蒹葭說(shuō)課稿樣本

《蒹葭》說(shuō)課稿尊敬各位老師，我是，今天我說(shuō)課篇目是《蒹葭》我說(shuō)課稿分為五個(gè)部分，分別是：說(shuō)教材，說(shuō)課程目標(biāo)，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。首先是教材：本課《蒹葭》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元24課《詩(shī)經(jīng)》第二首，被說(shuō)是詩(shī)經(jīng)中最為優(yōu)美一篇，它雖已時(shí)隔千年，卻依然有讓人讀人思索朦朧美感。本詩(shī)一向被看作是“懷人詩(shī)”，全詩(shī)一共三章，描寫一個(gè)青年對(duì)意中女子追求之情。每章都是八句，一二句寫景，點(diǎn)明時(shí)間是秋天清晨，地點(diǎn)是蘆葦叢生河邊；三四句點(diǎn)明他所思慕姑娘在水一方；五六句寫主人公逆流而上尋覓不得，七八句寫主人公順流而下卻可望不可即，使他心急如焚。詩(shī)三章采取了重章疊句，一唱三嘆，增強(qiáng)了感情抒發(fā)。本詩(shī)一向被看作是“懷人”詩(shī)，但第六單元要求是在把握文意基礎(chǔ)上了解詩(shī)文內(nèi)涵生活理想和追求，如將此詩(shī)主題僅僅視為懷人，便比較狹窄，我在本課中力爭(zhēng)在懷人基礎(chǔ)上對(duì)伊人形象再做拓展。其次是課程目標(biāo)：本課目標(biāo)設(shè)置3點(diǎn)，第一是知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)，包含詩(shī)經(jīng)地位、概述、六義和語(yǔ)言特點(diǎn)。并能夠熟讀成誦。第二是能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在解析詩(shī)歌過(guò)程中感受詩(shī)歌優(yōu)美意境；并從文中篩選信息尋找依據(jù)，把握“追求者”和“伊人”形象。第三是情感目標(biāo)：體味詩(shī)歌音韻美、人性美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

本課重點(diǎn)是朗誦，了解文章大意。

難點(diǎn)是對(duì)伊人形象了解。再次是學(xué)情：本班學(xué)生兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，優(yōu)生少，后進(jìn)生較多，上課經(jīng)常舉手學(xué)生也比較固定，本課我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答整體參加性關(guān)注。在教學(xué)方法上采取教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生自主合作探究方法。接下來(lái)是教學(xué)過(guò)程，主要包含6個(gè)步驟：自主預(yù)習(xí)，導(dǎo)入，整體感知，合作探究，總結(jié)，反饋。第一個(gè)步驟是自主預(yù)習(xí)：步驟是先讓各組組長(zhǎng)將白板上寫好重點(diǎn)字詞掛到黑板上（加點(diǎn)字為注音，劃線字為解釋）。選每組中X號(hào)上來(lái)寫

其余人在下面做自主預(yù)習(xí)部分練習(xí)，之后以教師判，學(xué)生判，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)，老師匯總加分方式完成。這個(gè)步驟表現(xiàn)了促學(xué)教育中小白板利用，兩只紅筆進(jìn)課堂，以及生生互助作用。第二步驟是導(dǎo)入，原來(lái)預(yù)想是引用啟功先生一段話，以唐以前詩(shī)是長(zhǎng)出來(lái)為引，引到詩(shī)經(jīng)地位上，這么用時(shí)較短，能快速進(jìn)入常識(shí)部分，但在教研活動(dòng)中，老師們提出這個(gè)導(dǎo)入過(guò)于理性，假如課程目標(biāo)是要體會(huì)美感，就要先營(yíng)造出美氣氛，提議我采取《在水一方》這首歌曲導(dǎo)入。于是這個(gè)步驟采取了歌曲導(dǎo)入，作用是營(yíng)造美氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。再由歌詞出處為引導(dǎo)，引到《詩(shī)經(jīng)》上，由學(xué)生一起回答《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)。接下來(lái)進(jìn)入文本，詩(shī)均是以讀開始，以誦結(jié)束，所以先讀，預(yù)想是讓兩名學(xué)生先讀，我再范讀，在學(xué)生讀后，便由學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，由此表現(xiàn)教師引導(dǎo)，生生互助作用。第三個(gè)步驟是整體感知，主要設(shè)置了兩個(gè)思索題，第一個(gè)是找出詩(shī)中意象和用詞改變，進(jìn)而由學(xué)生觀察改變概括出語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)出作用。我原來(lái)構(gòu)想是用大括號(hào)概括方式展開，教研組活動(dòng)時(shí)，老師們提出用表格形式愈加直觀，于是我就用了表格，讓學(xué)生將內(nèi)容寫在導(dǎo)學(xué)案上表格里。接著在體會(huì)出音韻美基礎(chǔ)上，再由大家配樂(lè)齊讀。第二個(gè)思索題是人美嗎？之后以主人公美在哪？伊人美是為何為引導(dǎo)，由學(xué)生從文中尋找依據(jù)概括出主人公形象，體會(huì)伊人人美，最終由教師總結(jié)，將答案顯示在幻燈片上。一開始我是想鍛煉下學(xué)生想象力，讓學(xué)生將伊人樣貌用幾個(gè)詞來(lái)形容，在教研組活動(dòng)中，老師們提議我這個(gè)伊人美最好不要說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人標(biāo)準(zhǔn)不一樣，說(shuō)出來(lái)有可能破壞整首詩(shī)美感，于是我聽取了老師們提議，將這個(gè)對(duì)伊人美表述，換成對(duì)伊人美想象。這個(gè)步驟表現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)法。第四個(gè)步驟是合作探究，主要設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是由各小組任選一章，結(jié)合文本展開合理想象，進(jìn)行講故事比賽，選出講最好進(jìn)行展示。因?yàn)槊拷M都有不善表示學(xué)生和善于表示學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題能夠鍛煉學(xué)生想象力，并在組內(nèi)對(duì)不善表示學(xué)生有一個(gè)示范，讓他們知道能夠怎樣去說(shuō)。而且這個(gè)步驟也將詩(shī)翻譯進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在想象中體會(huì)詩(shī)歌畫面美。這個(gè)講故事步驟設(shè)置大約三分鐘，看時(shí)間展示1~3組不等。合作探究第二個(gè)問(wèn)題是，伊人存不存在？假如存在，結(jié)合文本說(shuō)出原因，并想存在只能是情人嗎？；假如不存在，結(jié)合文本說(shuō)出原因，并想伊人可能是什么，學(xué)生討論時(shí)間設(shè)置為3分鐘，展示2分鐘，再由老師進(jìn)行總結(jié)提升。這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是激勵(lì)學(xué)生表示自己獨(dú)到看法，并結(jié)合文本展開大膽想象，在尊重學(xué)生觀點(diǎn)同時(shí)，也會(huì)突破本課難點(diǎn)——對(duì)伊人形象了解，同時(shí)也表現(xiàn)了生生互助作用，鍛煉了學(xué)生思索，篩選信息和表示能力。第五個(gè)步驟是總結(jié)。先配樂(lè)齊讀，再配樂(lè)背誦。作用是讓學(xué)生帶著適合自己伊人形象進(jìn)行再觀賞，并表現(xiàn)詩(shī)