初中語文人教七年級上冊第三單元再塑生命的人

“生命的奇跡”──海倫·凱勒：

海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又進入劍橋的拉德克利夫學院。1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。“教育的奇跡”──莎莉文老師：

幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。油然而生：形容思想感情自然而然地產生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不求甚解：原指領會大意，現(xiàn)指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。小心翼翼：原指嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動謹慎，絲毫不敢懈怠?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。

結合標題《再塑生命的人》，思考：再塑生命的人是誰？“再塑”前后，“我”的世界有何不同？整體感知：

莎莉文老師“再塑”前──黑暗：⑴“我的生命──像大霧中的航船?！雹啤拔以谀莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！薄霸偎堋焙螬ぉす饷鳎海?）“愛的光明照到了我的身上?！保?）“給予我光明、希望、快樂和自由。”“再塑生命”=“再造”?！霸僭臁保褐匦陆o予生命(多用來表示對于重大恩惠的感激)?！霸偎苌娜恕?再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。言下之意是把安妮老師視作重新給予自己生命的人。請聯(lián)系作者生平思考“再塑生命”是意思是什么?“再塑”的過程中，安妮教給海倫了哪些東西？對應文中的總括句是什么？拼單詞──區(qū)別“杯”和“水”──認識和理解“水”“她就是那個對我啟示世間真理，給我深切的愛的人”結合“再塑”過程中發(fā)生的事件，請在原文中找出“我”情感態(tài)度變化情況。興趣/自豪──不耐煩──恍然大悟──求知欲油然而生海倫對文字游戲產生了興趣，以至于高興地漲紅了臉。莎莉文老師是如何讓海倫對文字游戲產生興趣的？體現(xiàn)了老師什么特點？小組討論：莎莉文老師的教育是從游戲入手的?！吧蛭男〗憷鹞业氖?，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿在她手上畫?！边@樣的方式使海倫對拼寫產生了濃厚的興趣。體現(xiàn)出莎莉文老師善于抓住教育時機，對海倫的教育做到因勢利導，循序善誘。當海倫和莎莉文老師將我緊緊抱在懷里、當我關于“杯”和“水”問題與老師發(fā)生爭執(zhí)，甚至發(fā)脾氣的時候，莎莉文老師是如何做的？體現(xiàn)了老師什么性格特點？小組討論：將我緊緊抱在懷里體現(xiàn)出莎莉文老師的愛心。面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師極富耐心，她把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，帶我到外面暖和的陽光里去散步。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。可見莎莉文老師很會抓教學時機，教學方法也十分高妙。能夠做到因勢利導，循循善誘。莎莉文是出色的教育藝術家。在剛教育海倫認識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學習興趣;當海倫遇到困難時，不是責罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學習氛圍，帶領海倫走出困境。正是莎莉文老師高超的教育藝術開啟了海倫的思維、智慧和情感。在莎莉文老師細心耐心的教導下，她逐漸認識了具體事物學會了拼寫。仔細揣摩，莎莉文老師教給海倫的僅僅是知識嗎?莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好。(可結合文中海倫凱勒對洋娃娃前后態(tài)度的變化:“我并不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！毕肫饎偛诺乃魉鶠?，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?文中作者是怎樣表達自己對老師的感情的？請找出具體語句進行品讀。明確：課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，含意是說，莎莉文到來這一天，是“我”生命重新開始，甚至把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者心目中莎莉文就是光明使者，她到來時作者這樣描述自己心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多還是通過寫莎莉文對“我”理解、關愛、教育具體言行，表達對莎莉文老師感激、崇敬之情。對莎莉文老師產生了深深的敬意、熱愛和感激。海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領者，但同時也是海倫自己努力的結果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。文中的“我”是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學習過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事的，在求知中獲得一種幸福的體驗。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解。聯(lián)系全文內容看，好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。品讀鑒賞課文寫得非常優(yōu)美，宛如一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。請你選擇自己認為含義深刻的句子或喜歡的文字進行品味?！霸诮邮芙逃埃艺翊箪F中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近?！边@句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣?！斑@些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收?！边@句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。小結：50年的陪伴，莎莉文老師已經是“海倫的另一半”。馬克吐溫稱贊這師徒二人“組成了一個完美無缺的整體”。海倫自己也說“要是沒有老師，我不知道我能做什么”。莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。拓展延伸本文突破“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者運用了大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫出了自己思想感情的變化。這一切都是為了從側面，尤其是使用心理描寫反映出老師對自己的巨大影響，寫出了老師的可敬與可愛。我們在寫作時也應多使用心理描寫的方法。心理描寫：把人物的思想感情和內心活動用文字描繪出來。心理活動分為直接描寫和間接描寫兩種。直接心理描寫包括內心獨白、夢境和幻覺描寫等。間接心理描寫包括環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。心理描寫的作用：①能揭示人物的性格特征。②反映人物的思想變化③推動情節(jié)的發(fā)展④揭示文章的主題等作用奧斯特洛夫斯基