初中語文人教九年級上冊第二單元《論教養(yǎng)》

學(xué)習(xí)目標

1.掌握“貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。3.明確作者的觀點，學(xué)會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。作者簡介德米特里·利哈喬夫（1906—1999）20世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、文藝理論家。他把一生大部分精力投入到對俄羅斯古代文學(xué)、文化的研究中。他的研究涉及了俄羅斯10至17世紀文學(xué)的所有重要方面，留下了1000多部著作，成為俄羅斯古代文學(xué)史、文化史當之無愧的權(quán)威。走近作者字詞注音貿(mào)（mào）然恪（kè）守汲（jí）取箴（zhēn)言彬彬(bīn)有禮自吹自擂(léi)矯(jiǎo)揉造作附庸(yōng)風(fēng)雅絮絮(xù)叨叨檢查預(yù)習(xí)恪守：嚴格遵守。汲取：吸取。箴言：形容規(guī)諫勸誡的話。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。一意孤行：不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。附庸風(fēng)雅：缺乏修養(yǎng)的人為裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)活動。矯揉造作：比喻過分做作，極不自然。解釋詞語檢查預(yù)習(xí)作者列舉了哪些無教養(yǎng)的例子？

在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆；對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心；看不到父母也需要關(guān)愛和幫助；不管是不是有人在看書或者做功課，不管不顧地打開收音機或電視，并把音量放得很響，或者隨心所欲地高聲說話；喜歡跟妻子、孩子開玩笑，卻不顧及他們的自尊心。整體感知作者列舉了哪些有教養(yǎng)的例子？

禮貌待人習(xí)以為常，輕松自然；對別人一律謙讓和禮讓；待人處事不會自吹自擂；懂得珍惜別人的時間；允諾別人的事一定盡力去做；無論何時何地，行為舉止都保持一致，始終如一，穩(wěn)重隨和。整體感知

作者列舉“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的例子有什么作用？

作者運用了舉例論證方法，列舉了生活中的細小事例，真實可信，可以增強說服力；同時，“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的例子，又是運用對比論證方法，更加突出強調(diào)了作者對“教養(yǎng)”的認識，使觀點更加鮮明、突出，給我們以教育意義。整體感知“教養(yǎng)”的實質(zhì)是什么？

“教養(yǎng)”的實質(zhì)是尊重。一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。整體感知

什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”？

優(yōu)雅風(fēng)度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗積淀而成的，并且標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好，這是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追求。整體感知“教養(yǎng)”與“優(yōu)雅風(fēng)度”有著怎樣的關(guān)系？

教養(yǎng)是心里愿意尊重別人，也善于尊重別人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。優(yōu)雅風(fēng)度是人們渴望更加高尚，渴望生活更加美好，世代相傳、持續(xù)不懈的追求。優(yōu)雅風(fēng)度是有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。以尊重的態(tài)度對待別人，再加上幾分隨機應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊，你會自然而然地記住保持優(yōu)雅舉止的具體做法，你將樂于實施并且善于把這些法則付諸實踐，你就是一個有教養(yǎng)的人。整體感知

1.結(jié)合在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，請你舉出我們身邊的無教養(yǎng)的表現(xiàn)事例。2.結(jié)合自己的實際生活，談?wù)勅绾巫鲆粋€有教養(yǎng)的人。感悟交流擦桌子的時候要往自己的方向抹。

生活中會遇見各式各樣的人。你不可能與每個人都合拍，但是有一點是四海皆準的：你如何對待別人，別人也會如何對待你。

憤怒時與常態(tài)下保持一致?？匆粋€人是否慷慨豁達，要看他貧窮時的狀態(tài)；看一個人是否沉著儒雅，要看他憤怒時的狀態(tài)。

對所有“小人物”保持尊重。對服務(wù)人員是否禮貌？接過傳單時是否會帶一聲謝謝？對身體有缺陷的人士是否報以寬容與忍讓？