教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月20日-149)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月20日-149)1：下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是（）

單項選擇題

A、舉一反三

B、由表及里

C、觸類旁通

D、由此及彼

2：皮亞杰認為，l0歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準。（）

推斷題

對

錯

3：在解幾何證明題中，同學常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題供應(yīng)的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（）。

單項選擇題

A、反推法

B、算法式

C、簡化法

D、類比法

4：當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。

單項選擇題

A、集中思維

B、負遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

5：依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

6：資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯

7：培育自尊心的先決條件是重要感、成就感和（）

單項選擇題

A、需要感

B、有力感

C、平安感

D、信任感

8：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：開學不久，韓老師發(fā)覺李華同學有很多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)覺。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長，不然我可要批判你了?！钡谌欤钊A很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！表n老師聽了說：“這就是了不起的特長。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的抱負很實在。不過當兵同樣需要科學

多項選擇題

A、教育的全都性與連貫性原則

B、導向性原則

C、疏導原則

D、敬重同學與嚴格要求相結(jié)合原則

9：屬于智力群體差異的有（）

多項選擇題

A、年齡差異

B、種族差異

C、性別差異

D、智力成分差異

10：教育者發(fā)覺心理或行為消失問題的同學，主動地與他們溝通疏導，或者設(shè)計方案，在他們的協(xié)作下實施，這種形式通常稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

11：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

12：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結(jié)合學習

D、相關(guān)類屬學習

13：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

14：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于（）。‘

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

15：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認知性行為

16：馬斯洛認為，需要時由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

17：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。

單項選擇題

A、課堂管理

B、課堂紀律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

18：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

19：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

20：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

21：英語老師讓同學們早晨起來記英語單詞，這種做法可以避開的干擾是（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、多重抑制

22：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序，將同學的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學對所測問題了解的多少。（）

推斷題

對

錯

23：在下列遷移中，從前的學習對后繼學習的影響是（）

單項選擇題

A、負遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

24：心智技能的特點有（）

多項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、簡縮性

E、物質(zhì)性

25：個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程，生理自我在3歲左右基本成熟，3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段，社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開頭進展和形成的。（）

推斷題

對

錯

26：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

27：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

28：安排同學座位時，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關(guān)系的影響

29：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認知性行為

30：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學問轉(zhuǎn)化為程序性學問的過程。

單項選擇題

A、認知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

31：以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

單項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、直覺思維

D、聚合思維

32：陳述性學問是關(guān)于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

33：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

34：表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，依據(jù)表象的來源的感覺通道可分為（）

多項選擇題

A、視覺表象

B、聽覺表象

C、動覺表象

D、嗅覺表象

E、味覺表象

35：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

36：對于不敢真實表達自己看法和情感的同學，有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、全身松弛訓練

C、確定性訓練

D、轉(zhuǎn)變認知法

37：第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、班杜拉

38：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

39：在態(tài)度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性。（）

推斷題

對

錯

40：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

41：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

42：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

43：為了考查同學學習本節(jié)內(nèi)容的狀況，讓同學編制一份測驗學校兩步應(yīng)用題的測題屬于（）。

單項選擇題

A、形成性測驗

B、間接測驗

C、非正式測驗

D、操作評價

44：沒有意識到或沒有清晰意識到的動機是（）

單項選擇題

A、意識動機

B、外在動機

C、無意識動機

D、內(nèi)在動機

45：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

46：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)有勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

47：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

48：依據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

49：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對

錯

50：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

查看答案

1：答案B

解析“由表及里”只能說明學習的挨次。

2：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

3：答案A

解析

4：答案C

解析

5：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法，它可以快速地解決問題，但不排解失敗的可能。

6：答案錯誤

解析將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，這是指精細加工策略。

7：答案B

解析

8：答案B,C

解析

9：答案A,B,C

解析群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分數(shù)與同齡團體的差異屬個體差異。因此，本題選擇ABC選項。

10：答案A

解析

11：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

12：答案B

解析

13：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機分為生理性動機和社會性動機。

14：答案A

解析

15：答案B

解析識記性試題。斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典條件作用的討論對象。操作行為是有機體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)，是操作性條件作用的討論對象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案正確

解析略

17：答案A

解析

18：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

19：答案B

解析智商100表示中等智力。

20：答案A

解析格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟說”。

21：答案A

解析前攝抑制是指先學習的材料對回憶后學習的材料的干擾作用。同學們早晨起來記英語單詞，這是避開前攝抑制的干擾。因此，本題選擇A選項。

22：答案正確

解析略。

23：答案C

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。從前的學習對后繼學習的影響是順向遷移，后繼學習對從前學習的影響是逆向遷移。

24：答案A,C,D

解析

25：答案正確

解析

26：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案A,B,C

解析自我意識的成分包括自我熟悉、自我體驗、自我監(jiān)控。

28：答案D

解析安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

29：答案B

解析

30：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

31：答案A

解析【系統(tǒng)解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動。

32：答案錯誤

解析程序性學問是關(guān)于“怎么做”的學問。

33：答案A,B,C,D,E

解析五項均為建立老師威信的途徑。

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案B

解析

36：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案A

解析

38：答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

39：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案D

解析【解析】略。

41：答案B

解析同學的成就動機來源于三種需要：認知的需要、