獲獎(jiǎng)?wù)f課稿樣本

說課稿孫皓建中學(xué)校各位評(píng)委老師，早晨好，我是14號(hào)參賽選手，孫皓，我今天說課題目是《假如生活坑騙了你》。（板書：課題，作者）。下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、【說教材】《假如生活坑騙了你》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元一首詩歌。該單元安排都是以成長(zhǎng)為主題課文。有講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書成長(zhǎng)過程(魯迅《從百草園到三味書屋》)，有講述自己在父親及周圍大人教育和影響下不停成長(zhǎng)生活故事(林海音《父親花落了》)，有則以童話形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈，努力追求(安徒生《丑小鴨》)，等等。本文一樣與成長(zhǎng)關(guān)于，它是俄國(guó)詩人普希金在被流放幽禁期間所作，作者經(jīng)過自己真切生活感受，以勸說口吻和娓娓語氣來寫，語氣親密和婉，熱忱坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富人情味兒和哲理意味，表示了詩人真誠(chéng)博大情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀思想感情。編者將它與《未選擇路》放在一課中，正表明了，我們?cè)谌松分?，不論是風(fēng)調(diào)雨順亦或是崎嶇坎坷，都要主動(dòng)樂觀地對(duì)待。這兩首小詩既相互補(bǔ)充，又友好統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該告訴學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)生活不相符時(shí)，我們應(yīng)該像詩中所說“相信吧，愉快日子將會(huì)降臨”，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者樂觀、主動(dòng)向上人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢面對(duì)生活、追求自己理想，讓生活充滿陽光正確人生觀。這既是審美教育，又是品德教育，可取得語文人文性和工具性雙重功效，同時(shí)也為后面單元學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?！毒V領(lǐng)》要求，學(xué)習(xí)本單元，要了解他人成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中苦與樂，成功與失敗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)，深入體會(huì)作者情感，并在此基礎(chǔ)上琢磨富有深意語句。所以，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)《新課標(biāo)》要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：了解作者生平及創(chuàng)作情況，背誦詩歌。重復(fù)品讀，在了解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含思想感情和人生哲理。學(xué)習(xí)詩人樂觀精神和主動(dòng)人生態(tài)度。依據(jù)本班學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)和年紀(jì)特點(diǎn)，我又將重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗誦詩歌，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含思想感情和人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)普希金詩作熱烈深沉語言。二、【說教法】《綱領(lǐng)》和《新課標(biāo)》中關(guān)于詩歌觀賞要求是：觀賞詩歌，有自己情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵，從中取得對(duì)人生有益啟示，能品味詩歌中富有表現(xiàn)力語句。所以，我決定采取以下幾個(gè)教學(xué)方法：情境教學(xué)法。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來了解課文，可借助多媒體輔助教學(xué)。朗誦法。余映潮先生主張，“朗誦教學(xué)理想境界是層次細(xì)膩、過程生動(dòng)、形式活潑?！睂⒗收b與品析相互交織，能夠形成詩意課堂活動(dòng)，既緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，又兼顧了學(xué)生主體地位。研討延伸法。課堂組織學(xué)生自己討論，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提升學(xué)生感悟能力。寫作法。經(jīng)過讓學(xué)生仿寫，深入加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌認(rèn)知和感受。三、【說學(xué)法】依照《新課標(biāo)》中關(guān)于“培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)”要求，在教學(xué)過程中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取重復(fù)朗誦、圈點(diǎn)勾畫、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充、仿寫等方法學(xué)習(xí)。四、【說教學(xué)過程】一、詩意導(dǎo)入（3分鐘）他，是俄國(guó)詩人（1799—1837），他創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語言發(fā)展影響很大。他，一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)異抒情詩篇。他詩歌，像太陽一樣，照耀著19世紀(jì)文壇，他被譽(yù)為“詩歌太陽”。他說理詩《假如生活坑騙了你》問世后，成為許多人激勵(lì)自己座右銘。他，就是詩人——普希金。（播放輕松配樂，板書課題）設(shè)計(jì)依據(jù)：詩意導(dǎo)入既將學(xué)生引入了詩意情境，又消除了學(xué)生擔(dān)心感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初步感知課文（10分鐘）1.介紹詩人及寫作背景：先由學(xué)生依照課下注釋①往返答，教師再補(bǔ)充完成。2.請(qǐng)同學(xué)門自由高聲朗誦，在誦讀之中感受詩人語言和情感。（教師指導(dǎo)朗誦時(shí)停頓）3.請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語來表示自己讀了這首詩之后感受。（設(shè)置理由：整體感知文本）學(xué)生回答，如：樂觀堅(jiān)強(qiáng)主動(dòng)親切和善教師小結(jié)：這首詩以勸說口吻和娓娓語氣來寫，語氣親密和婉，熱忱坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富人情味兒和哲理意味，表示了詩人真誠(chéng)博大情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀思想感情。設(shè)計(jì)依據(jù)：這個(gè)步驟重視發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整印象，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。三、再次朗誦，品味語言特色（5分鐘）1.請(qǐng)同桌之間相互朗誦，假設(shè)你同桌被生活坑騙了，請(qǐng)你以朋友或親人身份勸導(dǎo)他（她）。2.為何詩中語言讓我們感覺親切呢？（設(shè)置理由，讓學(xué)生了解第二人稱在文章中利用好處）設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在品讀中感悟詩歌語言魅力。四、三讀課文，讀出字、詞、句高度，賞析內(nèi)容。（25分鐘）1.再讀課文，語速中緩，情感低沉，適當(dāng)讀出以下幾個(gè)字詞語音高度：坑騙鎮(zhèn)靜愉快未來瞬息過去親切懷戀2.請(qǐng)同學(xué)們自由品析，說說詩中哪些字詞能夠表現(xiàn)作者情感，這些字詞表現(xiàn)了作者怎樣情感和人生態(tài)度？（學(xué)生思索、討論、交流、相互補(bǔ)充。）3.結(jié)合生活實(shí)際，談一談你被生活“坑騙”實(shí)例，以及你應(yīng)對(duì)方法。教師小結(jié)：“坑騙”，就是生活中碰到挫折、打擊。如被人坑騙、考試失敗、生活艱辛，等等。生活坑騙了你，就是生活打擊了你。“鎮(zhèn)靜”，就是我們?cè)谂龅酱驌?、挫折時(shí)要臨危不亂，從容冷靜。因?yàn)樗鼈兌紩?huì)“過去”。而同學(xué)們要相信“未來”，只要我們堅(jiān)強(qiáng)樂觀，付出努力，“愉快日子將會(huì)降臨”。4.請(qǐng)同學(xué)們帶著樂觀心態(tài)，跟著音樂再次朗誦或嘗試背誦。（配樂，學(xué)生朗誦）設(shè)計(jì)依據(jù)：霍懋征老師說過，“閱讀教學(xué)要落實(shí)啟發(fā)式標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性課堂練習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生智能?！焙殒?zhèn)濤老師也曾指出，“學(xué)習(xí)語文出路，要回歸到語文教學(xué)本體——學(xué)習(xí)語言上來。培養(yǎng)和提升學(xué)生正確了解和利用祖國(guó)語言文字能力作為語文教學(xué)根本任務(wù)?！彼?，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主探究文本涵義和作者情感，當(dāng)是課堂重中之重。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）生活永遠(yuǎn)是真實(shí)，并不存在“假如”，不過，為何還要說“假如”呢？這是前人對(duì)后人說話，這是我們對(duì)生活波瀾有了深切感受之后話，這些話提醒我們要珍視青春，珍視生命，珍視生活。不過，假如生活坑騙了你，我們?cè)撛鯓娱_始新生活？課后，請(qǐng)大家以“假如生活重新開始”為題，仿照我們?cè)姼瑁瑢懸欢涡≡?。并背誦本詩。設(shè)計(jì)依據(jù)：于漪老師說，“語文教育要致力于擁有自己話語權(quán)，寫能力就是一個(gè)話語權(quán)問題?！蔽?、【說板書設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖：板書是教師備課過程中構(gòu)思藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息視覺渠道。好板書就像一份微型教案，所以，我板書力