初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第六單元皇帝的新裝-

請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話

安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的特點(diǎn)想象和幻想的區(qū)別：想象近于現(xiàn)實(shí)，以生活中的目標(biāo)為基礎(chǔ)?；孟氤錾罨A(chǔ)。想象的對(duì)象以現(xiàn)實(shí)物體為基礎(chǔ)，可以找到現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和原型?；孟雽?duì)現(xiàn)實(shí)偏離的更大，無(wú)法直接找到原型，是將現(xiàn)實(shí)抽象化而形成的?；孟雭碓从谙胂?，但想象不一定全是幻想。例如：你明天去看周杰倫演唱會(huì)，前一天晚上想到時(shí)候要和他合影，這就是想象，你根本不知道什么時(shí)候有機(jī)會(huì)和周杰倫接觸，那么同樣的想法就是幻想了如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來朗讀？請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀（看新裝部分）。注意語(yǔ)氣要符合人物身份、性格哦！皇帝騙子老大臣誠(chéng)實(shí)的官員語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。油腔滑調(diào)、阿諛奉承。老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。

讀準(zhǔn)字音

炫耀稱職滑稽

陛下頭銜xuànchènjībìxián駭人聽聞欽差大臣隨聲附和

賜給

hàiqīnchāifùhècì

御聘

爵士更衣勛章

Yùpìnjuégēngxūn

解釋詞語(yǔ)

稱職：駭人聽聞：隨聲附和：

不可救藥：

能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。使人聽了非常震驚。別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無(wú)主見,一味盲從。比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文的寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）（誠(chéng)實(shí)無(wú)私）（自私）（畏權(quán)）（虛榮）新裝序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局愛皇帝做騙子看君臣展皇帝揭小孩找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。這句話像一個(gè)魔咒，左右著人們的思想和行動(dòng)。課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？

治裝費(fèi)用興趣愛好換衣次數(shù)

用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。

第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？

兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？

他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負(fù)、多疑的個(gè)性。所以才能夠騙過皇帝。

為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢？

老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。有私心雜念——怕人譏笑皇帝老百姓眾大臣私有皇冠——?；饰挥泄俾殹聛G掉烏紗當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等

是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題服務(wù)的。人物描寫方法：作用：（一）、故事的主人公是誰(shuí)？皇帝（二）故事中的皇帝是個(gè)怎樣的皇帝？1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”心理活動(dòng)：作用：皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無(wú)知。2、“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然?；实蹫槭裁磿?huì)有“心里的確感到不大自然”這樣的顧慮？表現(xiàn)出皇帝對(duì)自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無(wú)能的人，最怕遇到針對(duì)他自己真實(shí)能力的檢驗(yàn)，所以他才會(huì)有這種顧慮。心理活動(dòng)：3.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰(shuí)也不及他?！被实蹫槭裁匆扰梢粋€(gè)誠(chéng)實(shí)、理智、稱職的大臣去看新衣而不是親自去？由此可以看出皇帝有怎樣的性格特點(diǎn)？說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動(dòng)，準(zhǔn)確地表達(dá)皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點(diǎn)。心理活動(dòng)：4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“駭人聽聞”“最可怕”“兩個(gè)難道”寫出皇帝的什么心理？寫出了皇帝極端恐懼的心理內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點(diǎn)？虛偽、自欺欺人心理活動(dòng)：1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢?！薄坝谑撬衷阽R子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下?！睂懟实鄞┮聲r(shí)的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現(xiàn)皇帝的自欺欺人。動(dòng)作：

皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得百姓們所講的話是真的。不過他自己心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現(xiàn)皇帝的虛偽昏庸。動(dòng)作：你覺得皇帝是怎樣一個(gè)人？愛慕虛榮昏庸無(wú)能荒唐可笑心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動(dòng)作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽著.老大臣大臣虛偽奸詐阿諛奉承騙子的性格特點(diǎn):虛偽、狡詐貪婪天真無(wú)邪沒有私心無(wú)所顧忌直言不諱嘻嘻！向我學(xué)習(xí)哦！中心思想

本文通過一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，穿著根本不存在的美麗新裝游行的詼諧故事，幽默而辛辣的諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑態(tài)。

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象

想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。1、文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的，并說說它們的作用。無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。思考：夸張與想象的手法：作用：1、兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招2、對(duì)文中“誠(chéng)實(shí)”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠(chéng)老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC3、“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個(gè)小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（）A.表現(xiàn)小孩天真，無(wú)私無(wú)畏，敢說真話。B.表現(xiàn)小孩子機(jī)智勇敢。C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。4．“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”“天真”的原義和在文中的意思是：（）A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點(diǎn)。B.心地單純，性情率真。表示小孩能有勇氣講真話。C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對(duì)孩子不懂事的掩飾。AB

續(xù)寫童話

例文：

皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個(gè)可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對(duì)他們說：“你們，竟然敢騙我！”于是，讓侍衛(wèi)將兩個(gè)騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，便冒死對(duì)皇上說：“皇上，難道您沒有錯(cuò)嗎？您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明沒有看見，可您也去對(duì)它贊美不已。”皇上聽了，感到十分慚愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于說實(shí)話的孩子招進(jìn)宮來，封他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了一個(gè)好皇帝。

續(xù)寫一、皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個(gè)騙子但是兩個(gè)騙子早已聞風(fēng)喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊(duì)人馬早在外面候著。那個(gè)將軍說：“兩位高人哪里去？皇帝派我來請(qǐng)二位”，兩個(gè)騙子齊聲說：“皇上召見我們還有什么事？”侍衛(wèi)頭領(lǐng)說：“下官不知，隨我回宮便知了”。兩個(gè)騙子說：“噢那我們快走吧，別讓皇帝等久了?！笔绦l(wèi)頭領(lǐng)說：“這是規(guī)矩，請(qǐng)兩位別介意。來呀給這兩位能工巧匠上鎖?！敝宦犚姟岸６．?dāng)當(dāng)”幾聲，兩個(gè)騙子便被五花大綁送入了皇宮。到了皇宮，皇上首先賞賜那個(gè)帶隊(duì)的將軍，然后讓所有官員退下，最后他親自給兩個(gè)騙子松綁說：“多謝二位師傅！”兩個(gè)騙子還以為自己死定了，現(xiàn)在聽皇上這么一說，一時(shí)還蒙在鼓里，只聽皇帝繼續(xù)說“多謝你們給我上了生動(dòng)的一課，”。兩個(gè)騙子齊聲說：“噢！不客氣，那么皇上您學(xué)會(huì)了什么？”皇上想了想說：“我學(xué)到了如何對(duì)待人世間的真善美與假丑惡，如何明斷是非，如何當(dāng)一個(gè)好皇帝！續(xù)寫二、游行完畢后，皇帝氣沖沖的帶著文武百官班師回朝?；氐交蕦m后，皇帝氣急敗壞地派侍衛(wèi)去捉拿兩個(gè)裁縫，過了很久，才見侍衛(wèi)送上一張字條上面寫道：你這