家庭教育：父母太強(qiáng)勢(shì)對(duì)孩子成長(zhǎng)好嗎

家庭教育：父母太強(qiáng)勢(shì)對(duì)孩子成長(zhǎng)好嗎？

現(xiàn)在，許多事業(yè)上很勝利的父母，工作給他們帶來(lái)強(qiáng)大的壓力與責(zé)任，所以他們會(huì)投注許多精力在工作上，對(duì)待孩子，甚至采納工作上的方式，采納高壓政策。強(qiáng)勢(shì)的父母，通常愿實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴方式，盼望在一頓怒火與責(zé)罵之下，孩子會(huì)奇妙般地變好了。不過(guò)，這只是他們的一廂情愿。

那么，強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)有哪些表現(xiàn)呢？

1、少在孩子面前表露情感

由于現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子有種“恃寵生嬌”的態(tài)勢(shì)。為了避開(kāi)孩子在家里橫行霸道，中國(guó)家長(zhǎng)通常采納“從嚴(yán)”的訓(xùn)練方式，他們認(rèn)為，只有維持自己在孩子心目樹(shù)立肯定的權(quán)威，孩子才不敢犯錯(cuò)。

于是，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練是說(shuō)一不二，他們很少在孩子面前表露情感，不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)步表?yè)P(yáng)，或者不會(huì)做一些愛(ài)孩子的舉動(dòng)。訓(xùn)練孩子時(shí)，經(jīng)常態(tài)度生硬，言語(yǔ)粗暴，缺乏感情。

2、給寶寶設(shè)置規(guī)章和目標(biāo)

強(qiáng)勢(shì)的父母總盼望孩子根據(jù)自己設(shè)定的法規(guī)做事，盼望孩子根據(jù)他們?cè)O(shè)計(jì)的人生去走將來(lái)的路。于是，他們會(huì)依據(jù)自己的想法，為孩子設(shè)置規(guī)章和目標(biāo)，強(qiáng)加自己的思想于孩子身上。

有個(gè)孩子叫小偉，他從小就參與培訓(xùn)班，讀的幼兒園也是當(dāng)?shù)氐?，父母常常給他灌輸以后要上重點(diǎn)小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，讓他覺(jué)得喘不過(guò)氣。但是，有一次，他和媽媽講，自己不喜愛(ài)學(xué)奧數(shù)，卻得到了父母的一頓痛罵。

3、不給寶寶犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，強(qiáng)制寶寶完成目標(biāo)

強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的問(wèn)題上，最明顯的表現(xiàn)是不給任何時(shí)機(jī)孩子犯錯(cuò)。例如我們常說(shuō)的“虎爸”。

“虎爸”從孩子上幼兒園開(kāi)頭，就打算限制他們的自由，并定下死法規(guī)——只有完成作業(yè)，才可以休息，作業(yè)完成得不好，會(huì)受到狠狠的抽打。這種過(guò)分嚴(yán)峻訓(xùn)練孩子的方式，被人稱(chēng)為“虎爸式”訓(xùn)練，而李勇，就是“虎爸”的代言人。

二、家長(zhǎng)太強(qiáng)勢(shì)的危害

1、親子關(guān)系較生疏

強(qiáng)勢(shì)的父母，通常在社會(huì)上是領(lǐng)導(dǎo)的角色，他們很簡(jiǎn)單將這種人際交往的模式原封不動(dòng)地搬到家中，只要自己發(fā)話(huà)，孩子必需聽(tīng)從。這樣的訓(xùn)練方式，很簡(jiǎn)單讓孩子成為家里的弱者。

假如孩子長(zhǎng)期受到父母的壓迫，他自身成長(zhǎng)的能量就會(huì)被減弱，對(duì)父母產(chǎn)生恐驚心理，擔(dān)當(dāng)巨大的壓力，于是，他們會(huì)可怕父母，不敢和父母親近。

2、寶寶缺少自己主見(jiàn)

只要孩子做錯(cuò)事情，或者不能完成父母布置的任務(wù)，父母就會(huì)打罵孩子，只要孩子夠膽反對(duì)，那下場(chǎng)就更加可憐。

長(zhǎng)期受到“壓迫”的孩子，就會(huì)把想法埋在心底，不敢講出自己的意見(jiàn)。從而使他們遇到事情沒(méi)有自己主見(jiàn)，缺乏戰(zhàn)神挫折的信念。

3、可能導(dǎo)致孩子叛逆

長(zhǎng)期壓抑的人，一旦爆發(fā)，后果將部堪設(shè)想。當(dāng)孩子失敗或者遇到困難后，許多強(qiáng)勢(shì)的父母，不僅沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)鼓舞、勸慰他們，反而進(jìn)展批判、指責(zé)，這樣一來(lái)，就加大了孩子的心理壓力，使他們丟失了連續(xù)面對(duì)失敗的士氣。

也由于父母的過(guò)高要求，讓孩子不能承受失敗，從而產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致厭學(xué)、頂撞父母和教師等叛逆行為。

三、強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)需要如何改良

作為孩子的第一任教師，父母的言行是孩子的“標(biāo)桿”，因此，父母的行為會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣和性格心理。所以，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)在家庭生活中，要學(xué)會(huì)放下自己領(lǐng)導(dǎo)的架子。

1、學(xué)會(huì)調(diào)換身份，不用領(lǐng)導(dǎo)身份在家里發(fā)號(hào)施令

家長(zhǎng)的訓(xùn)練方式，對(duì)待孩子的態(tài)度，對(duì)孩子影響很大。所以，家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子過(guò)程中，不妨學(xué)會(huì)調(diào)換身份，不用領(lǐng)導(dǎo)身份在家里發(fā)號(hào)施令。

當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，你可以和孩子講，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€嬉戲，你當(dāng)媽媽?zhuān)耶?dāng)你，假如我像你提出肯定要買(mǎi)一個(gè)玩具，你會(huì)怎樣呢？或許，通過(guò)商議的口吻或者角色互換的方式，讓孩子有深刻的體會(huì)。

2、適當(dāng)在孩子面前表達(dá)情感

大家都說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)比擬內(nèi)斂，不敢在大家面前和孩子親昵。但是，《爸爸去哪兒》的每天和張亮的舉動(dòng)告知我們，父母適當(dāng)在孩子面前表達(dá)情感，讓親子關(guān)系更加和諧。

當(dāng)每天完成任務(wù)時(shí)，會(huì)和爸爸共享，主動(dòng)講出自己的對(duì)與錯(cuò)。固然，張亮也會(huì)毫不吝嗇地對(duì)每天進(jìn)展表?yè)P(yáng)，會(huì)主動(dòng)親孩子，表現(xiàn)出自己對(duì)孩子的愛(ài)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，要毫不客氣地批判，讓孩子主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤。

3、制定簡(jiǎn)潔明確的法規(guī)

作為家長(zhǎng)，從小給孩子立法規(guī)是正常的，但不能急于求成，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子力量的不斷進(jìn)展而增加難度。例如有的家長(zhǎng)就把家規(guī)貼在墻上：敬重家長(zhǎng)；該寫(xiě)作業(yè)時(shí)寫(xiě)作業(yè)；自己整理玩具；臟衣服放在筐里等等。

想孩子變得獨(dú)立，家長(zhǎng)要給給孩子一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，讓他自己漸漸學(xué)會(huì)遵守。例如有的孩子喜愛(ài)亂扔?xùn)|西，你就要告知他：“假如你再扔，以后就沒(méi)有喜愛(ài)吃的東西了?！?/p>

孩子每次扔?xùn)|西都會(huì)得到相應(yīng)的懲處，以后每當(dāng)他想扔?xùn)|西時(shí)，想到的不是扔?xùn)|西的樂(lè)趣，而是失去愛(ài)吃的零食的苦痛。

固然，父母給孩子立法規(guī)不是不講情面。父母在立法規(guī)的時(shí)候，既要堅(jiān)持原則的又要給孩子愛(ài)撫，在心情不好或者哭鬧抵抗時(shí)，別無(wú)視孩子的心理感受，應(yīng)賜予他勸慰，引導(dǎo)他正確對(duì)待“法規(guī)”

4、給孩子犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)

許多爸爸媽媽對(duì)孩子的指責(zé)和埋怨，是由于覺(jué)得孩子不能體諒和理解父母的心情，由于孩子總是做出讓爸爸媽媽反感的事情，讓諸多的父母很無(wú)奈。因此，一旦孩子犯錯(cuò)，必定嚴(yán)懲，以杜絕孩子再敢范。

其實(shí)，在家庭互動(dòng)中沒(méi)有所謂的對(duì)與錯(cuò)，有的是是否適合，孩子對(duì)于外界的事物存在奇怪心，盼望自己去驗(yàn)證去摸索，