悟'，進(jìn)步將特別的神速。假如運(yùn)氣還足夠好的話，能夠獲得那些在教育界有肯定知名度，有肯定影響力的貴人提攜，離勝利就會更加近了，這種貴人，他會給你供應(yīng)最新的教育教學(xué)動態(tài)，邀約你參與一些大型的教育教學(xué)研討會，帶你去參觀更多上等一流的學(xué)校，熟悉更多的專家型的老師，那么，自己的見識視野，將會越來越廣，站的高度也會越來越高。

六、堅(jiān)持寫作，勤耕不輟

老師在教育教學(xué)的過程中，肯定會有很多的想法，或者是靈感之類的東西，老師要養(yǎng)成動筆記錄自己的思想的習(xí)慣，擅長把自己的教育教學(xué)閱歷轉(zhuǎn)變成文字，日積月累，將會形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)思想，這些文字還會給自己的同學(xué)自己的同行看到，獲得同學(xué)與同行的認(rèn)可