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Word第第頁心理的培訓(xùn)心得體會(huì)心理的培訓(xùn)心得體會(huì)1

懷著一份向往,帶著一份喜悅,帶著一份期盼與責(zé)任,我有幸參與了龍灣區(qū)的心理健康的培訓(xùn),不僅有理論的學(xué)習(xí),充實(shí)我們的大腦,同時(shí)還深化教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研,使我在思想理念和工作力量等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。

感受一:熟悉心理健康重要,促進(jìn)展。

通過本次的學(xué)習(xí),我熟悉到了老師心理健康的重要性。我認(rèn)為,老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者,一個(gè)勝利的老師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響。老師的穿著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。人格健全的老師,能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛,使同學(xué)如沐春風(fēng),輕松開心,而人格不健全的老師,只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛,使同學(xué)如坐針氈,惶惑擔(dān)心。所以新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

感受二:和諧的團(tuán)隊(duì)精神,助進(jìn)步

作為一個(gè)龍灣區(qū)的骨干班成員,覺得自己特別榮幸。由于我們有一個(gè)特別貼心的團(tuán)隊(duì)。在蔡老師的帶著下,我們學(xué)員的熱忱都特別高漲。這次去椒江我們給組配備了一個(gè)特別貼心的指導(dǎo)師———邱玲紅老師,邱老師特別轉(zhuǎn)到心理這個(gè)行業(yè)只有短短的兩年時(shí)間,但是她對(duì)于教學(xué)的熱忱和對(duì)教學(xué)的討論都是值得我們學(xué)習(xí)的。這一周來,我虛心的向邱老師請教,學(xué)習(xí)。邱老師還親自給我們上課,聽了邱老師的課后,讓我們感受頗深。同時(shí),邱老師真的是特別的無私熱心,每次聽完她的課,我有什么不解之處,她都耐煩細(xì)致的向我講解,說明她為什么如此處理教材,毫無保存。碰上我們組要開公開課,更是熱心地幫我們指導(dǎo),指出缺乏之處。

在外面學(xué)習(xí)的每天晚上我們小組的成員都能相互關(guān)心和支持,相互學(xué)習(xí),共同提高,遇到問題主動(dòng)自找緣由,坦誠溝通解決。在學(xué)習(xí)期間我看到他們的老師在遇到教育教學(xué)問題時(shí)都能與其他成員共同溝通,一同解決問題,同伴互助活動(dòng)開展的特別好。

感受三:提高自身素養(yǎng),助成長

通過培訓(xùn),自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,供應(yīng)維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)熟悉與識(shí)別心理異樣現(xiàn)象有了熟悉,而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素養(yǎng)良好的老師,會(huì)憑借自己的語言、行為和心情,潛移默化地感染同學(xué),促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);同學(xué)在老師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿意的情感,并流露出對(duì)老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾,在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培育自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才能,促進(jìn)同學(xué)的健康成長,提高教育教學(xué)的整體效益。

總之,在這次的培訓(xùn)的熬煉中,我增長了學(xué)問,擴(kuò)大了視野,在業(yè)務(wù)水平上有了肯定的提高,在以后的工作中,我將在原有的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步努力,將所見、所學(xué)依據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作,為學(xué)校工作盡己所能!

心理的培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過本次心理健康教育學(xué)問的學(xué)習(xí),讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):同學(xué)心理健康教育關(guān)鍵是老師,老師要敬重同學(xué),順應(yīng)同學(xué)的天性,允許他們彰顯自身的'獨(dú)特。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境,喚起同學(xué)對(duì)生活的喜愛,陶冶同學(xué)情操,充實(shí)中同學(xué)生活,激發(fā)同學(xué)的求知欲,培育了同學(xué)的探究精神與生活情趣。

社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革,各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進(jìn)展過程中,缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)實(shí)踐閱歷,加上同學(xué)的意識(shí)較差,所以中同學(xué)易發(fā)生心理行為偏差。近年來,同學(xué)常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其緣由,我們不難發(fā)覺,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí),缺乏解決沖突,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。

抓熟悉提高,明確心理健康教育的重要性。全校上下要形成共識(shí),要下足功夫,正視心理健康教育,促使同學(xué)的健康進(jìn)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培育合格的人才。

抓家庭教育,引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的熟悉。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而,熟悉的片面性,使不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至實(shí)行違反心理健康的教育方法,這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的,在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正,并在學(xué)校

對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培育孩子關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人,培育他們的責(zé)任感、性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

抓課題討論,從細(xì)處著手抓好心理健康教育。老師以身示范下,對(duì)同學(xué)開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開教育,我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展,使同學(xué)受到教育的同時(shí),自身的力量不斷得到提高,心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

抓學(xué)校教育,引導(dǎo)老師關(guān)懷同學(xué)的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,公平相待同學(xué)。在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。

總之,加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角,它注意全體同學(xué)的心理素養(yǎng)的進(jìn)展。實(shí)踐證明,心理健康

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