初中語文人教九年級上冊活動·探究《我愛這土地》上課

１．了解作者艾青及寫作背景。反復(fù)誦讀詩歌，讀初詩歌的情感。２．把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明等意象的象征意義。３．體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國之情，做新時代的愛國者。

學(xué)習(xí)目標(biāo)艾青（1910-1996），原名蔣正涵，號海澄，中國現(xiàn)代著名詩人。代表作：《大堰河》、《光的贊歌》、《向太陽》等。詩風(fēng)沉雄,情調(diào)憂郁而感傷。是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人。被譽為“卓越的民族詩人

”、“中國詩壇泰斗”。

作者簡介1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1938年，日軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)。所到之處瘋狂肆虐，濫殺無辜，草菅人命妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。聽范讀：朗讀詩歌讀出情感節(jié)奏情感基調(diào)重音朗誦指導(dǎo)：朗讀詩歌讀出情感朗讀詩歌讀出情感假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……朗讀詩歌讀懂內(nèi)涵意象：飽含詩人思想感情的具體形象。

朗讀詩歌讀懂內(nèi)涵象征：詩歌創(chuàng)作中常見的寫作手法。通過某一特定的具體形象，來暗示或象征另一種事物或某種較為普遍的意義。朗讀詩歌讀懂內(nèi)涵1、鳥兒歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”四個意象分別象征什么？（結(jié)合詩歌中意象的特點和時代背景分析）2、詩人把自己比喻成一只鳥，這是一只怎樣的鳥？（在詩歌中勾畫相關(guān)句子并賞析鳥的形象。）用“我從_____中讀出了______的鳥”說話探究“這土地”1942年，日軍在撫順制造的平頂山慘案。三光政策——燒光特大饑荒品味“我”①假如我是一只鳥，

我也______________________歌唱：

②──然后我死了，

_________也腐爛在土地里面。

主旨歸納

作者借一個生前飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱，死后連羽毛也腐爛在土地里面鳥的形象，表達了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，以及愿意為祖國奉獻一切的決心。今日的中國今日的中國今日的中國今日的中國港珠澳大橋三峽大壩今日的中國今日的中國今日的中國拓展延伸2020年正值中華人民共和國成立71周年，中國也是“換了人間”。假如你是一只鳥，聯(lián)系今日的中國，你會歌唱些什么呢？。例：假如我是一只鳥我也應(yīng)該________