《小學(xué)生愛心教育的實踐研究（論文）》7000字

小學(xué)生愛心教育的實踐研究TOC\o"1-3"\h\u26074摘要 摘要隨著我國教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，小學(xué)教育面臨提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)。目前我國小學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降等問題，影響基礎(chǔ)教育水平的提高，小學(xué)教育中缺少愛心教育滲透是造成學(xué)生問題的重要因素。教師熱愛學(xué)生會得到學(xué)生的尊重，師生在愛心教育氛圍中交流促進教學(xué)相長。愛心是教育的靈魂，愛心在教育中具有重要意義，體現(xiàn)在愛心是教育的重要內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生興趣的手段，是促成師生對話的基礎(chǔ)。愛心是個人的基本素質(zhì)，小學(xué)生處于人格形成關(guān)鍵時期，加強對小學(xué)生愛心教育對促進學(xué)生健康成長具有重要意義。學(xué)校在教育觀念更新下，要注重強化愛心教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到鼓勵肯定，增強學(xué)生進取心和自信心，促進小學(xué)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；愛心教育；德育第一章引言80年代我國市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，導(dǎo)致對勞動力需求日益增加，剩余勞動力大量流向城市。但許多農(nóng)民進城動同時因戶籍教育等原因?qū)е潞⒆恿羰?，從而產(chǎn)生大量留守兒童。留守兒童是父母在戶籍地外長期工作，留在老家生活由長輩監(jiān)護的兒童。勞動力高度集中于城鎮(zhèn)導(dǎo)致留守兒童急劇增加，引起政府及專家學(xué)者的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)由于親子教育缺失，留守兒童心理健康狀況低于非留守兒童。留守兒童群體心理發(fā)展表現(xiàn)獨特特點，體現(xiàn)在父母教育缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動性，父母監(jiān)管缺位造成學(xué)生缺乏責(zé)任心，成長中親情疏離導(dǎo)致孩子不擅交際，團體意識薄弱。目前未成年人犯罪年齡逐年降低，近年來青少年發(fā)生惡性事件引發(fā)社會廣泛關(guān)注。校園經(jīng)常發(fā)生暴力事件，未成年犯罪案例中有許多留守小學(xué)生引發(fā)，系列惡性事件拷問小學(xué)生的愛心良心道德。加強小學(xué)生愛心教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)意義重大。第二章小學(xué)生愛心教育的意義愛心教育是教育者根據(jù)社會道德規(guī)范要求，有計劃地對受教育者施加愛心道德教育，促使其學(xué)會感恩提升道德素質(zhì)。中華民族自古是慈愛好施的民族，現(xiàn)代社會發(fā)展更加注重慈善事業(yè)，但當(dāng)前有關(guān)缺乏愛心的負面新聞屢屢出現(xiàn)。近年來我國政府有關(guān)文件明確指出要注重加強德育，學(xué)校愛心教育是傳播慈善愛心文化的主要途徑，在小學(xué)實施愛心教育有利于激活學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生同情心，學(xué)會尊重關(guān)心他人。愛心是教育的靈魂，愛心在教育中具有重要意義，體現(xiàn)在愛心是教育的重要內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生興趣的手段，是促成師生對話的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然是教育的主題，缺少對自然的愛心，缺乏對他人寬容的情懷不能充分發(fā)揮個人專業(yè)潛能。教育的目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心是德育教育的基礎(chǔ)。義務(wù)教育課標(biāo)強調(diào)愛的教育，促進學(xué)生道德素質(zhì)提升。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣途徑主要通過提取課程內(nèi)容興趣因素，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣；通過實施關(guān)懷愛心鼓勵，使學(xué)生在融洽的氣氛中獲得心理解放。愛心對學(xué)生興趣培養(yǎng)具有重要意義，加強對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行愛心教育，有利于增強學(xué)生的自信心，真誠的鼓勵會使缺少自信的學(xué)生主動進取。教育是師生交往過程，平等是師生有效對話的前提，愛心是消除師生溝通障礙的最佳選擇。教師熱愛學(xué)生會得到學(xué)生的尊重，師生在愛心教育氛圍中交流促進教學(xué)相長。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，小學(xué)生接觸各種新觀念。小學(xué)生身心處于發(fā)展階段，隨著身心成長自我意識逐步發(fā)展，形成獨立的三觀。由于學(xué)生的思想心理發(fā)展不成熟，缺乏對事物的鑒別能力，容易被不利的負面因素誤導(dǎo)。在小學(xué)實施愛心教育，對樹立學(xué)生正確價值觀，提升學(xué)生的道德水平具有重要意義。小學(xué)實施愛心教育非常必要，體現(xiàn)在愛心教育是學(xué)校德育的應(yīng)有之義，重視愛心教育是各國教育的發(fā)展趨勢，面對當(dāng)前小學(xué)愛心教育缺乏現(xiàn)狀，理應(yīng)呼吁加強對學(xué)生進行愛心教育，培養(yǎng)學(xué)生善良品質(zhì)。第三章小學(xué)生愛心教育現(xiàn)狀當(dāng)前我國處于社會轉(zhuǎn)型期，愛心道德觀念受到多元價值觀強烈沖擊。隨著我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的貧富差距逐步加大，一些人的觀念出現(xiàn)偏離，導(dǎo)致缺乏辨別能力的學(xué)生受到社會的負面影響。小學(xué)生缺乏獨立判斷能力，容易被周圍復(fù)雜事物影響，導(dǎo)致出現(xiàn)自我中心化等現(xiàn)象，對待正能量事件缺乏感情觸動，日常生活中缺乏對他人的關(guān)心。由于很多小學(xué)生為留守兒童，缺乏父母教育監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生的道德教育缺失。加強對小學(xué)生愛心教育非常迫切。小學(xué)階段是人生的重要時期，小學(xué)生身心發(fā)展不平衡，處于青春叛逆期，其道德發(fā)展經(jīng)歷向自律轉(zhuǎn)化過程，是愛心的外在體現(xiàn)。愛心在個體思想道德意識中形成，小學(xué)生處于個體愛心發(fā)展形成重要時期，人生觀價值觀逐步確立。近年來愛心教育在小學(xué)德育中受到重視，但由于城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不平衡，小學(xué)教育主管部門監(jiān)控體系不夠健全，教師個人修養(yǎng)不足，無法保證愛心教育效果。小學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師經(jīng)常對違反紀律的學(xué)生進行體罰教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。師生未建立平等關(guān)系，對舉手發(fā)言的學(xué)生缺少鼓勵表揚，導(dǎo)致學(xué)生心理受到打擊，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生很多缺乏父母教育，未形成關(guān)心他人的愛心意識。研究分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生愛心教育問題有多方面原因，包括家庭、學(xué)校與社會環(huán)境因素。小學(xué)生缺乏愛心由于受到監(jiān)護人教育觀念影響，品德教育缺失，學(xué)校德育教育弱化，社會媒介對留守兒童思想道德教育沖擊等導(dǎo)致。在文化全球化下，網(wǎng)絡(luò)媒體大力發(fā)展，發(fā)達資本主義國家加強對我國實施文化霸權(quán)主義，缺乏競爭力的貧困地區(qū)少數(shù)民族文化受到西方文化的毒害，嚴重影響小學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，留守兒童逐漸增多，留守兒童因父母外出務(wù)工導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)許多問題。小學(xué)生由于父母監(jiān)護缺失，出現(xiàn)心理敏感，缺乏自信、團隊意識單薄等問題突出，加強對小學(xué)生愛心道德教育成為學(xué)校教育的重要課題。第四章目前小學(xué)愛心教育存在的誤區(qū)4.1小學(xué)教師認識存在偏差4.1.1認為愛心教育可有可無愛心教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心和諧發(fā)展的教育，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。因此，學(xué)校的愛心教育對小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的促進作用。然而，通過調(diào)查了解到：大部分教師表示對愛心教育的了解不多。其中，很大一部分教師認為學(xué)校愛心教育工作對于提高教育質(zhì)量的作用并不明顯，在拜訪的過程中，一位教師也談到：“現(xiàn)在的孩子應(yīng)該不會有太大的心理問題，也就沒有什么必要占用時間對學(xué)生進行愛心教育，沒有太大的意義?！边@說明，在小學(xué)還有部分教師沒有意識到愛心教育對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用。4.1.2認為愛心教育只針對心理有問題的學(xué)生愛心教育不僅僅是解決有嚴重心理問題的學(xué)生，讓他們盡快走出心理怪圈，樹立正確的思想觀念；同時，也是和沒有心理問題的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，提高其心理品質(zhì)的過程。通過調(diào)查了解到，超過一半以上的小學(xué)教師仍然認為愛心教育的對象為個別學(xué)生，只針對有心理問題的學(xué)生就可以。有心理問題的學(xué)生，只是愛心教育的服務(wù)對象之一，但并不是愛心教育唯一服務(wù)的對象個體。4.2課程開設(shè)不夠理想4.2.1愛心教育課時難以保障課時安排，是一個學(xué)科在進行教學(xué)時，產(chǎn)生教學(xué)效果的根本保證。一個活動開展的成功與否，時間上充足是最基本也是最不可缺失的保證。通過調(diào)查了解到：所有小學(xué)對愛心教育課的安排為兩周一節(jié)，雖然達到了相關(guān)文件的要求，但在實際的上課過程中，全部的小學(xué)表示愛心教育課經(jīng)常被其他科目的教師所占用，同時，愛心教育教師也談到主要是語文、數(shù)學(xué)這樣考試課的教師經(jīng)常占用愛心教育課時?？上攵?，在這種情況下，愛心教育課的開展可謂是收效甚微。4.2.2愛心教育內(nèi)容缺乏針對性作為一門以提高學(xué)生心理品質(zhì)的課程，其教育內(nèi)容的選取應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實需要為導(dǎo)向，依照學(xué)生的實際需求設(shè)計教育內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今沒有任何一所學(xué)校的愛心教育課可以令學(xué)生滿意，同時，小學(xué)愛心教育教師也表示并未對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，只是根據(jù)教科書的內(nèi)容進行執(zhí)教。4.3教育師資力量薄弱4.3.1愛心教育教師數(shù)量少通過調(diào)查了解到，被調(diào)查的小學(xué)中，其中只有一所小學(xué)配有1名專職的愛心教育教師，沒有兼職愛心教育教師，其他的小學(xué)只配有1名兼職愛心教育教師甚至沒有專職愛心教育教師。這就意味著每名愛心教育教師負責(zé)全園師生的愛心教育工作，同時還要負責(zé)其兼職工作，如此繁重的工作量，已嚴重超出了教師的工作能力的負荷，從而也會降低愛心教育工作的質(zhì)量。4.3.2愛心教育教師專業(yè)素質(zhì)弱術(shù)業(yè)有專攻，愛心教育教師專業(yè)化發(fā)展是提高學(xué)校愛心教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過調(diào)查了解，小學(xué)的愛心教育教師都不是心理專業(yè)院校出身，而兼職的心理健康教師同樣也不具備相關(guān)的心理咨詢師證書。這些愛心教育教師缺少愛心教育專業(yè)的背景知識，對有關(guān)心理學(xué)的相關(guān)知識了解的較少，因此，較低的專業(yè)素質(zhì)將會影響學(xué)校愛心教育工作的成效。第五章小學(xué)愛心教育管理策略小學(xué)留守學(xué)生教育問題是伴隨社會變遷帶來家庭教育功能紊亂，家庭生活方式變化綜合體現(xiàn)，家庭教育是孩子成長的場所，孩子的各種社會行為習(xí)慣在家庭教育中形成。小學(xué)生愛心教育要發(fā)揮家庭教育的作用，通過宣傳教育改變父母教育觀念，幫助家長樹立正確的教育觀，加強對孩子道德素質(zhì)的教育，促進學(xué)生健康成長。學(xué)校要建立健全小學(xué)留守學(xué)生檔案管理制，加強與家長溝通聯(lián)系，共同探討學(xué)生愛心教育問題。學(xué)校相關(guān)部門要定期開展留守兒童活動，組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進入學(xué)校班級，為學(xué)生開設(shè)愛心教育課程，法律法規(guī)安全講座等活動，針對學(xué)生成績較差的問題，教師要設(shè)立學(xué)習(xí)興趣小組，從生活學(xué)習(xí)方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。對部分有不良行為的學(xué)生應(yīng)開展專項教育，幫助學(xué)生樹立遵紀守法法制觀念。5.1提升認識，轉(zhuǎn)變觀念5.1.1轉(zhuǎn)變愛心教育觀念愛心教育是小學(xué)德育的重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生愛心道德素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)前小學(xué)生由于受到多種因素影響表現(xiàn)出愛心缺失，對人冷漠等問題，小學(xué)生愛心教育中存在許多問題，加強對小學(xué)生愛心教育成為當(dāng)務(wù)之急。針對小學(xué)生愛心教育現(xiàn)狀，加強小學(xué)愛心德育要從學(xué)校家庭與學(xué)校各方面入手，通過明確愛心教育目標(biāo)，合理選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化愛心教育方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛心道德素質(zhì)。當(dāng)前小學(xué)生愛心培養(yǎng)存在許多不足，影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與價值觀的形成。小學(xué)實施愛心教育刻不容緩，可通過尊重學(xué)生人格，加強愛心交流，強化教師責(zé)任等措施，提高小學(xué)愛心教育效果。5.1.2提升自我認知要認識到開設(shè)愛心教育課程不僅僅是一門課程，而是在另一個層面引導(dǎo)學(xué)生的心理狀況健康發(fā)展，或者幫助學(xué)生解決他們不能解決的心理問題，同時實施愛心教育也是進行素質(zhì)教育，愛心教育課程的開展也能促進學(xué)生其他素質(zhì)的共同提高。要認識到，愛心教育課程也是學(xué)校課程體系不可缺少的一部分，愛心教育課程與其他課程一樣也是學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)的課程，雖然其不像其他課程那樣需要一個定量的成績來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是愛心教育課程是需要靠學(xué)生的切實心理體會來感悟提高其心理素質(zhì)的。另外，開設(shè)愛心教育課程不是解決或者提高學(xué)生心理健康水平的唯一途徑，還需要學(xué)校、家長、社會在平時的生活中共同引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展。5.2完善制度，以人為本5.2.1完善愛心教育制度小學(xué)生因生活環(huán)境影響，普遍存在視野狹窄，行為拘謹?shù)热秉c，反映出社會發(fā)展不平衡對學(xué)生造成的不公。小學(xué)教師要包容學(xué)生的缺點，分析學(xué)生缺點的原因，充分尊重學(xué)生的人格，提升學(xué)生的自信心。學(xué)生產(chǎn)生缺點原因是處于封閉環(huán)境中，提升學(xué)生的眼界要強化教師的責(zé)任感，有責(zé)任感才會富有愛心。當(dāng)下小學(xué)愛心教育缺乏原因是教師缺少責(zé)任感，教育中未把學(xué)生作為學(xué)習(xí)發(fā)展主體，實施愛心教育要求教師增強責(zé)任感，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，更好地對學(xué)生進行教育。小學(xué)愛心教育與教師有直接關(guān)系，情感教育要發(fā)揮作用，要加強師生間的愛心交流。教師在教育教學(xué)中要充分表達愛心，學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)作為對教師教學(xué)工作的回應(yīng)，形成和諧融洽的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效果。小學(xué)生愛心教育實施要根據(jù)具體教育對象靈活音軌。5.2.2進行以人為本的德育教育小學(xué)愛心教育是改變小學(xué)德育的有效途徑，小學(xué)教師要通過培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人品質(zhì)，幫助他人的團結(jié)意識，發(fā)揮愛心教育效用。關(guān)心他人是道德品質(zhì)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的意識非常重要。要求培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生積極參與家務(wù)勞動，學(xué)會為家庭分憂，通過參加學(xué)校組織集體活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。關(guān)愛每一位教師在學(xué)校管理中，應(yīng)“以人為本”，關(guān)愛每一位教師的工作、生活狀態(tài)。讓能教師感受到教師職業(yè)的幸福感，杜絕公式化、平均的機構(gòu)化管理，體現(xiàn)出社會主義國家的人文關(guān)懷。調(diào)查問卷中教師心聲表明，小學(xué)學(xué)校教育管理者應(yīng)減少教師不必要的工作負擔(dān)，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的原則問題，杜絕無意義、過于形式化的評比考核，如形式主義、表面文章的會議、考核等等。相關(guān)研究表明，教師應(yīng)對職業(yè)壓力的內(nèi)在動力是為社會服務(wù)的教育信念和對關(guān)愛每一位學(xué)生的職業(yè)情感，因此教師的工作狀態(tài)和心理健康水平都受教師工作過程中所處的心理環(huán)境和所獲得的心理感受的直接影響。如果教師生命成長中能更多體會到人生的快樂，體會到職業(yè)的幸福感，將更加有利于全身心的投入工作。激發(fā)出內(nèi)心驅(qū)動力。有利于在平日的教學(xué)過程都能保持一種良好的精神狀態(tài)、思維水平。所以，作為學(xué)校的管理者應(yīng)該清醒地認識到教師作為社會中的一個人，也需要人本主義關(guān)懷。讓廣大教師從從“應(yīng)試教育”的攀比角逐中釋放出來。創(chuàng)造出和諧的教育工作環(huán)境。引領(lǐng)教師主動化壓力為動力，在甘愿為教育付出的成長過程中，不斷體驗職業(yè)幸福感，實現(xiàn)自身生命的價值。5.3提升教師心理教育的專業(yè)性5.3.1提升教師素質(zhì)以及教育方法的專業(yè)性在教師的素質(zhì)方面，想要改變教師的素質(zhì)低下的方法，主要有兩個方面，分別是對教師素質(zhì)的培訓(xùn)以及對其的考核。在培訓(xùn)這一方面，不僅要做到對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要對培訓(xùn)的結(jié)果進行跟蹤與考核，時刻保持教師教學(xué)的先進性。在對教師素質(zhì)的考核中，要保持考核方式的多樣化，以及考核結(jié)果的數(shù)字化，最后的時候得出分數(shù)，其能力也是一目了然，有利于教師工作的改進。在教師的教育方法上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把簡單授課的方式改變?yōu)檎n堂討論學(xué)生主動的方式，加強教師與學(xué)生的互動。比如，把班上的人進行小組的劃分，學(xué)生對教師的問題進行討論，之后提出自己小組中的答案，答案肯定是不同的，因此，就可以對不同的答案進行討論。另外，教師與學(xué)生互動應(yīng)該要多一些，下課的時候也應(yīng)該與學(xué)生互相交流，這不僅增加了學(xué)生與老師之間的互動，對師生關(guān)系的培養(yǎng)也有一定的益處，也有利于學(xué)生情感的加強，從而促進學(xué)生健康的身心發(fā)展。5.3.2提升教育以及課程條件在教育的條件上，學(xué)校對教師的教學(xué)環(huán)境特別是硬件環(huán)境中，鄉(xiāng)村地區(qū)的水平還需要加強，比如，至少每一間教室里面都應(yīng)該有多媒體教學(xué)，教師利用先進的設(shè)備進行教學(xué)。另外，加強學(xué)生課外活動設(shè)施的建設(shè)，保證能夠滿足學(xué)生運動以及娛樂的需求。除此之外，對于學(xué)生的精神生活而言，還需要保證學(xué)校的圖書館的建設(shè)有足夠數(shù)量以及種類的圖書、報刊、雜志，每星期開設(shè)一定數(shù)量的讀書課，寫讀書筆記等等。在課程設(shè)置上，除了讀書課以及活動課的數(shù)量需要保證之外，愛心教育的課程以及班會的課程也是需要保障的，除了數(shù)量的保障之外，質(zhì)量也需要保障，首先應(yīng)該杜絕的現(xiàn)象就是這些課成為學(xué)生的自習(xí)課，甚至被其他老師占用。另外，這些課程也需要加入班級的量化中，只有這樣，才能夠引起學(xué)校和教師的重視。愛心教育的課程，最重要的就是學(xué)校所作出的努力，雖然現(xiàn)在學(xué)校的水平以及質(zhì)量還存在的一定的問題，但是只要認真去做，小學(xué)生愛心教育工作就一定能夠做好。第六章結(jié)