雨說教案樣本

《雨說》教案【教材分析】《雨說》是詩人鄭愁予借春雨擬人化形象，對生活在中國大地上兒童充滿愛心溫情傾訴，是詩人用拳拳之心為我們譜出一曲愛之歌。這首詩清新明麗，節(jié)奏歡快，充滿情趣，尤其適合朗誦。教課時可淡化其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生加強誦讀，感知“雨”形象，品味詩語言，體驗詩魅力，讓學(xué)生真正走進詩世界，與詩同歌，與詩共舞?！窘虒W(xué)目標】〈知識目標〉1、介紹作者鄭愁予主要事跡。2、積累主要字詞〈能力目標〉1、激勵學(xué)生嘗試寫作?！辞楦心繕恕?、重復(fù)誦讀，感知當代詩歌節(jié)奏美、意境美、人情美。2、品味語言，體會詩歌擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受雨形象?！窘虒W(xué)重點】1、品味詩歌語言,體會詩人表示思想感情。2、展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通。3、有感情地背誦這首詩?！窘虒W(xué)難點】1、體會詩歌擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受雨形象。2、學(xué)生嘗試寫作?！窘虒W(xué)方法】1、文件法。課前搜集關(guān)于雨詩詞，上課初始全班交流。2、誦讀法。引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)誦讀中琢磨詩歌語言意蘊和情味。3、合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)各個步驟，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性和主動性【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是唐代詩人杜甫描寫雨名句。雨，不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情心。今天我們就一起來閱讀鄭愁予詩《雨說》，看看這位天空淚水是怎樣給田野帶來微笑？作者介紹鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國中國詩人”。童年時他跟隨當軍人父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀弦賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為當代詩社中主要組員。三、配樂朗誦讀準“田圃(pǔ)、禁錮(jìngù)、留滯(zhì)、喑(yīn)啞(yǎ)、襁(qiǎng)褓(bǎo)、蓑衣（suō）、絲縷（lǚ）、斗笠（lì）”。四、詳細分析1、提問學(xué)生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩作四個部分命名。老師明確：第一部分：(一至三節(jié))雨到來。第二部分：(四至五節(jié))雨邀請。第三部分：(六至八節(jié))雨來意。第四部分：(九節(jié))雨祝福2、提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?老師明確：是第一人稱寫作，是擬人修辭手法。題目是“雨說”，所以全詩都是用雨口吻直接敘述，直接抒情。3、提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?老師明確：田圃、牧場、魚塘、小溪。說明詩作開篇點題，雨在大地期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。想象缺乏雨水滋潤大地景象，體會春雨降臨所帶來生命氣息。4、概括出詩中雨到來之后大地景象。老師明確：概括雨降臨后大地復(fù)蘇景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡躍，溪水叮咚流淌。5、在大地期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨故鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大?老師明確：雨故鄉(xiāng)在遙遠地方，它是在“自云襁褓中笑著長大”。領(lǐng)會“白云”和“笑著”深刻含義。（白云是自由象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）6、提問：雨做了這一切，它來意是什么?老師明確：它來意是“教你們勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、愉快地生活。7、提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”場面，利用什么修辭手法?老師明確：利用擬人修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。8、怎樣了解“只要旗子笑，春天聲音就有了／只要你們笑，大地希望就有了”這句話?老師明確：雨到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和愉快代言人，所以，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表示出追求幸福、愉快愿望，大地就有希望了。9、提問：最終一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨命運?老師明確：“不再回去”、“愉快地安息”都表明了雨命運。詩歌寓意：詩人借雨融入大地現(xiàn)實，賦予雨以象征意義——犧牲自己生命，為孩子們帶來追求自由、幸福信念和理想。五、總結(jié)本詩于1979年創(chuàng)作自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并經(jīng)過“雨說”重復(fù)，貫通詩篇，形成前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化手法，賦予春雨以說話能力，采取第一人稱與兒童對話，塑造了～個溫柔親切“愛使者”形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑氣息。經(jīng)過這首詩作學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩特點，感受到詩人深厚古文功底和對當代性創(chuàng)作技巧把握。六、作業(yè)1、說出描寫春雨詩句。（最少兩句）答案：《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”《春眠》孟浩然。2、以“雨自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字小散文。提醒：“我是……”【板書設(shè)計】《雨說》鄭愁予田圃牧場在期盼中降臨