小學(xué)英語PEP五年級上冊教案備課及教學(xué)計劃

學(xué)校英語〔PEP〕五班級上冊教學(xué)方案同學(xué)學(xué)問力量習(xí)慣態(tài)度分析五班級的同學(xué)已學(xué)過兩年多的英語，同學(xué)以有肯定的根底，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已根本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以保持，兩極分化較嚴(yán)峻。因此，本學(xué)期應(yīng)留意轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教材編寫思路以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)教材特點1．強調(diào)語言運用。本教材表達交際教學(xué)思想，留意同學(xué)語言應(yīng)用力量的培育。在起始階段采納“全身動作反響法〞，讓同學(xué)在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。2．留意力量培育。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)〞的主題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言去做事情的力量。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特殊設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3．突出愛好激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務(wù)、繪畫等4．重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名挨次的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等5．融合學(xué)科內(nèi)容?！矊ζ渌麑W(xué)科的兼容并蓄〕6．重視敏捷擴展。充分考慮學(xué)校老師同學(xué)個體的差異。C局部可選擇學(xué)習(xí)。7．實現(xiàn)整體設(shè)計。內(nèi)容與目標(biāo)能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽說認(rèn)讀16個單詞。能學(xué)會6個手工制作。能聽懂會唱8首歌曲。能聽懂會吟唱12首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡潔的中西方文化學(xué)問。教學(xué)方法建議一．詞匯教學(xué)〔Let’slearn〕Let’slearn局部的詞匯是圍繞話題歸類消失的。與前四冊不同的是，從五班級上冊開頭，Let’slearn中的局部或全部詞匯要求同學(xué)做到聽說讀寫四把握。教法留意點：留意詞匯的呈現(xiàn)方式，利用Let’sstart局部引入新詞。Let’sstart既可以復(fù)習(xí)三四班級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與同學(xué)的溝通中自然引入新單詞，讓同學(xué)在理解詞義的根底上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。老師應(yīng)力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓同學(xué)死記，要把它放到具體的對話〔句子〕中學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮單詞卡片的作用。二．對話教學(xué)〔Let’stalkPairworkGroupwork〕本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給同學(xué)供應(yīng)敏捷運用語言的時機，這局部還供應(yīng)可供替換的內(nèi)容。為此，老師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1、在聽力活動中感知新的語言〔Let’stry〕。在原來Let’stalk一頁設(shè)計了新板塊Let’stry，這個聽力練習(xí)用來關(guān)心同學(xué)進一步熟識Let’slearn局部的學(xué)過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，便利了老師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進到達教學(xué)目標(biāo)。如同學(xué)聽不懂，可反復(fù)播放錄音，同學(xué)通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞推斷出正確答案。2、在理解語言的根底上學(xué)說語言1〕抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A局部的主句型為：Canyou……..?Yes,Ican.No,Ican’t.老師可引導(dǎo)同學(xué)替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依舊需要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓同學(xué)在自然的溝通中逐步把握主句型，為Readandwrite打好根底。2〕老師應(yīng)面對全體，尤其是接受力量差的同學(xué)。3〕老師要充分使用各種手段，使同學(xué)在真實的交際環(huán)境中穩(wěn)固、把握新語言。三、閱讀理解教學(xué)〔Readandwrite〕這局部的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測同學(xué)理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會把握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。這局部的留意點：1、不應(yīng)象Let’stalk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；2、write局部照樣子“抄〞并不是“寫〞，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；3、可以表揚加鼓舞寫的好的同學(xué)可以少“寫〞；4、要從開頭就培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。這局部的教學(xué)建議：1．同學(xué)閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。〔約5分鐘〕2．老師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)同學(xué)完成填充句子的練習(xí)?！布s510分鐘〕3．同學(xué)全體參加任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言?！布s1015分鐘〕4．課堂完成活動手冊?！布s510分鐘〕四、語音訓(xùn)練〔Pronunciation〕這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老師在教學(xué)過程中不要直接告知同學(xué)這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過認(rèn)真聽錄音和觀看單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)覺讀音規(guī)那么。在同學(xué)把握后，鼓舞他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加同學(xué)學(xué)習(xí)語音的成就感，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。

16單元重點單詞和句型activequietstrictkindfunnysmart性格tallshortstrongthinoldyoung外形Unit1Mynewteacheractivequietstrictkindfunnysmart性格tallshortstrongthinoldyoung外形Unit1MynewteacherWho’syourChineseteacher?MrXiao.What’shelike?He’stallandthin.He’sverystrict,buthe’sveryfunny.Ishetall?Yes,heis.Ishestrong?No,heisn’t.Who’syourEnglishteacher?MissLi.What’sshelike?She’sshortandthin.She’syoung.She’skind.Isshethin?Yes,sheis.Isshestrong?No,sheisn’t.話題作文：用幾句話介紹你最寵愛的老師?！查L得怎樣？高還是矮？強壯還是瘦弱？年輕還是年老？性格特征等等。Unit2MydaysoftheweekUnit2MydaysoftheweekMondaySaturdayTuesdaySundayWednesday(weekend)MondaySaturdayTuesdaySundayWednesday(weekend)ThursdayFridayChineseArtMathputerEnglishSocialStudyP.E.MoralMusicEducationdohomeworkwatchTVreadbooksWhatdayisittoday?It’sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?WehaveChinese,English,MathandMusic.WhatdoyoudoonSaturdays?Idomyhomework.Whataboutyou?Idomyhomework,too.話題作文：Mydayoftheweek，介紹一個星期每天上的科目或活動等狀況。porkpotatomuttontomatofisheggplantbeefgreenbeanschickencabbagetofuUnit3porkpotatomuttontomatofisheggplantbeefgreenbeanschickencabbagetofuUnit3What’syourfavouritefood?saltysweetsourtastyfreshhealthyfruitgrapesapplebananaorangepearWhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.What’syourfavouritefood?Fish.What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Ilikefruit.ButIdon’tlikegrapes.They’resour.話題作文：Myday,寫出星期幾，這天你上什么課，一日三餐吃什么，進行什么樣的活動。sweepthefloorsetthetableuseaputeemptythefloordothedishesplaychesswatertheflowersmakethebedwashthewindowssweepthefloorsetthetableuseaputeemptythefloordothedishesplaychesswatertheflowersmakethebedwashthewindowscleanthebedroomwashtheclothesdohouseworkcookthemealsputawaytheclothesUnit4Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Canyoumakethebed?No,Ican’t.Canyouuseaputer?Yes,Ican.話題作文：介紹你自己會做的和不會做的一些家務(wù)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________inoveronundernearbehindinfrontofbedroomkitchenbathroominoveronundernearbehindinfrontofbedroomkitchenbathroomlivingroomUnit5MynewroomcurtaintrashbinclosetendtablemirrorairconditionerWhat’syourroomlike?Thereisacloset,ashelf,adeskandabed.What’sinyourflat?Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Whereisthecloset?Theclosetisnearthetable.Whereisthetrashbin?Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.話題作文：介紹你的房間。UnitUnit6InanatureparkskyrivermountaintreeparkskyrivermountaintreeparkcloudlakecityvillagepictureflowerforestbuildingbridgecleangrasspathroadhouseIsthereaforestinthepark?Yes,thereis.Isthereariver?No,thereisn’t.Arethereanypandasinthemountain?No,therearen’t.Arethereanyfishintherivers?Yes,thereare.話題作文：描寫你寵愛的公園。___________________________________________________________________專題練習(xí)：閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。Hello!IamJohn.IaminGradeFive.Ihaveanewneighbour.Sheisadoctor.SheisMissWang.Sheisanuniversitystudent.Sheis22.Sheistallandstrong.Sheisstrict,butactive.Shelikessinging.Ilikeherverymuch.()1.Johnisastudent.()2.MissWangisascienceteacher.()3.MrsWangismynewneighbour.()4.MissWangisthinandtall.()5.MissWanglikesports.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。MynameisAnna.Iamastudent.I’mtwelve.I’mfromEngland.Ihaveanewmathteacher.He’sveryyoung.He’skindandnice.Helikessports.He’sstrict,butfunny.Wealllikehim.()1.AnnaisanAmericangirl.()2.Annaisateacher.()3.Hermathteacheriskindandnice.()4.Hermathteacherlikestostayathome.()5.Annadoesn’tlikehermathteacher.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。Hello,mynameisTim.IlikeChinese.Mrs.WangisourChineseteacher.She’sstrict,butshe’sveryfunny.Wealllikeher.IoftenreadChinesebooksonSundaymorning,thenIgoshopping.Intheafternoon,Iplayfootballwithmyclassmates.Sometimes,Igoswimming.Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.IamveryhappyonSunday.IloveSunday.Whataboutyou?()1.Mrs.Wangisstrict,butfunnymathteacher.()2.TimoftenhadChineseclassonSaturday.()3.TimplaysbasketballonSundayafternoon.()4.TimwatchesTVonSundayevening.()5.TimlikesSundayverymuch.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。Itisseveno’clockinthemorning.Igetupandmakethebed.Igotoschoolateighto’clock.It’sMonday.WehaveEnglish,math,Chineseandartinthemorning.Intheafternoon,wehaveP.E.class.Ilikeplayingfootball.Ioftendohomeworkintheevening.()1.Igotoschoolat7:30.()2.TodayisTuesday.()3.Wehavefourclassesinthemorning.()4.WehaveP.E.intheafternoon.()5.Idon’tdohomeworkintheevening.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。Hello,mynameisJohn.I’manAmerican.I’mstrongandtall.IlikeChinaandChinesefood.Ioftenhavepork,beef,muttonandcucumbersforlunch.Myfavouritefoodarepears,theyaresweet.ButmysisterAmylikesbananas.Herfavouritefoodareoranges,theyaresour.Idon’tlikeoranges.MyfatherandmymotherlikeChinesefood,too.Theirfavouritefoodiscabbageandchicken,they’rehealthy,too.()1.Johnlikesoranges.()2.AmyisfromAmerica.’sfatherandmotherhavetwochildren.’smotherlikeschicken.’ssisteristallandstrong.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。TodayisSaturday.Myparentsareathome.MymothercooksmanydishesforlunchonSaturdays.Wehavepotatoes,pork,greenbeans,fishandcabbageforlunch.Potatoesaremymother’sfavouritefood,butIdon’tlikethem.Ilikeporkverymuch,it’stastyandhealthy.Myfather’sfavouritefoodisfish.It’sfresh.Afterlunch,weeatsomefruits.Applesaremyfavouritefruits.Theyareveryhealthy.()1.Mymotherlikesporkverymuch.()2.Fishismyfather’sfavouritefood.()3.Idon’tlikeapples.()4.Porkistastyandhealthy.()5.Ilikepotatoesverymuch.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。It’sSundaytoday.Istayathomewithmyparents.Iwanttohelpthemdohousework.Iwill〔將要〕makethebedandcleanthebedroom.Myfatherwillwatertheflowersandsweepthefloor.Mymotherwillcookthemealsandwashtheclothes.Aftermeals,Iwillcleanthetableanddothedishes.It’sabusydayforus,butwefeelveryhappy.’sMondaytoday.()2.Myfatherisnotathome.()3.Mymothercookthemeals.()4.Iwilldothedishesaftermeals.’sahappydayforus.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。I’m10yearsold.I’magoodstudentatschool.I’malsoagoodchildathome.Icanhelpmymothercookthemeals,washtheclothesandsetthetable.Mysisterideightyearsold.Shecanmakethebedandwashtheclothes.Butshecan’tcookthemeals.Mybrothercancleanthebedroomandcookthemeals.Buthecan’twashtheclothes.Mymothersayswe’reallhelpful.()1.Icancookthemeals.()2.Mysistercancookthemeals.()3.Mybrothercanmakethebed.()4.Mybrothercan’twashtheclothes.()5.Mysister,mybrotherandIarehelpfulathome.閱讀短文。推斷以下句子是否正確，正確的打“√〞，錯誤的打“×〞。Thisismynewbedroom.Thereisasmallshelfonthedesk.Twoendtablesarenearthebedandaphoneisoverthephone.Thechairisinfrontofthedesk.Lookatmyshoes.Theyareunderthebed.IcleanmybedroomonSunday.Iemptythetrasheveryday.MomsaysI’mahelpfulboy.()1.Thereistwoendtablesinmybedroom.()2.Thebedisunderthephone.()3.Theshoesarebehindthebed.()4.Icleanthebedroomandemptythetrasheveryday.’mhelpfulathome.

英語復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

復(fù)習(xí)階段，為了全面提高同學(xué)的英語素養(yǎng)和力量，關(guān)心同學(xué)能更好地吸取學(xué)問，獲得力量，使尖子生能在原有根底上更上一層樓；為使后進生能把握最根底的英語學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)要點：〔一〕、突破重點和難點1.同學(xué)明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)同學(xué)課后多讀、多記、多寫〔四會要求的單詞和句子〕。

2.單詞記憶是學(xué)校生英語學(xué)習(xí)的難點，老師要關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)發(fā)音規(guī)那么記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并關(guān)心同學(xué)由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。

3.對于重點和難點內(nèi)容，老師要通過多檢查、多反響的方式促進同學(xué)對語言學(xué)問的把握?！捕?、回歸課文、聯(lián)系實際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)同學(xué)把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求同學(xué)讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培育同學(xué)初步的語言運用力量。同學(xué)狀況分析：1.大局部同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有愛好;2.同學(xué)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻,年齡越大,這種狀況越明顯;3.同學(xué)記憶單詞、句子有困難;4.同學(xué)對單詞把握不好,學(xué)過就忘.相應(yīng)措施:1.通過各種方式,改良教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活潑課堂氣氛,而且要活潑同學(xué)思維;2.發(fā)揮小、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓舞互幫互助共同進步,盡力減學(xué)校生間的差距;3.充分利用單詞卡片,采納填空、翻譯、聽寫等形式關(guān)心同學(xué)記憶單詞;4.在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接,在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加同學(xué)聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.5．精講簡潔做錯的題目，多讀多背具體時間支配:第18周:Unit1、Unit2第19周：Unit3、Recycle1Unit4第20周：Unit5、Unit6、Recycle2第21周:復(fù)習(xí)重點，迎接考試

Unit1MyNewTeacher單元教學(xué)目標(biāo)力量目標(biāo)：能夠簡潔描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.能夠詢問并介紹學(xué)校里老師的狀況，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.能夠聽懂一些描述人物特征的簡潔對話，完成同學(xué)用書中的Let’stry局部。能夠聽懂、會唱歌曲“MyNewTeacher〞.能夠敏捷替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。學(xué)問目標(biāo)理解A、B局部Readandwrite中的會話，并依據(jù)提示填充句子或答復(fù)以下問題。聽、說、讀、寫A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等局部的內(nèi)容。了解Pronunciation局部的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能嫻熟讀出例詞。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的內(nèi)容。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：情感態(tài)度：依據(jù)學(xué)校高班級階段同學(xué)的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)力量，樂觀主動地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中留意培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用同學(xué)用書中設(shè)計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime局部，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。單元教學(xué)課時支配第一課時ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout其次課時Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow第三課時AReadandwritePairworkCStorytime第四課時BLet’slearnLet’schantLet’ssing第五課時Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime第六課時BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck第一課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1.能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個新單詞：youngoldkindfunnystrong2.能把握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具體的語境中運用。3.培育同學(xué)寵愛、敬重老師的情感。二、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是Let’slearn局部的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求同學(xué)能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

三、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是如何利用所供應(yīng)的對話和情景，以舊引新，讓同學(xué)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart局部在同學(xué)用書當(dāng)中首次消失，老師應(yīng)正確理解此局部的輔墊作用，可依據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并關(guān)心同學(xué)熟識教材內(nèi)容的變化。四、課前預(yù)備1．老師預(yù)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．預(yù)備一些老師的照片或圖片。3．老師預(yù)備錄音機及錄音帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕(1)老師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓同學(xué)聽歌謠猜單元話題，激發(fā)同學(xué)對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的愛好。還可以使用四班級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.〞并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)

strong，

tall，

short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好預(yù)備。(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welebacktoschool!

Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問同學(xué)幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕(1)老師出示Let’sstart局部圖片，介紹說：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情景圖的提示描述新老師。然后老師說：“今日我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新老師。Sarah將為大家介紹幾位新老師，大家在先看一看有哪些是新老師？(2)出示Let’slearn局部的圖片，向同學(xué)介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)局部答復(fù)出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向同學(xué)呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。老師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使同學(xué)正確理解、認(rèn)讀。(3)老師可播放單詞的聲音，讓同學(xué)在聽過一遍后跟讀單詞，逐步把握正確的讀音。(4)老師依據(jù)以下信息請同學(xué)推斷會話中描述的老師是Let’slearn配圖中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)

生猜出哪位是Sarah的新老師。老師再引導(dǎo)同學(xué)利用Let’slearn局部所供應(yīng)的替換句型，描述Sarah的其他兩位新老師，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)新詞。(5)試著寫單詞。

老師范寫四會單詞，讓同學(xué)跟寫或在單詞卡片反面仿寫，到達聽、說、讀、寫

四會把握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)(1)Let’sfindout(找一找)

老師指導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout局部幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用八張新詞卡片連續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他同學(xué)選出正確的圖片。(2)Let’ssing(唱一唱)

老師放歌曲“Mynewteacher〞的錄音，同學(xué)跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕

(1)讓同學(xué)做本單元ALet’slearn局部的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓同學(xué)仿照Let’sfindout局部的錄音，讀給伴侶或家長聽。展現(xiàn)不同老師的圖片，讓同學(xué)猜出是教哪個科目的老師，然后用所學(xué)新詞描述這些老師的外貌特征。

(3)讓同學(xué)參照Let’sfindout局部設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓同學(xué)把新學(xué)的歌曲唱給家長或伴侶聽。5.小結(jié)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind五．教案點評：本課時Let’slearn局部主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)老師的樣子，來讓同學(xué)學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與同學(xué)身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。到達描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來穩(wěn)固學(xué)問。老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用事先預(yù)備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他同學(xué)選出正確的圖片。六．教學(xué)反思：

其次課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話：Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。3、能將所學(xué)句子運用到嬉戲中去，并能在實際中進行運用。二、教學(xué)重點本課時的重點把握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind要求同學(xué)能在相像的情景中完成替換練習(xí)。能敏捷運用這些句子進行交際。三、教學(xué)難點Let’stry這一形式在同學(xué)用書中第一次消失，但難度不大。同學(xué)即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。老師要關(guān)心同學(xué)聽錄音熟識新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培育同學(xué)的聽力技能。四、課前預(yù)備1．老師預(yù)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．預(yù)備一些老師的照片或圖片。3．老師預(yù)備錄音機及錄音帶。五、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕

〔1〕老師放歌曲“MyNewTeacher〞，讓同學(xué)感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

〔2〕結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好預(yù)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)

Let’stry反復(fù)播放Let’stry局部錄音，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在同學(xué)依據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述老師之后，可讓同學(xué)看一看他們熟識老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?〞提問同學(xué)。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk局部對話的具體學(xué)習(xí)。老師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，關(guān)心同學(xué)把握正確的語音、語調(diào)。Let’stry局部錄音內(nèi)容如下：Boy：Who’syourEnglishteacher？Girl：Who’syourmathteacher？

Girl：MrBlack．

Boy：MrLi．

Boy：What’shelike？

Girl：What’shelike？

Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let’stalk

〔1〕老師播放Let’slearnA中的四句話〔聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav〕。老師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？〞出示Let’stalk局部的人物圖片，讓同學(xué)老師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

〔2〕聽錄音，跟讀Let’stalk局部的對話。引導(dǎo)同學(xué)指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

〔3〕老師再次出示人物圖片，讓同學(xué)分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/

woman？What’she/shelike？〞進行操練，先由老師示范，再結(jié)對或分小組進行。

Goodtoknow

此局部為選學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名〔middlename〕。這些不同需要讓同學(xué)了解。3．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕

〔l〕讓同學(xué)做A局部Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。

〔2〕讓同學(xué)默記Let’stalk局部的錄音，將內(nèi)容說給家長或伴侶聽。

〔3〕讓同學(xué)利用新學(xué)的文化背景學(xué)問，試著與同學(xué)進行溝通，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結(jié)句型：Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.六、教案點評：供應(yīng)其次課時教案例如。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓同學(xué)進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最終敏捷運用這幾句話進行交談。老師主要參加同學(xué)一開頭的聽說局部，引導(dǎo)同學(xué)把握聽英語的技巧，和說英語的語音。在同學(xué)最終的活動中，老師只起幫助作用，進行評分和最終的總結(jié)。七、教學(xué)反思：第三課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、讀懂對話。2、聽說讀寫Readandwrite中加粗的單詞和句子。二、教學(xué)重點本課時需要重點把握四會句子，要求同學(xué)能在相像情景中正確使用。老師需重點強調(diào)這些四會句子的標(biāo)準(zhǔn)書寫。三、教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation。要求老師在正確示范的根底上，引導(dǎo)同學(xué)讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)覺發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中消失字母組合提示的單詞，在本冊是第一次消失。老師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓同學(xué)明白大意，不強求每位同學(xué)都能精確?????理解意思。四、課前預(yù)備1．老師預(yù)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．預(yù)備一些老師的照片或圖片。3．老師預(yù)備錄音機及錄音帶。4．同學(xué)預(yù)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。五、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕描述老師：在多張老師的圖片中，讓某同學(xué)任意抽取一張，對該老師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．〞結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓同學(xué)進行口頭拼讀競賽。

2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

2．Readandwrite

〔l〕用圖片展現(xiàn)的方法導(dǎo)入。老師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthis

term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

〔2〕同學(xué)自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，老師答疑。

〔3〕老師就對話內(nèi)容提出問題讓同學(xué)答復(fù)。再讓同學(xué)完成填充句子的練習(xí)?！?〕老師指導(dǎo)同學(xué)寫四會句子，可以小組或男、女生競賽的方式進行。3．Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求同學(xué)看Pairwork局部的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，依據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目老師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人依據(jù)卡片的內(nèi)容進行答復(fù)。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation(語音操練)

〔1〕老師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求同學(xué)依據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特殊留意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)分?！?〕看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

附有本課時字母組合的常見單詞。

/i：/ea

teameattreatpeachseatJeansleafmeal

ee

beefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleepbl

blueblowblackblockblowblondebr

breadbreakbrownbreedbrainbrick

5．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔l〕讓同學(xué)做Readandwrite局部的活動手冊配套練習(xí)?！?〕讓同學(xué)聽Readandwrite、

Pronunciation局部的錄音，讀給伴侶或家長聽。針對語音局部，老師可以找出更多相關(guān)單詞讓同學(xué)練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求同學(xué)自己去找。對于找到較多單詞的同學(xué)要準(zhǔn)時鼓舞?！?〕讓同學(xué)參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)老師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合嬉戲。6.小結(jié)書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.六、教案點評：供應(yīng)第三課時教案例如。本課時“Readandwrite〞局部主要是在同學(xué)能夠在讀懂對話的根底上，正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork局部要求同學(xué)動手動腦動口，依據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓同學(xué)描述老師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。同學(xué)在操練時，要留意讓他們使用所學(xué)的新學(xué)問。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C局部，但我們應(yīng)盡量選用此局部。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，同學(xué)可不留意理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。關(guān)于我的老師的演講活動探究內(nèi)容：組織同學(xué)進行小型的演講。探究目的：熬煉同學(xué)寫和說的語言運用力量。探究形式：全班?；顒犹攸c：此項活動以座談或競賽形式呈現(xiàn)。讓同學(xué)充分?jǐn)⑹鲎约旱母惺芑蛴^點。加強師生間的溝通。最好能在老師節(jié)時進行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，并參加其中?；顒舆^程：1．

每位同學(xué)預(yù)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。假如能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。2．

全班同學(xué)和諸位老師面前，進行演講。3．

由老師們談一談感受，或?qū)ν瑢W(xué)的演講進行評價。4．

選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以嘉獎。七、教學(xué)反思：第四課時一、教學(xué)目標(biāo)及要求能聽懂、會說并認(rèn)讀本課時單詞及詞組principaluniversitystudentstrictsmartactive能聽懂、會說句型Who’s……?Isshe/he……?能聽懂Let’schant的歌謠，并依據(jù)節(jié)奏來念二、教學(xué)重難點：principal,

university

student,

strict,

smart,

active三、教具預(yù)備：1、同學(xué)制作的寫有形容詞和職業(yè)名稱的卡片。2、字母卡片四、教學(xué)過程：Step

1

warm

up

1.

listen

and

sing

the

song:

My

new

teacher

2.

pair

work:

review

the

drills

What's

he/she

like?

He's/She's

tall.Step

2

Presentation

1.Present:

principal,

strict,

university

student用圖畫展現(xiàn)場景。熟識出席的各課老師。

a.

T:

Who's

that

man/woman?

Oh,

he's

the

principal.

What's

he

like?

b.

read

after

the

T.c.

Is

he

kind?

Yes,

and

he's

very

stri

the

word.

d.

T

shows

清華高校

Look!

This

is

Qinghua

University.What's

it

(beautiful,

nice)This

is

a

boy.

He's

from

Qinghua

University.

He's

universitystudent.

e.

read

the

phrase:

university

student

f.

Shows

the

picture

of

a

university

student,T:

Look!

He's

a

university

student

of

Qinghua

What's

he

like?(thin,

young,

thinking)

He's

smart.

g.

read

the

word.

Who

is

smart?(一休,

司馬光等)h.

T:

The

principal

is

very

kind

and

strict.

And

the

university

is

at

Miss

Lin

and

her

students.

What's

she

like?

What

are

they

like?

She's

active.

They

are

active,too.read

the

word:

active.

Play

games:(smart,

active,

strict,

young)Bingo

Arrange

the

letters

j.

Let's

chant

Listen

to

the

tape

chant

after

the

tape.

ask

some

Ss

to

chant.Step

3

Consolidation

Read

the

wordsStep

4

Assessment

1.

同學(xué)之間描述自己敬重的一位老師或親熱的伴侶.五、教學(xué)反思：

第五課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能進一步穩(wěn)固已學(xué)單詞在對話中的運用。2、能進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性，提高同學(xué)的會話力量與合作力量。二、教學(xué)重難點根本了解Story

time局部的故事內(nèi)容三、教具預(yù)備CAI課件、胸卡、拇指帽四、教學(xué)過程一〕Warmup1、聽唱Mynewteacher2、Let’schant(PartB)A:老師問，全班答B(yǎng):一生問，全班答C:全班一起說唱二〕Presentation1、Guessinggame.老師拿著一張照片，讓同學(xué)來猜。2、Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板書)Ss:Yes./No.三〕Practise1、Let’stalk教學(xué)A看圖片，聽錄音B依據(jù)對話，師生問答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C聽音，跟讀對話D四人小組試讀對話。E小組競賽分角色朗讀F個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，同學(xué)出示圖片。邀請同學(xué)對話。2、Groupwork(課前請每四人小組預(yù)備老師稱呼卡片)1〕GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..2〕四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習(xí)。3〕大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。〔每組各派一人〕四)Consolidation1．Let’stry1〕Listenandcircle2〕Checkup2．Tasktime1〕Designacardfortheirfavouriteteachers.2〕Describetheircards.五、教學(xué)反思：第六課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．穩(wěn)固四會單詞：strictfunnypretty和四會句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在實際情景中運用。2．把握eaeeblbr字母組合的發(fā)音，并精確?????地讀出這些單詞。二、教學(xué)重難點：1、四會把握五個單詞。2、能運用句型Who's

your

…？

What's

he/she

like?

三、教具預(yù)備recorder,

some

books,

some

pictures,

some

cards四、教學(xué)過程一〕Warmup1．Let’ssing2．表演Let’stalk(page8)二〕Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.讓同學(xué)看圖片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．讓同學(xué)聽錄音，板書問題Isshequiet?Isshestrict?然后讓同學(xué)帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。3．通過提問以考察同學(xué)理解程度，并引導(dǎo)同學(xué)完成填充句子練習(xí)4．讓同學(xué)完成活動手冊書寫四會句子三)Pronunciation1．老師出示每組單詞卡，讓同學(xué)讀并留意動腦筋，看單詞間有什么特點〔包括字母組合的特點和讀音的特點〕2．老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。3．預(yù)備一些新單詞〔具有以上特點〕，讓同學(xué)精確?????讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。四〕AssessmentDosomehomework.五、教學(xué)反思：Unit2MyDaysoftheWeek單元教學(xué)目標(biāo)：1、力量目標(biāo)〔1〕能夠簡潔描述一周的學(xué)習(xí)和生活狀況，如：WehaveEnglish，science,puterandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.〔2〕能夠簡潔介紹學(xué)校的課程信個人的周末支配。〔3〕能夠聽懂簡潔的聽力問答，完成Let’stry局部的練習(xí)?！?〕能夠聽懂、會唱歌曲“MyDaysoftheweek〞。2、學(xué)問目標(biāo)〔1〕解A、B局部Readandwrite中的會話，并依據(jù)對話內(nèi)容填充句子?！?〕聽、說、讀、寫A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子?！?〕理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等局部的內(nèi)容?！?〕了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能嫻熟讀出全部例詞?！?〕了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1、情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使同學(xué)進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。2、學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中留意合作式學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。3、文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要同學(xué)有所了解。單元教學(xué)課時支配：第一課時：Let’sstartMainsceneALet’slearnLet’splayCLet’ssing其次課時：ALet’stryLet’stalkGroupworkCGoodtoknow第三課時：AReadandwritePairworkCPronunciation第四課時：Let’schantBLet’slearnLet’schantCStorytime第五課時：BLet’stryLet’stalkPairworkCLet’scheck第六課時：BReadandwriteGroupworkCTasktime第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay二、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正確答復(fù)。2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能依據(jù)實際狀況替換句型熟識運用。3、能夠運用新的語言進行Let’splay中的星期轉(zhuǎn)盤嬉戲。4、能夠聽懂、會唱歌曲Mydaysoftheweek.三、教學(xué)重點難點：1、重點：Let’slearn中的四會單詞。2、難點：要求同學(xué)開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。四、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶五、教學(xué)過程：1、熱身1〕播放歌曲，同學(xué)看書并感知歌曲。2〕日?？谡Z練習(xí)。包括練習(xí)時間的問句。2、復(fù)習(xí)問同學(xué)哪些會說單詞周一到周五。讓同學(xué)來當(dāng)小老師關(guān)心教學(xué)。5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報。并評出學(xué)的最好的一個小組。3、新課呈現(xiàn)1〕老師結(jié)合局部的問句：Let’sstart,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓同學(xué)看主情景圖感知本單元的主要語言。2〕開火車練習(xí)句子：Whatclassdoyoulike?Ilike……3〕聽錄音Let’schant，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)該局部的內(nèi)容。重點教導(dǎo)單詞favourite.4〕嬉戲：warmandcold〔復(fù)習(xí)單詞周一到周五〕5〕在黑板上圈出今日的日子，自問自答：Whatdayisittoday?It's…6〕開火車練習(xí)問句。7〕出示上課班級的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……8〕Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…9〕教學(xué)書本日課表中的新單詞MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant進行教學(xué)：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.10〕再次聽錄音〔包括14頁，16頁和歌曲〕11〕穩(wěn)固以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容六、教學(xué)反思：其次課時一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearnLet’stalkGoodtoknowGroupwork二、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會說：Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyouhaveon…?Wehave…Ilike…并能在情景中嫻熟運用。2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。三、教學(xué)重、難點：重點：幾個重點句型的把握并能自如的運用。難點：Let’stry的局部易混淆。四、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶五、教學(xué)過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕老師放Start局部的歌謠Let’schant錄音，同學(xué)復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱?！?〕日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕老師播放Let'stry的錄音，讓同學(xué)認(rèn)真聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后挨次。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓同學(xué)再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，老師指導(dǎo)同學(xué)給出正確答案。假如同學(xué)聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓同學(xué)聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。Let'stry局部錄音內(nèi)容如下：①Boy：Whatdayisittoday？Girl：It'sFriday．Boy：WhatdowehaveonFridays？Girl：WehaveChinese,mathandart．②Girl：Whatdayisittoday?Boy：It'sTuesday.Girl：WhatdowehaveonTuesdays？Boy：WehaveEnglish，ChineseandP．E．Girl：Great!Circlethetwodaystheyaretalkingabout.〔2〕在此根底上，老師出示本課時Let’stalk對話局部的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓同學(xué)來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求同學(xué)在聽的過程中做記錄，有意識培育他們聽的技能。小組或班級評比誰是聽力王，對同學(xué)聽的表現(xiàn)準(zhǔn)時評價?！?〕反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕老師利用轉(zhuǎn)盤教具做嬉戲，操練第一組句型：Whatdayisittoday？It's然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練其次組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．〔2〕讓同學(xué)依據(jù)自己的課程表，預(yù)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)狀況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行溝通。然后在全班宣讀。在預(yù)備過程中老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)說出本局部重點學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．溝通完畢后，老師不要遺忘讓大家評比出最受歡送的宣讀者?！?〕Groupwork引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛剛預(yù)備的學(xué)習(xí)狀況宣讀稿，分小組爭論各自寵愛什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最寵愛的課程和最寵愛星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓舞同學(xué)表述盡可能多的理由。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔1〕