教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年12月05日-7097)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月05日-7097)1：依據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、統(tǒng)合

C、理解

D、非言語溝通

2：塞爾曼提出的兒童友情進(jìn)展的五階段說中，6—12歲兒童處于（）

單項選擇題

A、親熱共享階段

B、單向關(guān)心階段

C、雙向關(guān)心階段

D、嬉戲同伴階段

3：在教育心理學(xué)的討論中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、樂觀向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學(xué)討論中的（）原則。

單項選擇題

A、客觀性

B、整體性

C、進(jìn)展性

D、教育性

4：隨便識記使用的策略主要歸屬于（）策略。

單項選擇題

A、組織

B、復(fù)述

C、精細(xì)加工

D、方案

5：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

6：專家解決問題時由于擅長應(yīng)用一般解題策略。所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。（）

推斷題

對

錯

7：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

8：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）；

推斷題

對

錯

9：學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

10：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

11：學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、直接的、近景性動機(jī)

12：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

13：依據(jù)耶克斯—多德森定律，下列說法中正確的是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機(jī)越高越好

B、學(xué)習(xí)動機(jī)越低越好

C、學(xué)習(xí)動機(jī)呈正U型關(guān)系

D、學(xué)習(xí)動機(jī)呈倒U型關(guān)系

14：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

單項選擇題

A、形象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

15：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

16：心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

17：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排解不勝利的做法的過程，這一觀點的提出者是（）

單項選擇題

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅

18：同學(xué)道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法主要有（）

多項選擇題

A、短期訓(xùn)練法

B、學(xué)業(yè)課程法

C、認(rèn)知沖突法

D、價值觀辨析法

E、人格進(jìn)展法

19：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

20：實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對

錯

21：系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值推斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、教學(xué)測驗

B、教學(xué)評價

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)鑒定

22：吹啦彈唱屬于（）技能

單項選擇題

A、認(rèn)知

B、心智

C、操作

D、評價

23：教育心理學(xué)的討論應(yīng)當(dāng)多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調(diào)了教育心理學(xué)討論的（）

單項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯(lián)系實際的原則

D、教育性原則

24：苛勒認(rèn)為頓悟的消失是無條件的。（）

推斷題

對

錯

25：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)會阻礙學(xué)問的保持。（）

推斷題

對

錯

26：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。

單項選擇題

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

27：長時記憶的容量（）

單項選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、特別之小

D、為7±2個組塊

28：智力測驗所測量的是（）。

多項選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

29：教學(xué)過程中測量的主要方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

30：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、比內(nèi)一西蒙量表

B、斯坦福一比內(nèi)量表

C、比內(nèi)一推孟量表

D、韋克斯勒量表

31：老師講解得模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有正相關(guān)。（）

推斷題

對

錯

32：學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

單項選擇題

A、智力理論

B、動機(jī)理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知理論

33：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

34：在課堂教學(xué)中。老師有意識地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)討論

D、教學(xué)評價

35：他人的成敗閱歷不會影響一個人的自我效能感。（）

推斷題

對

錯

36：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

37：學(xué)問學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)

B、程序性學(xué)問學(xué)習(xí)

C、策略性學(xué)問學(xué)習(xí)

D、操作性學(xué)問學(xué)習(xí)

38：海德出版《人際關(guān)系學(xué)》，解開歸因討論序幕的年份是（）

單項選擇題

A、1954年

B、1958年

C、1957年

D、1945年

39：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

40：智商25—50，心理年齡最多可達(dá)6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。

單項選擇題

A、輕度智力落后

B、中度智力落后

C、重度智力落后

D、嚴(yán)峻智力落后

41：下列所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是（）

單項選擇題

A、難度

B、區(qū)分度

C、信度

D、精確?????度

42：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評估

D、做出決策

43：不認(rèn)為遷移是詳細(xì)的、有條件的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

44：定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ)就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對

錯

45：群體進(jìn)展的最高階段是（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

46：人格進(jìn)展階段理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯特

C、埃里克森

D、華生

47：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機(jī)

B、近景性外部動機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動機(jī)

48：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

49：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。（）

推斷題

對

錯

50：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

查看答案

1：答案A

解析依據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和價值的性格化。

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

6：答案錯誤

解析新手解決問題時使用的是一般解題策略，而專家解決問題時應(yīng)用的是以往學(xué)問閱歷，可以直接對問題做出正確的表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析問題解決是一個簡單的過程，綜合有關(guān)討論，可以將問題解決的過程分為發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。

8：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實體性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。

9：答案正確

解析

10：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案D

解析

14：答案C

解析所謂模象直觀即在對事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示，均屬于模象直觀。

15：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

16：答案正確

解析

17：答案B

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案A

解析加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案錯誤

解析實踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

21：答案B

解析

22：答案C

解析

23：答案B

解析

24：答案錯誤

解析只有在清晰地熟悉到整個情境中各種成分之間的關(guān)系時，頓悟才會消失。

25：答案錯誤

解析適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于學(xué)問的保持。

26：答案C

解析

27：答案B

解析長時記憶保存時間長，容量沒有限制。

28：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗而言，一般注意的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學(xué)力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

29：答案A

解析教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是測驗。

30：答案B

解析比納-西蒙量表是最早的智力氣表，后經(jīng)美國斯坦福高校推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福-比納量表，這是目前世界上廣泛流傳的智力氣表之一。（本解析由jessie供應(yīng)）

31：答案錯誤

解析老師講解得模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有負(fù)相關(guān)。

32：答案C

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點。所以學(xué)習(xí)理論是其最核心的理論。

33：答案A

解析如上題。

34：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案錯誤

解析替代閱歷也是自我效能感的影響因素之一。

36：答案B

解析

37：答案A

解析

38：答案B

解析

39：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、把握學(xué)問、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。附屬{內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需：要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學(xué)校情境中的成就動機(jī)。

40：答案B

解析

41：答案D

解析難度、信度、區(qū)分度是有效測驗的必要條件。