教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月02日-48)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月02日-48)1：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

2：灰色的對(duì)象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺對(duì)比

B、感覺適應(yīng)

C、后象

D、聯(lián)覺

3：良好的人際交往的態(tài)度有（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

4：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，問題解決要經(jīng)受哪幾個(gè)階段（）。

多項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、表征問題

C、理解問題

D、提出假設(shè)

E、檢驗(yàn)假設(shè)

5：共同要素說是由美國聞名心理學(xué)家（）在大量試驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇泊爾

D、伍德沃斯

6：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

7：桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）

單項(xiàng)選擇題

A、頓悟說

B、試誤說

C、內(nèi)話說

D、文化歷史說

8：經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家（）創(chuàng)立的。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

9：依據(jù)老師教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和層次的不同，把老師職業(yè)技能分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)設(shè)計(jì)技能

B、教學(xué)語言技能

C、教學(xué)監(jiān)控技能

D、教學(xué)討論技能

E、教學(xué)監(jiān)督技能

10：操作技能形成的嫻熟階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度自動(dòng)化。自動(dòng)化意味著動(dòng)作的執(zhí)行過程不需要意識(shí)的掌握。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：資源管理策略包括時(shí)間監(jiān)管、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、其他人的支持和（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)資料管理

B、學(xué)習(xí)工具管理

C、努力管理

D、精力管理

12：班內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：某老師認(rèn)為，“同學(xué)骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的老師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強(qiáng)硬專斷型

14：桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、閱歷泛化說

C、共同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

15：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

16：人們常常借助于外在的詳細(xì)形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明確、直觀，這是（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

17：完形—頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

18：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：（）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的學(xué)問和調(diào)整這些學(xué)問過程的力量。

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知

B、元認(rèn)知掌握

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知學(xué)問

20：松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

21：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

22：個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

23：心情通常與生理需要相聯(lián)系，人和動(dòng)物都有心情，其特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、臨時(shí)性

C、外顯性

D、感動(dòng)性

E、穩(wěn)定性

24：學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)是學(xué)問直觀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是稍微的致幻劑。（）

單項(xiàng)選擇題

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類

26：課堂心理氣氛主要有三種類型：樂觀的、消極的與（）

單項(xiàng)選擇題

A、緘默的

B、對(duì)抗的

C、寧靜的

D、活躍的

27：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動(dòng)作再現(xiàn)過程

E、動(dòng)機(jī)過程

28：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

29：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

30：老師對(duì)同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有__________趨勢。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

31：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：高中物理老師張老師為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時(shí)候就向同學(xué)講解了高三的相關(guān)內(nèi)容。但是，無論他講解的如何具體，同學(xué)做了多少練習(xí)題，成果提高都不明顯。{TS}張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則?（）張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

32：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、敬重需要

B、歸屬需要

C、生存需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

33：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)

34：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

35：健康的概念是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

36：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

37：對(duì)兒童心理進(jìn)展起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、個(gè)人傾向

D、社會(huì)影響

38：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是’（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

39：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

40：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進(jìn)展的心理前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：巴甫洛夫通過動(dòng)物試驗(yàn)討論發(fā)覺，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過程具有__________基本特性。（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度

B、平衡性

C、飽和度

D、敏捷性

E、多變性

42：依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?（）

多項(xiàng)選擇題

A、課前方案

B、課堂教學(xué)過程

C、課后評(píng)價(jià)

D、課后檢查

E、課前組織

43：以下哪種狀況屬于確定性訓(xùn)練?（）

單項(xiàng)選擇題

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

44：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象

B、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主

C、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主

D、學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

46：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、明確問題

B、模糊問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

47：問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

48：空間知覺是對(duì)客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

49：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、簡單記憶

D、理解

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析

3：答案A,B,C,D,E

解析

4：答案A,C,D,E

解析表征問題是理解問題階段中的一個(gè)步驟。

5：答案A,D

解析共同要素說是由美國聞名心理學(xué)家桑代克、伍德沃斯在大量試驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。

6：答案B

解析

7：答案B

解析

8：答案A

解析

9：答案A,B,C,D

解析

10：答案錯(cuò)誤

解析自動(dòng)化并非無意識(shí)，而是指動(dòng)作的執(zhí)行過程不需要意識(shí)的高度掌握。

11：答案C

解析

12：答案正確

解析略

13：答案D

解析

14：答案C

解析

15：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

16：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

17：答案C

解析

18：答案正確

解析略。

19：答案A

解析

20：答案A

解析松散群體指的是成員間沒有共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

21：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案B

解析

23：答案A,B,C,D

解析

24：答案正確

解析學(xué)問直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性學(xué)問的過程。學(xué)問直觀是領(lǐng)悟和理解科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)，是同學(xué)由不知到知的開端，是學(xué)問獲得的首要環(huán)節(jié)。

25：答案B

解析

26：答案B

解析

27：答案A,B,D,E

解析

28：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

29：答案C

解析

30：答案B

解析

31：答案C

解析第一題：問題問的是哪些原則，而答案卻只有一個(gè)正確，要當(dāng)心。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

32：答案C

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會(huì)的需要、成就需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

33：答案A,B,C,D,E

解析略。

34：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

35：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。

36：答案A

解析

37：答案A

解析學(xué)校教育是由教育者根據(jù)肯定的目的，組織肯定的教育內(nèi)容，實(shí)行肯定的教育方法,對(duì)同學(xué)進(jìn)行有系統(tǒng)的樂觀教育影響的過程，對(duì)兒童心理進(jìn)展起主導(dǎo)作用。

38：答案D

解析

39：答案B

解析制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

40：答案錯(cuò)誤

解析

41：答案A,B,D

解析

42：答案A,B,C

解析討論結(jié)果